Los paradigmas de la investigación científica aplicados a la cultura física y el deporte
Introducción
Desarrollo
Paradigma positivista
Paradigma interpretativo
Paradigma sociocrítico
Bibliografía
Resumen
En este trabajo se
exponen los principales resultados de la búsqueda
bibliográfica que fue necesario realizar para fundamentar
adecuadamente la tesis de
maestría del autor, que aporta una metodología para el tenis de mesa en
alumnos de la enseñanza pre-escolar y de las primeras
edades de la primaria. Fue preciso estudiar los distintos
paradigmas
investigativos ya que la
investigación de referencia pretende integrar de
manera coherente los análisis cuantitativos y cualitativos. Lo
cuantitativo está presente al medir diversos aspectos
físicos y motores de los
escolares para la cual se elaboró, mientras que lo
cualitativo se incluye cuando se tienen en cuenta los intereses,
los aspectos volitivos, la estabilidad emocional y familiar, las
cualidades volitivas, las relaciones
interpersonales, de los niños
involucrados. Es novedosa la incorporación de los
distintos agentes sociales en este proceso
investigativo, tanto la familia
como la comunidad.
Introducción
La sociedad
contemporánea reclama hoy más que nunca del
desarrollo
intensivo de la ciencia, la
técnica, la educación y la
cultura. En
este contexto la investigación científica
desempeña un papel esencial en las transformaciones
necesarias de la sociedad, la naturaleza y
el pensamiento.
De ahí la estrecha relación entre los procesos
investigativos y los enfoques filosóficos que se
asumen.
En este sentido es que se habla en la actualidad de los
enfoques o paradigmas investigativos que responden a
posiciones ontológicas (comprensión de las
características de la realidad), posiciones
epistemológicas (la forma en que se construye el
conocimiento por la relación objeto-sujeto) y a
posiciones metodológicas (vías, procedimientos,
estrategias, etc.
que permiten estudiar al objeto).
En este artículo se pretende abordar los diferentes
paradigmas investigativos, vistos a través del prisma de
la actividad física y el deporte. El mismo es el resultado
de la búsqueda bibliográfica para la
fundamentación teórica de la tesis de
maestría del autor.
Desarrollo
Se debe tener en cuenta que la actividad física se ha
ido diversificando y convirtiéndose más compleja, a
un ritmo vertiginoso, en los últimos tiempos. Es por ello
la convierte en un objeto de estudio importante.
Sin embargo, la propia variedad de aspectos que pueden ser
consideradas como actividad física es una
limitación importante para la reflexión
científica. Esto dificulta la determinación de un
objeto específico que dé fundamento a una
posible ciencia o al
menos, a una teoría
de la actividad física.
Esta propia carencia de delimitación del objeto de la
ciencia de la actividad física, hace difícil
incluso seleccionar datos de investigaciones
en otras áreas relevantes para la construcción de una teoría de la
actividad física.
Existe un criterio generalizado entre profesionales e
investigadores en cuanto a que la actividad física, en
cualquiera de las modalidades que adopta, es un problema de
enseñanza y educación. No
obstante, por muy importante que sea el aspecto educativo de la
actividad física, ésta no se reduce a él. La
actividad física puede tener fines recreativos o de
espectáculo como es el caso de los deportes.
El panorama científico actual está enfrascado en
establecer el objeto de una ciencia de la actividad
física. Mientras que esto no ocurra, se continuarán
utilizando los métodos
científicos para darle solución a los problemas
relacionados con la actividad física.
El estudio de los diferentes paradigmas investigativos
debe contribuir a dar un poco de luz en este
proceso de búsqueda del objeto de la actividad
científica.
Ahora bien, ¿qué es un paradigma?
Según el Diccionario
Larousse de la Lengua
Española un paradigma es un ejemplo o modelo que se
toma como referencia como elemento de comparación. Es
sinónimo de canon o prototipo.
En esta oportunidad se limita el concepto de
paradigma aplicado al proceso investigativo, como un marco
general de referencia teórica que permite organizar los
diversos enfoques o tendencias investigativas.
Para Thomas Kuhn (1971) significa una "constelación
de creencias, valores, etc.
que comparten los miembros de una comunidad
científica dada y en otra, las concretas soluciones de
problemas que empleadas como modelos o
ejemplos pueden remplazar reglas explícitas como base a la
solución de los restantes problemas…" (KUHN, T.
1992; p. 269)
Página siguiente  |