Folleto de ejercicios con carácter interdisciplinario en el área de Ciencias Naturales desde la asignatura de Química en décimo grado (página 2)

Las investigaciones
realizadas demuestran que existe poco conocimiento
por parte de los docentes sobre
el tema y que se debe afrontar esta problemática en el
proceso de
enseñanza aprendizaje para
obtener un bachiller más preparado. Por otra parte,
el trabajo
interdisciplinario en equipo, es un objetivo a
lograr en los profesores de los preuniversitarios.

La formación integral necesaria para los estudiantes
enfrenta los desafíos del mundo actual, se debe
desarrollar a partir de la comprensión del papel de las
ciencias y del
papel transformador del hombre. Un
trabajo de
esta envergadura se hace imprescindible en las actuales
circunstancias de globalización en que las nuevas
generaciones tienen que enfrentarse a un mundo cada vez
más contaminado tanto ecológico, como
intelectualmente. Desde hace tiempo ha
llamado la atención el escaso nivel de conocimiento
que tienen los egresados del bachillerato, lo que llevó a
reflexionar sobre la responsabilidad de los especialistas de Química en esta
deficiencia formativa. La educación cubana
se enfrenta al mayor reto de su historia: formar un hombre
que, sin perder el sentido de dignidad y
patriotismo, sea culto, audaz y decidido ante los nuevos proyectos que el
país está obligado a atravesar en el plano
económico, social y político.

La enseñanza de las ciencias debe favorecer que el
ciudadano común, que en Cuba tiene
alto grado de instrucción, tenga ese mismo grado de
comprensión del mundo en que vive; que logre percibir,
sentir, pensar la ciencia,
como actividad cultural, que contribuya a comprender los
rápidos cambios derivados de su desarrollo, y
actuar en consecuencia. Se requiere de la universalización
del pensamiento
basado en las ciencias, sus características deben ser
asumidas por los métodos de
enseñanza-aprendizaje. Posibilitar que el pensamiento
científico forme parte de la cultura
general es un reto para las didácticas de cada
especialidad.

Teniendo en cuenta todo lo planteado anteriormente y por la
necesidad de constribuir al perfeccionamiento del trabajo con las
relaciones interdisciplinarias desde la asignatura de
Química se elaboró un material didáctico muy
útil para que sirva de guia y consulta dirigida a los
docentes del área de ciencias
naturales.

 Este folleto ha sido elaborado con materiales
seleccionados tomados de bibliografía especializada
y revistas, búsquedas en Internet y otros. El folleto
se estructura de
la siguiente forma:

Capítulo I- Referentes teóricos acerca de las
relaciones interdisciplinarias.

Capítulo 2. Ejercicios con enfoques
interdisciplinarios.

Capitulo 3. Orientaciones Metodológicas para del uso
del folleto.

Bibliografía.

La novedad de este trabajo radica que se elabora un material
didáctico que contengan ejercicios interdisciplinarios
para los docentes del área de ciencias naturales en el
IPUEC "Pedro Martinez Brito".

Muestra de algunos ejercicios del material
didáctico.

Ejercicios con vínculos interdisciplinarios con
Biología.

1. Escribe las ecuaciones
químicas de los siguientes procesos

a) HCl(g) + H2O(l) =

b) BaO(s) + H2O(l) =

c) NH3(g) + H2O(l) =

d) Zn(s) + H2O(l)

e) SO3(g) + H2O(l) =

f) Ca(s) + H2O(l) =

1.1. Determina la propiedad
química del agua que se
pone de manifiesto en cada una de las ecuaciones construidas.

1.2- Nombra las fórmulas químicas
involucradas en el proceso.

1.3. Menciona las funciones del
agua en los seres vivos.

2-Dada las estructuras
químicas siguientes.

2.1-Señale con un circulo el grupo
funcional de cada uno de los compuestos representados.

2.2– Señale la estructura de un carbohidrato y
argumente su importancia para los seres vivos.

Ejercicios con vínculos interdisciplinarios con
Geografía

1. Al analizar varias muestras de agua de la naturaleza en
el laboratorio se
determinó que el agua de
lluvia, generalmente, contiene los iones siguientes: Na+, Cl-,
SO42- ; el agua de pozo: Ca2+, Mg2+, HCO3- y el agua
del mar: Na+, Ca2+, Mg2+, Cl-, SO42- junto a otros
iones.

a) Clasifica las muestras de agua anteriores teniendo en
cuenta los iones disueltos en las mismas.

b) ¿En caso de agua dura qué métodos
usted propone para eliminar dicha dureza?

c) ¿Qué inconvenientes tiene el agua dura para
procesos
industriales?

d) ¿Por qué en el campo se recomienda guardar
agua de lluvia para lavar la ropa?

2. Para cada uno de los siguientes enunciados, escriba
Verdadero o Falso:

______ Las aguas disponibles actualmente para el uso
doméstico son casi la cuarta parte de la totalidad de la
hidrosfera.

______ El agua potable
debe estar exenta de todo tipo de sales y microorganismos
patógenos.

______ Se conocen como aguas duras aquellas que contienen
sales de calcio y magnesio.

______ La lluvia
ácida es consecuencia de la reacción del agua
lluvia con dióxido de azufre y otros óxidos
presentes en el aire.

______ Contaminantes ambientales son todos los residuos de la
producción industrial.

Este ejercicio está concebido para que los estudiantes
establezcan nexos interdisciplinarios entre los contenidos que
serán recibidos por ellos durante el desarrollo de la
Unidad #4 correspondiente a los programas de
Química y Geografia y unidad 1 correspondiente a la
asigantura de Biología, en las cuales se aborda:

Biología: Unidad 1 La vida: componentes químicos
y origen.

Química: Unidad 4. Los no metales.

Geografia: Unidad 4. Los recursos
naturales.

En la asignatura Química esta Unidad se apoya sobre la
base de los contenidos que los estudiantes recibieron en la
secundaria básica, haciendo énfasis en objetivos
fundamentales tales como: nomenclatura y
notación química de las sustancias, así como
los criterios de clasificación de las mismas atendiendo a:
composición, tipo de partículas y propiedades,
además de ser abordados los aspectos correspondientes a la
estructura de las sustancias y el agua.

La asignatura Biología se refiere a las
características generales de algunas de las
moléculas que conforman los componentes químicos de
la vida, así como la
organización de la materia por
niveles según su grado de complejidad.

La asignatura Geografía establece
nexos interdisciplinarios con la asigantura quimica cuando se
realizan ejercicios relacionados con el agua, dureza y contaminación. Se aprovecha este contenido
de la unidad 4 para desarrollar hábitos medio
ambientalistas.

CONCLUSIONES

 Con la aplicación del Material Didáctico
los docentes del área de ciencias naturales en
décimo grado tendrán un material de consulta que
les permita perfeccionar su modo de actuación y de esta
forma favorecer la enseñanza aprendizaje con enfoque
interdisciplinario en sus eduacndos.

RECOMENDACIONES

Extender entre los profesores de Química el folleto
propuesto para el desarrollo de los programas de la asignatura en
Décimo Grado.

BIBLIOGRAFÍA.

ANDER EGG, EZEQUIEL. Interdisciplinariedad en educación. Ed
Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires.
1994.

CABALLERO, CAMEJO A. Cayetano. La interdisciplinariedad de la
Biología y la Geografía con la Química: Una
estructura didáctica. Tesis
presentada en

opción al grado científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. La Habana,

2001.

CUBA. MINED. Fundamentos de la Investigación Educativa: Maestría en
Ciencias de la
Educación. Tabloide. Módulo 1. Primera parte.
Ciudad de La Habana. Ed: Pueblo y Educación. IPLAC.
(SA).

GARCÍA, GILBERTO. Compendio de Pedagogía. –Habana: Ed. Pueblo y
Educación, 2002.

FIALLO RODRÍGUEZ, JORGE: "Las relaciones
interdisciplinarias: una vía para incrementar la calidad de la
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1986.

Química décimo grado / Jesús
Hernández Pérez… (et al(. — La Habana: Ed.
Pueblo y Educación, 2000.

Metodología de la enseñanza de la
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PIAGET, JEAN.
La epistemología de las relaciones
interdisciplinarias en "

Interdisciplinariedad" Ed Anuies. México.
1975.

Psicología para educadores / Viviana González
Maura. [et al.] . — Ciudad de La Habana: Ed: Pueblo y
Educación, 2001

UNESCO. ¿Qué educación secundaria para el
siglo XXI?

Autor:

Lic. Rigoberto Perez Hernández.

Coautores :

Lic.Tania Arocha Hernández

Msc. Genoveva Pérez Gregorio

Facultad de Cultura Física. Ciego de
Ávila. Cuba.