Instrumento Didáctico usado en Toxicología. Tecnología de la Salud. Jovellanos 2008 (página 2)
La evaluación
es una categoría docente con la cual se comprueban los
resultados del trabajo del
profesor y el
cumplimiento de los objetivos
propuestos. Además permite conocer si el contenido fue
asimilado realmente. 8,9
Además con la evaluación podemos los profesores
emitir un juicio a cerca de la formación profesional que
van adquiriendo los estudiantes y los estudiantes comprobar por
si solos si han aumentado sus conocimientos, sintiéndose
mas confiados y seguros para
enfrentarse a los diferentes roles de su profesión en la
vida cotidiana, derivándose de ello la función
educativa de la evaluación que motiva según los
resultados, a un estudio más profundo y consciente por
parte del sujeto que aprende. 7, 9
En el plan de estudio
del perfil Servicio
Farmacéuticos se incluye la asignatura Toxicología que consta de 4 temas. El
primero de ellos es Introducción a la Toxicología.
Generalidades. Principios de los
ensayos
toxicológicos. Dicho tema se imparte a través del
método
expositivo, demostrando con ejemplos y logrando la máxima
relación entre profesor –alumnos, para lo cual se
emplean técnicas
participativas como la lluvia de ideas y la conversación
heurística, cumpliendo con el objetivo de
conocer las generalidades de la toxicología, el tema se
imparte en 4 horas clases y 2 horas de seminario.
Se propone con esta investigación evaluar la influencia de un
instrumento didáctico en la asimilación de
conocimientos, activar la
motivación hacia el estudio independiente y superar la
participación en los seminarios.
Materiales y
métodos
Se realizó un estudio prospectivo en la sede
Universitaria Municipal de Jovellanos, de donde se tomó
como muestra 2
grupos de
estudiantes con 20 y 9 participantes respectivamente,
pertenecientes al perfil Servicios
Farmacéuticos de tercer y cuarto año
respectivamente. Ambos recibieron el tema mencionado con métodos
similares. Después se orientó para el estudio
independiente contestar un crucigrama en el primer grupo y para
el segundo, realizar el estudio por la vía tradicional,
estudiando de forma integra todo el contenido. En el tercer
encuentro correspondiente al seminario se realizó una
comprobación de carácter problémico y se analizaron
las evaluaciones obtenidas con el método
estadístico de análisis de frecuencia relativa.
Además a través de la observación la profesora evaluó la
participación en el seminario. 10
Instrumento Didáctico
HORIZONTALES
1-Factor de los fluidos corporales que determina
la cantidad de sustancia toxica que se absorbe y distribuye.
5- Duración de los estudios
toxicológicos agudos.
6- Principio de los ensayos toxicológicos
que se relaciona con la toxicidad o inocuidad de una
sustancia.
8- Tipo de efecto provocado por el ácido
sulfúrico al tener contacto con la piel.
11- Principio de los ensayos toxicológicos
donde se evalúa la magnitud de la respuesta según
cantidad de sustancia administrada (inic)
12- Sustancia utilizada para revertir el efecto
de un tóxico.
14- Efecto provocado para evacuar tóxicos
antes de su absorción gastrointestinal.
15- Proceso
toxicocinético que se relaciona con la vía de
entrada.
16- Grupo de medicamento que presenta
teratogenicidad en el esqueleto de infantes.(inic)
17- Característica que debe tener un
fármaco para que pueda comercializarse.
19- Grupo de medicamentos que provoca
frecuentemente toxicidad gastrointestinal.(inic)
20- Duración de los ensayos
toxicológicos en fármacos que se usen
habitualmente.
VERTICALES
2- Órgano donde sufren la
biotransformación los tóxicos y en ocasiones deben
a ello su toxicidad.
3-El paracetamol es muy usado como
antipirético en el mundo y sin embargo puede provocar
hepatotoxicidad. ¿Qué factor determina esto?
(inv.)
4- Principio de los ensayos toxicológicos
que nos informa todas las reacciones provocadas por una
sustancia.(inic.)
7- Parámetro que se determina en los
ensayos toxicológicos agudos (inic.)
9- Relativo al producto
tóxico que provoca daños sobre la piel dado por
mecanismos de acción
inespecíficos.
10- En un estudio toxicológico de vacuna
DPT se administra una dosis y se observan sus efectos por una
semana. ¿A qué tipo de ensayo se
refiere? (inv.)
13- Tipo de efecto tóxico provocado por
antidepresivos u otros fármacos después de ser
absorbido y distribuido.
18- Órgano que su mal funcionamiento
conlleva a toxicidad por acumulación de
fármacos
RESULTADOS
El uso de instrumentos didácticos para contribuir al
aprovechamiento docente y activar la motivación
hacia el estudio independiente, mejora el componente intelectual
cognitivo en cuanto a conocimiento,
memoria,
pensamiento,
capacidades y el afectivo en cuanto a actitud,
interés, gusto por la actividad y
compromiso por la tarea. 11, 12, 13, 14
El proceso realmente educativo tiene lugar solamente cuando
las relaciones
humanas que se producen en el proceso pedagógico no
son únicamente de transmisión de información, sino de intercambio, de
interacción e influencia mutua, lo que
propicia el desarrollo del
individuo, su
personalidad y
del grupo escolar, así como del profesor, ya sea como
profesional y persona. 7, 11
Los estudiantes que realizaron el crucigrama intercambiaron
opiniones entre si facilitando la elaboración del
mismo.
Discusión
La metodología docente incluye desde la
organización de los contenidos hasta el empleo de
medios y
métodos para enseñar pudiendo aplicar diferentes
técnicas, que fortalecen el proceso de enseñanza–aprendizaje
constituyendo esto el objeto de estudio de la didáctica pedagógica, es decir, la
explicación detallada del proceso según las
características de las tendencias o enfoques
didácticos, así como el cumplimiento de principios
y la relación existente entre los componentes personales y
no personales en cada tendencia. Según Álvarez de
Zayas cuando los estudiantes resuelven y elaboran problemas,
utilizando como soportes métodos activos y
procedimientos
creativos que les permiten autocontrolarse, autorregularse y
autoevaluarse, se está en presencia de un individuo capaz
de actuar con independencia;
Basado en esto Silvestre plantea el uso por los docentes de
métodos como el reproductivo, explicativo, problemico, e
investigativo, que estimulen las potencialidades de los
educandos. 15,16
La Didáctica no solo estudia el proceso como
tal sino que lo modela y construye de acorde a las exigencias de
la realidad práctica, generando entonces estrategias de
acción.
Un método de aprendizaje puede considerarse como un
plan estructurado que facilita y orienta el proceso de
aprendizaje. Podemos decir, que es un conjunto de
disponibilidades personales e instrumentales que, en la
práctica formativa, deben organizarse para promover
el
aprendizaje.17
Para lograr que los estudiantes apliquen los conocimientos
primero deben aprender los conceptos, las relaciones y
procedimientos en cada tema, así como el desarrollo de
habilidades que se requieran en cada caso e ir evaluando los
diferentes niveles de asimilación: producción, reproducción, aplicación y
creación.
El grupo que realizó el crucigrama como estudio
independiente, respondió positivamente la
comprobación y alcanzó mayor porcentaje de
repuestas excelentes, lo cual evidencia que el estudio fue
más profundo, logrando la consolidación y
asimilación de conocimientos, motivados por el instrumento
didáctico empleado y/o la discusión en
pequeños grupos pues la profesora sugirió que
podían reunirse y confrontar las respuestas, teniendo en
cuenta los criterios desarrollados por Vigostki sobre el
carácter social del proceso enseñanza
–aprendizaje donde expresa lo esencial de las relaciones
interpersonales para adquisición de
conocimientos.18
Solo se puede considerar que se ha alcanzado un nivel adecuado
de trabajo independiente cuando se es capaz de resolver un
problema o una actividad practica. 13, 14, 19, 20
El grupo de estudiantes que realizaron la actividad
independiente por la vía tradicional alcanzó un
alto porciento de respuestas positivas que pudo deberse a que
mostraron preocupación por la tarea indicada;
además un gran número de los estudiantes de este
grupo proceden de servicios hospitalarios donde es frecuente
escuchar el tema evaluado.
La participación en el seminario fue positiva en el
grupo estudio comprobándose por el uso correcto del
lenguaje,
dominio del
contenido, precisión al expresar y aportar ideas y prestar
atención a las exposiciones de sus
compañeros. En el grupo control se
observó estas características pero en menor grado,
dos estudiantes no participaron y fue mas frecuente los errores
en cuanto al uso de palabras técnicas.
Los estudiantes de ambos grupos tienen las
características de ser trabajadores con edad promedio de
32 años, que tienen responsabilidades hogareñas y
laborales además de las tareas docentes, siendo necesario
estar motivados para el estudio independiente.
El instrumento didáctico elaborado permitió
profundizar en el contenido y consolidar conocimientos.
Contribuyó a la calidad de la
autopreparación y autoevaluación de los
estudiantes. Propició la motivación para la realización de la
tarea docente y con él se logró mayor
aprovechamiento del tiempo libre.
Además con dicho instrumento se mejora el componente
cognitivo y afectivo en la realización de tareas
extractase, influyendo ello en la mayor participación y
calidad de los seminarios.
Comprobación
Un trabajador de la agricultura
tenía en su casa Dipterex (insecticida tipo órgano
fosforado). Su hijo de 10 años por accidente lo uso como
edulcorante en un refresco por ser un polvo blanco soluble en
agua. Minutos
mas tarde presentó cefaleas, nauseas, dolor abdominal,
visión borrosa, síntomas que fueron empeorando en
contractura muscular y dificultad respiratoria. En el hospital
después de la información proporcionada al medico,
este decide realizar lavado gástrico, administrar
carbón activado y Atropina (amp), mejorando
paulatinamente.
a- Que tipo de toxicidad se puso de
manifiesto.b- Mediante que mecanismo de
acción se produjo la toxicidad.c- Que factor pudo determinar que se
desencadenaran los síntomas.d- Que principio de los estudios
toxicológicos permitió identificar los
síntomas como una intoxicación por
órganos fosforados.e- Como funcionó la Atropina.
f- Que proceso farmacocinético
influyó en la presentación de los
síntomasg- Si el paciente sufre de insuficiencia
renal que ocurriría.h- Cree usted que el carbón
activado jugo su papel de evacuante.i- Pudieran reaparecer los
síntomas al cabo de unos días.j- Que tipo de efectos se
observaron.
Evaluación: 10 respuestas
correctas—5 ptos
9-8 " __4 ptos
7-5 " __3 ptos
Menos de 4 " __ 2 ptos
Referencias
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2005
Autor:
Lic. Maria Odelyn Posada Torres
Profesor Instructor
Dr. Jorge E Garchitorena González
Profesor Instructor
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