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El seminario investigativo




Enviado por l_bello



    Indice
    1.
    Introducción

    2. El Seminario
    Investigativo

    3. Objetivos Del Seminario
    Investigativo

    4. Características Del Seminario
    Investigativo

    5. Ventajas Del
    Seminario

    6. Conclusiones

    1.
    Introducción

    Queremos en el presente trabajo resaltar aspectos muy
    importantes acerca de esta novel técnica de enseñanza como es el Seminario
    Investigativo.
    El seminario de investigación es una estrategia para
    aprendizaje
    activo, donde los participantes deben buscar por su propios
    medios la
    información en un clima de
    recíproca colaboración. Esta estrategia cumple
    una función
    específica en el proceso de
    formación de estudiantes, ya que el alumno sigue siendo
    discípulo, pero empieza a ser el mismo maestro.

    2. El Seminario
    Investigativo

    El Seminario investigativo es una actividad o
    institución académica que tuvo su origen en la
    Universidad de
    Göttingen a fines del siglo XVIII. Lo inventaron los
    universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra
    y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que
    mutuamente se complementen.
    El Seminario es un grupo de
    aprendizaje
    activo pues los participantes no reciben la información ya elaborada como
    convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus
    propios medios en un
    ambiente de
    recíproca colaboración.
    Es una forma de docencia y de investigación al mismo
    tiempo. Se
    diferencia claramente de la clase magistral en la cual la
    actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el Seminario
    el alumno sigue siendo discípulo pero empieza a ser
    él mismo profesor.
    La ejecución de un Seminario ejercita a los estudiantes en
    el estudio personal y de
    equipo, los familiariza con medios de investigación y
    reflexión y los ejercita en el método
    filosófico. El Seminario es fundamentalmente una
    práctica.

    Nombre
    Definición de la Real Academia Española:
    Seminario, ria: (Del latin Seminarius). Perteneciente al semen.
    || 2. Perteneciente a la semilla. || 3. Semillero de vegetales.
    || 4. Clase en que se reúne el profesor con los
    discípulos para realizar trabajos de investigación.
    || 5. Organismo docente en que, mediante el trabajo en
    común de profesores y discípulos, se adiestran
    éstos en investigación o en la práctica de
    alguna disciplina. ||
    6. Fig. origen y principio de que se originan y propagan algunas
    cosas.
    En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos
    son sembradores y todos recogerán frutos. Por eso el
    Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que
    sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger
    solamente lo sembrado por aquél.
    En el Seminario en definitiva no tanto busca enseñar cosas
    sino más bien enseñar a aprender.

    3. Objetivos Del
    Seminario Investigativo

    El fin del Seminario es esencialmente práctico:
    Preparar al estudiante, no sólo para recibir los frutos de
    la ciencia,
    sino fundamentalmente para hacerla.
    No es, por tanto, el objetivo
    principal del Seminario el profundizar y extender el
    conocimiento en una rama del saber, sino introducir en los
    métodos
    del trabajo y la investigación científicas y
    familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría,
    sino por la práctica de los ejercicios que inciten a la
    colaboración y al trabajo en
    equipo.

    Para el logro de estos objetivos, el
    Seminario se vale de:
    Formación para el trabajo
    personal
    Formación para el trabajo original
    Formación para el trabajo en equipo
    y
    La investigación de temas específicos

    Formación para el Trabajo Personal
    Dado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino
    producirla, éste exige naturalmente que el individuo
    esté adaptado para el trabajo investigativo y esta
    adaptación requiere: la asistencia para la investigación científica, el
    conocimiento
    adecuado de sí mismo, el
    conocimiento de las normas
    básicas de la metodología y el conocimiento
    de los instrumentos propios de la ciencia en
    la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la
    investigación.

    Formación para el Trabajo Original
    La ciencia no es
    estática, sino un proceso
    dinámico en busca de la verdad. Por eso, la
    formación del científico cuando es
    auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda
    de la verdad lo cual desembocará necesariamente en
    trabajos originales. Es decir, en trabajos que sean un paso nuevo
    en el conocimiento de la realidad; de esta manera el Seminario se
    convierte en el mejor laboratorio
    para trabajos de clase, tesis de
    grado, artículos, etc.

    Formación para el Trabajo en Equipo
    En primer lugar, porque la ciencia es un proceso sumamente
    complejo, que exige de ordinario la colaboración de
    múltiples esfuerzos para conseguirla plenamente. En
    segundo lugar, porque el hombre, por
    su naturaleza,
    desarrollar su actividad normal, inserto en la sociedad y para
    la sociedad. El
    estudiante tiene que aprender a escuchar comprensivamente las
    ideas de los otros, y a contribuir con las suyas propias. Debe
    aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que
    aparezcan en el desarrollo de
    las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que
    le hagan.

    Investigación de algún tema
    determinado
    El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de
    los fines del Seminario es producir un trabajo científico.
    Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel
    científico y demás posibilidades de los
    demás participantes. No será lo mismo la
    investigación hecha por los alumnos de los primeros
    años de carrera que las hechas por los especialistas o
    próximos a graduarse.

    4. Características Del Seminario
    Investigativo

    La principal característica del Seminario es la
    intervención y la participación activa del
    estudiante.
    En el Seminario el estudiante entra en estrecho contacto con el
    profesor y éste le ofrece en los ejercicios y trabajos, el
    medio de desarrollar sus capacidades y de profundizar en sus
    conocimientos, al mismo tiempo que le
    permite controlar unas y otras. Profesores y estudiantes trabajan
    conjuntamente para la solución de problemas y
    tareas las cuales fueron colocadas para la realización del
    Seminario.
    En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca
    conclusiones, descubre caminos y el profesor busca conseguir sus
    fines por medio de enseñanza-aprendizaje dialogal.

    Participación Activa
    Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de
    acuerdo con sus posibilidades y según el papel que
    deben desempeñar: el estudiante con sus compañeros
    investiga los problemas
    propuestos; el profesor dirige el trabajo. Por eso la actividad
    fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del profesor
    es principalmente directiva.

    Colaboración Mutua
    No se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo.
    Esta colaboración ha de ser:
    Crítica: En ella lo único que ha de mover el
    asentamiento intelectual es la manifestación de l a
    realidad, apreciando así en su justo valor las
    argumentaciones de los participantes.
    Contínua: No circunscrita a momentos esporádicos,
    sino que debe extenderse a todos los momentos y aspectos de la
    investigación.
    Benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte
    positiva en las investigaciones
    de los demás.
    Igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel
    directivo deberá colocarse, en lo posible, al nivel de los
    estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y
    actuaciones; y por otra parte se preocupará que entre los
    estudiantes no se den preeminencias ni distensiones.

    Método Dialogal
    Como no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla,
    cada uno aportará el fruto de su investigación sin
    imposiciones. Por eso, en el Seminario debe reinar siempre esa
    alternativa de manifestación de ideas y afectos, y esa
    contínua argumentación y
    contra-argumentación de los interlocutores, es lo que
    caracteriza el verdadero diálogo.

    Funciones Del Seminario
    En el proceso de formación, el Seminario tiene unas
    funciones
    esenciales y específicas que cumplir:
    Contribuir a que el saber y el poder, las
    condiciones y formas de conducta
    adquiridas en las clases, en el estudio privado y en otras formas
    de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben.
    Allí convergen las preguntas y soluciones
    sobre problemas pendientes de clarificar.
    Contribuir al desarrollo de
    las cualidades de la
    personalidad con el fin de que pueda ejercer la actividad
    científica independientemente como por ejemplo:
    capacidades para percibir y reconocer lo esencial, las
    relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir,
    fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar analizar,
    sintetizar, inducir, deducir, identificar problemas, principios de
    solución o sea desarrollar caminos de solución,
    conducir diálogos de discusión, argumentar,
    etc.
    Contribuir a un trato racional y efectivo de la multiplicidad de
    fuentes de
    información; por ejemplo, de modo que se den normas y avisos
    para esta actividad especialmente en el estudio privado, para que
    revise esta actividad, se fortalezca o se corrija.

    5. Ventajas Del
    Seminario

    Las ventajas del Seminario son muchas, comenzando por la
    reflexión didáctica que el profesor hace al comienzo
    y abre muchos horizontes de comprensión, relación,
    etc.
    El Seminario es el único medio de asegurarse de que los
    estudiantes van directamente a consultar las fuentes. En
    caso de presentarse una falta de documentación por parte de algunas
    estudiantes, éstos pueden complementar y equilibrarse a
    través del diálogo
    con sus compañeros.
    En segundo lugar se aprende prácticamente a comprender el
    texto, a
    comentar sus diferentes partes, a conceder el valor que
    posee una frase, una palabra, etc., si realmente se quiere hacer
    un trabajo serio y conciencia.
    La repetición del pensamiento de
    los grandes autores permite a los participantes a aprender el
    método que
    emplearon aquellos en la búsqueda de la solución a
    los problemas.
    Esta repetición se trata de muchas maneras: escrita, por
    ejercicios, por uso y búsqueda del proceso seguido por los
    autores, un desglosamiento de sus conceptos, hipótesis de trabajo, teorías, soluciones,
    etc.
    El texto puede
    ser analizado en diferentes direcciones: históricamente,
    indagando el sentido exacto que tuvo para su autor, lo que
    conlleva a la especulación acerca de los sentidos
    posibles y conectándolo a otras soluciones:
    sistemáticamente, filosofando al hilo del pensamiento
    del autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o
    haciendo la interpretación de lo dicho, es decir, tratando
    el tema en sí, objetivamente; y finalmente
    discutiéndolo, criticándolo y apreciándolo
    desde el punto de vista de la verdad de la solución.
    El Seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento
    aplicable a todas las áreas del conocimiento humano.
    El Seminario proporciona una experiencia de aprendizaje en
    grupo a
    través de la
    comunicación, la cual posibilita un mayor aprendizaje
    de cada estudiante en particular una retroalimentación durante el ejercicio.
    Para finalizar, el Seminario ofrece un control abierto
    de la realización del mismo en base a lo planificado y del
    rendimiento y capacidades de los estudiantes; así como una
    amplitud de exigencias y posibilidades con respecto a gráficos, retroproyector, uso de
    diapositivas, materiales y
    diversas clases de medios.
    Lo más importante en la ejecución del Seminario es
    la intervención y la participación activa de los
    estudiantes.

    6.
    Conclusiones

    El Seminario como técnica de trabajo grupal se
    caracteriza por la participación activa de los estudiantes
    bajo la dirección del profesor, dentro de un
    ambiente de
    diálogo e investigación.
    Este método de estudio tiene como fin primordial y
    práctico el preparar al estudiante para que por medio de
    la mutua colaboración con sus compañeros y el
    director genere conocimiento.

    Trabajo realizado por
    Luis Marcel Bello B.

    Analista Programador de Computadores
    Contador Público Universidad de
    Cartagena

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