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El proceso de Universalización y el desarrollo de la Ciencia y la técnica en el municipio de San Cristóbal



Partes: 1, 2

Monografía destacada


    1. Desarrollo

    2. Conclusiones

    3. Anexo

    4. Bibliografía

    Papel de los líderes locales
    (Ensayo)

    "Decir que la Ciencia
    concierne solo a los científicos es tan
    anticientífico como decir que la poesía
    solo concierne a los poetas".

    Gabriel García Márquez

    Introducción

    Es la Ciencia una
    forma de la conciencia
    social, estrechamente vinculada al devenir histórico y
    como actividad se desenvuelve en el contexto de la sociedad, de
    la cultura e
    interactúa con los más diversos componentes

    La sociedad es un continuo pluridimensional donde cada
    fenómeno, incluso la elaboración de conocimientos,
    cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo.
    El
    conocimiento aparece como una función de
    la existencia humana, como una dimensión de la actividad
    social desenvuelta por hombres que contraen relaciones
    objetivamente condicionadas. Sólo dentro del entramado que
    constituyen esas relaciones es posible comprender y explicar el
    movimiento
    histórico de la ciencia.

    Al hablar de ciencia como actividad nos referimos al proceso de su
    desarrollo, su
    dinámica e integración dentro del sistema total de
    las actividades sociales. Desde esta perspectiva se promueven a
    un primer plano los nexos ciencia – política, ciencia
    ideología, ciencia – producción, en general ciencia –
    sociedad. La sociedad es un continuo pluridimensional donde cada
    fenómeno, incluso la elaboración de conocimientos,
    cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo. El
    conocimiento
    aparece como una función de la existencia humana, como una
    dimensión de la actividad social desenvuelta por hombres
    que contraen relaciones objetivamente condicionadas. Sólo
    dentro del entramado que constituyen esas relaciones es posible
    comprender y explicar el movimiento histórico de la
    ciencia.

    Es la Ciencia pues, un camino hacia la búsqueda de la
    verdad, lo que significa según Núñez Jover
    producción, difusión y
    aplicación de conocimientos y ello la distingue, la
    califica, en el sistema de la actividad humana.

    La imagen de la
    ciencia vista como relación sujeto –objeto ha sido
    desarrollada, sobre todo, por la metodología del conocimiento
    científico y la epistemología. Y de ahí sus temas
    clásicos: método,
    verdad, objetividad, explicación, argumentación,
    entre otros.

    Ahora bien, la Ciencia precisa un nivel de organización y ordenamiento y es por eso
    que se vincula directamente a las Instituciones

    La historia y el
    funcionamiento contemporáneo de las instituciones
    científicas transparentan claramente su condicionamiento
    social. Desde la Royal Society de Londres y la Academia de
    Ciencias de
    París, creadas durante el siglo XVII y que sirvieron en
    cierto sentido de modelos a las
    instituciones que se crearon en los siglos siguientes, hasta los
    modernos laboratorios, sociedades
    academias y organismos gubernamentales dedicados a realizar,
    organizar y promover el trabajo
    científico, su difusión y aplicación, la
    historia revela una línea ascendente de comprometimiento
    de las estructuras
    políticas y económicas de la
    sociedad con la institucionalidad de la ciencia. Un hito
    fundamental lo marcó
    la Segunda guerra
    Mundial y la generalización de la práctica
    gubernamental de establecer políticas para la ciencia y la
    tecnología.

    Las Universidades son instituciones donde necesariamente y
    para la preservación de la cultura y en función del
    desarrollo se hace ciencia, los hombres vinculados a ellas les
    asiste el deber elemental de promover, realizar y aportar
    soluciones a
    los diversos y complejos problemas del
    mundo de hoy.

    En el año 1995 la UNESCO definió la misión de
    las Universidades como instituciones avanzadas dentro dela
    sociedad, encargadas del desarrollo de los tres procesos
    sustantivos que la distinguen:

    • Extensión

    • Docencia

    • Investigación

    Siendo a tenor de ello centros del saber y la
    transformación. Por otra parte, el fenómeno de
    la
    Globalización impone a las Universidades la
    democratización como alternativa para acercar las
    soluciones a los problemas reales de los hombres, lo que conduce
    a la necesidad de Universalizar la Educación.

    En el Documento de Política para el Cambio y
    Desarrollo de la Educación
    Superior, publicado por la UNESCO en 1995 se
    señala:

    "El debate
    normativo sobre la función de la Educación Superior en
    un mundo que se transforma ha de basarse en un equilibrio
    prudente entre el mantenimiento
    de determinadas características que deben observarse como
    parte del patrimonio
    educativo y cultural y las transformaciones indispensables para
    precisar la función que atribuye la sociedad a la
    educación superior. La enseñanza superior debe tener más
    capacidad de respuesta a los problemas generales con que se
    enfrenta la humanidad y las necesidades de la vida
    económica y cultural y ser más pertinente en el
    contexto de los problemas específicos de una
    región, un país o una comunidad"
    (UNESCO, 1995)

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