La escuela de perfeccionamiento
docente, institución capacitadora por
excelencia.
Planteo del
problema
Metodología de
trabajo
Conclusiones
Provisorias
Propuestas,
recomendaciones, sugerencias
1.Introducción
Si se investiga para mejorar la práctica
educativa, tanto mejor que aprovechar de los cursos de
Capacitación docente para indagar lo que
pasa en torno a: la
problemática de las escuelas y de los docentes que asisten
a los mismos, que dificultades, obstáculos, logros,
expectativas etc. Al mismo tiempo podremos
ver como se ha ido transformando nuestra institución, que
obstáculos, dificultades, necesidades y que cosas se
podrían mejorar con relación a la capacitación docente, en definitiva
enriquecernos como capacitadores en esa búsqueda y
reflexión permanente sobre lo que hacemos y como lo
hacemos.
Desde la perspectiva del paradigma
cualitativo, no se puede separar el pensamiento de
la realidad, una realidad modelada y construida por nuestros
pensamientos, en donde investigaremos de acuerdo a como formemos
parte de esa realidad y desde nuestra perspectiva y posibilidad
para conocerla.
El objeto en sentido proposicional, de la investigación cualitativa es un "objeto que
habla" (en palabras de Bourdieu, 1987. "El
hecho social adquiere relevancia en su carácter
subjetivo y su descubrimiento se realiza a través de lo
que piensa el sujeto que actúa. Entre el sujeto de la
investigación y el objeto que habla se
establece una relación de interdependencia e
interacción".
Elegimos el paradigma
cualitativo para investigar nuestras prácticas de
capacitación porque creemos que es el que más se
adapta al objeto que buscamos conocer para modificarlo y
enriquecerlo.- Algunos datos
cuantitativos aportados nos dan una visión del
funcionamiento administrativo y académico de la
institución. Los mismos son sólo una muestra ya que
por razones de tiempo, este
trabajo se limita a describir e interpretar sólo algunas
de las múltiples variables, y
porque además somos conscientes de que en investigación, "la construcción del objeto no se realiza de
una vez y para siempre". Los objetivos
planteados al comienzo de nuestro trabajo nos permitirá
fundamentar conceptualmente nuestros hallazgos para mejorar
nuestras prácticas.
2. La escuela de
perfeccionamiento docente, institución capacitadora por
excelencia.
Análisis Situacional
"La competencia
necesaria al profesional de la educación ya no es
sólo exponer como docente, sino principalmente escuchar la
demanda para
elaborar una respuesta. Es decir que hay toda una tarea previa a
la acción docente, de percepción, de negociación y de elaboración para
que la educación pueda cumplirse. El trabajo con
adultos plantea esta problemática, y es esta demanda nueva
que interpela todo aquello que nosotros pudimos aprender y
desarrollar como docentes". (Pain, 1.996)
La gente busca oportunidades de aprendizaje que
le permitan solucionar problemas
prácticos de aula: cómo elaborar un proyecto,
cómo confeccionar una prueba de evaluación
integradora para cumplimentar requisitos exigidos por el currículo, entre otros, son temas que se
plantean los docentes que están a cargo de alumnos de
especialidades prácticas sin tener una formación
pedagógica y también de aquellos que teniendo
título docente, buscan perfeccionar sus prácticas a
través de los cursos de capacitación en un
área determinada.
La Escuela de
Perfeccionamiento Docente, en su larga trayectoria de casi tres
décadas acompañando al docente en todos los
cambios, reformas, y requerimientos de actualización y
capacitación, ha capacitado a docentes de todos los
niveles y ciclos provenientes de distintos puntos de la
provincia, incluso de provincias vecinas.
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