vínculo entre la Biometría y el Análisis Farmacéutico en la carrera Licenciatura en Ciencias Farmacéuticas"
Indice
1.
Abstract.
2.
Introducción.
3.
Fundamentación.
4. Análisis de los
resultados.
6.
Bibliografía
It is of a great importance for teaching, the
investigation and exercise of any profession to set
interdisciplinary bounds. Show a special relationship the
Analytic Chemistry and the Statistic now days. The described
situation and the current demands a considerable interest the
linking between them.
Because of that, the preparation of our professionals should take
into account the formation in both branches of sciences and, it
should be training the students in their existent
relationship.
The result of this work could be used to complete the study of
Pharmaceutical Analysis by the students of the Pharmacy career;
diverse habits and abilities they could gain in the particularly
linked matters and, in a more general way for their formation
like future professionals. It brings a scientific –
technical and economic benefit.
El establecimiento de vínculos
interdisciplinarios reviste una gran importancia para la enseñanza, la investigación y el ejercicio de cualquier
profesión. La Química
Analítica y la Estadística muestran hoy en día una
especial relación (Willard, 1991, 20). Esta
situación y las exigencias actuales para la investigación y la producción en la esfera medico –
farmacéutica hacen que resulte de considerable interés la
vinculación entre ellas. Por ello la preparación de
los futuros profesionales debe contemplar su formación en
ambas ramas de las ciencias y
debe entrenarlos en la relación existente entre las
mismas.
El nuevo diseño
curricular que empezó a aplicarse en la carrera de
Farmacia en el curso 98-99 establece que la Biometría se
imparta en el segundo semestre de primer año y que a
partir del segundo año se comience la enseñanza de la disciplina
Análisis Farmacéutico con las
asignaturas Análisis Químico Farmacéutico y
el Análisis Instrumental Farmacéutico en el primer
y segundo semestres respectivamente. Esta organización sugiere la necesidad de
diseñar estrategias
didácticas que empleadas durante el proceso
docente educativo de estas asignaturas puedan garantizar la
vinculación entre ambas ramas del saber.
Con el empleo del
anterior Plan de Estudios
se acumuló cierta experiencia en el trabajo de
vinculación interdisciplinario entre la Estadística y el Análisis
Farmacéutico que se impartió en el segundo
año de la carrera (Ramírez,
2000). También en otras carreras universitarias se ha
trabajado con vistas a relacionar la Matemática
con las asignaturas de la especialidad (Santos, 1997). El
perfeccionamiento del proceso
docente educativo en el Análisis Químico
Farmacéutico y el Análisis Instrumental
Farmacéutico desde el punto de vista de la
vinculación de estas asignaturas con la Estadística
permite cumplimentar las aspiraciones sobre al formación
del estudiante de esta especialidad en el campo del
Análisis Farmacéutico ya que le aportará el
enriquecimiento de hábitos y habilidades propias de estas
ramas de la ciencia y
también debe contribuir a mejorar su calificación
como futuro profesional universitario.
Por ello se decidió iniciar esta investigación con
el propósito de definir las características que debe presentar una
estrategia
didáctica que se diseñe para
favorecer la vinculación interdisciplinaria entre el
Análisis Químico Farmacéutico , el
Análisis Instrumental Farmacéutico y la
Biometría.
En opinión de Carlos Alvarez de Zayas ( Alvarez,
1992, 20) … "el método es
una categoría del proceso docente educativo, se define
cómo el modo de desarrollar el proceso para alcanzar el
objetivo. No
es una parte del proceso, sino una de sus características, que establece la lógica,
el orden, la secuencia en al dinámica del proceso para arribar al fin,
en correspondencia con las distintas condiciones docentes que
puedan estar presentes…"
Pérez P. (Pérez, 1994, 103) al tratar el método
como uno de los elementos del curriculum, se
refiere a la justificación de una metodología planteando …"En el
complejo proceso de comunicación didáctica los métodos y
las estrategias
vienen a configurar el modo en que se dividen, organizan y
relacionan objetivos,
contenidos y actividades, lo que representa un proceso
decisional que no se podrá hacer al margen de lo que
conlleva la solución de esos otros componentes del
curriculum
especialmente los que hacen referencia a las actividades, como
configuradoras de las experiencias de aprendizaje".
En este trabajo se considera que una estrategia
didáctica constituye un programa que se
elabora para indicar el modo en que se combinaran objetivos,
contenidos y actividades en el proceso docente educativo que se
desarrolla en un cierto medio y reúne una serie de
recomendaciones o procedimientos
que deben ser considerados al elaborar situaciones de aprendizaje para
emplear en ese proceso concreto con
el propósito de alcanzar el objetivo y el
cumplimiento de las políticas
definidas que en este caso están centradas en lograr
establecer durante la impartición del Análisis
Químico Farmacéutico y el Análisis
Instrumental Farmacéutico un vínculo
interdisciplinario efectivo con la Biometría para
perfeccionar los hábitos y habilidades alcanzados en cada
una de estas ramas de la ciencia, a
través de su aplicación en la solución de
problemas en
las que las mismas encuentran una utilización
práctica de interés en
el campo de la disciplina del
Análisis Farmacéutico y por tanto para la
formación como profesional farmacéutico que pueden
alcanzar los estudiantes.
4. Análisis de los
resultados.
El trabajo se desarrolló empleando la metodología de la investigación cualitativa. Como técnicas
para la recogida de datos se
empleó la revisión de documentos
oficiales, de libros y
revistas de la especialidad; encuestas y
entrevistas.
Además se confeccionó una matriz DAFO
con la participación de profesores de Química
Analítica y de Matemática
vinculados a la carrera de Farmacia. Finalmente se aplicó
el método de criterio de expertos, según el
método "Kepner – Tregoe" con cuatro sesiones de consulta
en las que se utilizaron cuestionarios.
En el análisis de los datos se
utilizó la descripción minuciosa, la
triangulación y el análisis de contenido
según el procedimiento
analítico.
La información ofrecida por los alumnos del
segundo año de Farmacia reflejó que era la Física II (Electromagnetismo, Optica y Física Moderna) en el
primer semestre y luego el Análisis Instrumental
Farmacéutico en el segundo semestre, las asignaturas que
mantenían un vínculo frecuente con la
Biometría a través de las prácticas de
laboratorio,
con la confección de sus informes y el
uso de la estadística
descriptiva y el análisis de regresión, que se
amplió en el Análisis Instrumental
Farmacéutico con una tarea extraclase en que además
se empleó la realización de pruebas de
hipótesis. En general las respuestas de
profesores y estudiantes evidenciaron que no existe
satisfacción por la vinculación entre la
Biometría y las asignaturas en cuestión y hay
potencialidades para mejorar esa situación en las
asignaturas de Química Física y Análisis
Farmacéutico, debiendo desempeñar estas
últimas un papel
protagónico en el establecimiento de la
interdisciplinariedad, lo cual no se produce actualmente,
mientras que la Química Orgánica por su enfoque no
tiene posibilidades de usar la Biometría y no
participaría en la búsqueda de una mejor
relación interdisciplinaria.
La confección de la matriz DAFO
dio a conocer como elementos importantes por su afectación
negativa sobre la relación interdisciplinaria de la
Biometría, el Análisis Químico
Farmacéutico, y Análisis Instrumental
Farmacéutico, la necesaria estabilidad en el claustro de
profesores no alcanzada para los que imparten Biometría,
las insuficiencias en el diseño
curricular de esta asignatura y la falta de motivación
de los estudiantes por la misma. Además, constituyen
amenazas al propósito integrador la falta de recursos y de una
administración eficiente de estos,
así como la alta carga docente semanal de los estudiantes
en el segundo año.
Con estos elementos como referencia se hace evidente que
es necesario trazar una estrategia didáctica para que
durante la impartición del Análisis Químico
Farmacéutico y el Análisis Instrumental
Farmacéutico se favorezca la vinculación
interdisciplinaria con la Biometría de modo que se le de
cumplimiento a los objetivos trazados en el Plan de Estudio y
se perfeccionen hábitos y habilidades relacionados con
ciertos contenidos, para lo que puede resultar necesario
perfeccionar las actividades y se desarrollen en estas
asignaturas, elaborar nuevas situaciones de aprendizaje, etc.
Este trabajo reportó los siguientes resultados:
Organización de la estrategia.
Se debe desarrollar en el primer y segundo semestre con una
actividad generalizadora al concluir el segundo semestre y los
estudiantes deben participar en forma individual y colectiva en
al solución de los problemas que
presente el profesor para el estudiante de modo que puedan tener
en cuanta las características de ese alumno en el curso y
que en esas situaciones de aprendizaje se combinan situaciones en
las que los datos hayan sido obtenidos experimentalmente por los
estudiantes y otros que el docente elabore empleando datos de la
literatura u
otras fuentes. Las
actividades docentes en que se apliquen deben ser las
prácticas de laboratorio a
través de sus informes, las
clases prácticas por medio de ejercicios o problemas
diseñados a este fin y en las conferencias con la
intervención del profesor sobre conceptos
estadísticos de interés para la Química
Analítica, finalizando con una tarea
extraclase.
Objetivos de las actividades a diseñar.
Desde el punto de vista analítico se debe: determinar
exactitud y precisión, comparar resultados y confeccionar
curvas de calibración.
Desde el punto de vista estadístico: aplicar un procedimiento de
Biometría, interpretar los resultados y diseñar
experimentos.
Contenido de las actividades a diseñar.
Desde el punto de vista analítico: Variantes de
confección de curvas de
calibración:
propiedad
contra concentración y por adición del
estándar. Factores que influyen en una
determinación analítica.
Desde el punto de vista estadístico: Conceptos de la
estadística
descriptiva: media, varianza, error, coeficiente de
variabilidad, prueba de hipótesis,
análisis de regresión lineal simple.
Teniendo en cuenta estas indicaciones, se diseñaron
ejercicios que complementaron esos requerimientos y en este
propio curso se aplico y se evaluó el empleo de
aquellos elaborados para utilizar en la tarea extraclase. La
opinión de los estudiantes al respecto fue
favorable.
Se caracterizó la situación de la
relación interdisciplinaria de la Biometría con las
asignaturas investigadas en el segundo año de Licenciatura
en Farmacia.
Se realizó un diagnóstico de los factores externos e
internos relacionados con el proceso docente educativo para las
asignaturas Análisis Químico Farmacéutico y
Análisis Instrumental Farmacéutico que pueden
afectar el propósito de la estrategia
didáctica.
Se establecieron indicaciones en cuanto a la
organización, objetivos y contenidos que deben tomarse
en consideración al elaborar situaciones de aprendizaje a
utilizar en la estrategia didáctica propuesta.
Se relacionan las formas de docencia de las asignaturas
Análisis Químico Farmacéutico y
Análisis Instrumental Farmacéutico en que pueden
utilizarse los ejercicios en que se presentan las situaciones de
aprendizaje elaboradas y se ensayó la realización
de una tarea extraclase en al asignatura Análisis
Instrumental Farmacéutico con situaciones de aprendizaje
elaboradas según las indicaciones dadas en la estrategia
didáctica diseñada y se alcanzaron resultados
favorables para la vinculación interdisciplinaria entre
las asignaturas investigadas.
Alvarez de Zayas, C. M. "Didáctica de la escuela en la
vida". Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
Cuba,
1999.
Pérez Pérez, R. "El curriculum y sus componentes".
Hacia un enfoque integrador. Colección Práctica en
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Barcelona.
España,
1994.
Ramírez,
G. E. "La integración de la Matemática en la
carrera de Ciencias Farmacéuticas mediante el trabajo
interdisciplinario" Ponencia presentada en la 2da
Convención Internacional de Educación
Superior. Universidad 2000.
La Habana. Cuba,
Febrero
2000.
Santos, M. N. "La disciplina matemática en la carrera de
ingeniería química en la UCLV".
Ponencia presentada en IV Taller Internacional de
Enseñanza de la Matemática. Compumat 97.
Cienfuegos. Cuba, 1997.
Willard, H.H. "Métodos
instrumentales de Análisis". Séptima
edición. Grupo
Editorial Ibeoramérica. 1988.
Resumen.
El establecimiento de vínculos interdisciplinarios reviste
una gran importancia para la enseñanza, la
investigación y el ejercicio de cualquier
profesión. La Química Analítica y la
Estadística muestran hoy en día una especial
relación. Esta situación y las exigencias actuales
para la investigación y la producción en la esfera médico –
farmacéutica hacen que resulte de considerable
interés la vinculación entre ellas; por ello la
preparación de los futuros profesionales debe contemplar
su formación en ambas ramas de las ciencias y debe
entrenarlos en la relación existente entre las mismas.
El resultado de este trabajo podrá ser utilizado para
cumplimentar la formación del estudio del Análisis
Farmacéutico en los estudiantes de la especialidad de
Farmacia, perfeccionando diversos hábitos y habilidades en
el plano de las asignaturas particularmente vinculadas y en forma
más general para su formación como futuros
profesionales universitarios, siendo esto un beneficio
científico técnico y/o socio
económico.
Autor:
MSc. Ana Carta Fuentes, MSc.
Elsa Ramírez García, Dra. Norma Santos
Marín.
Departamentos de Farmacia y de Matemática. Universidad
Central "Marta Abreu" de Las Villas. Santa Clara. Villa Clara.
Cuba.