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Trabajo ciencia tecnología y sociedad actual




Enviado por luismarti



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    Indice
    1.
    Introducción

    2. Repercusiones de la ciencia en la
    sociedad

    3. Avances de la
    tecnología

    4. Robótica y
    automatización

    5. Aplicaciones de la
    mecatrónica

    6. Análisis
    epistemológico del programa de
    informática

    7.
    Conclusiones

    8.
    Bibliografía

    1.
    Introducción

    Uno de los tópicos en el debate actual
    sobre la ciencia y
    la tecnología consiste en determinar que tanto
    han servido para configurar a las sociedades
    modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos
    científicos como también tecnológicos han
    modificado radicalmente la relación del hombre con la
    naturaleza y
    la interacción entre los seres vivos. Hoy en día
    la ciencia y
    la tecnología calan los niveles más altos en la
    sociedad
    actual.
    La ciencia y la
    tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social
    en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnología
    existe un claro estado de
    simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque
    el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente
    superior a la suma de los efectos de cada una actuando por
    separado.
    Y, sin embargo, ante estos progresos que no podían ni
    siquiera imaginar los utopistas del pasado, empiezan a surgir
    preguntas cada vez más serias sobre el papel que
    cumple la ciencia y la tecnología en nuestra
    sociedad.

    Podríamos resumir esta idea en la siguiente
    frase:
    "El siglo XVII fue de las matemáticas, el siglo XVIII el de las
    ciencias
    físicas, el siglo XIX el de la biología y nuestro
    siglo XX es el siglo del cambio".
    <<Aunque suene paradógico hoy por hoy lo unico que
    es constante es el cambio.>>
    Este cambio no solo se manifiesta de manera vertiginosa en la
    ciencia y
    tecnología, sino que tambien arrastra profundos
    cambios sociales, cambios que provocan una nueva relacion entre
    ciencia, tecnología y sociedad, por lo que podemos afirmar
    que:

    Lo que une a la ciencia y la tecnología con la
    sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad.
    Hoy en día, la tecnología es parte del sistema de vida
    de todas las sociedades. La
    ciencia y la tecnología se están sumando a la
    voluntad social y política de las
    sociedades de controlar sus propio futuro, sus medios y el
    poder de
    hacerlo. La ciencia y la tecnología están
    proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en
    cuanto a lo que podría ser el futuro de la humanidad.
    La tecnología se propone mejorar u optimizar nuestro
    control del mundo
    real, para que responda de manera rápida y predecible a la
    voluntad o el capricho de la sociedad, aunque no siempre sea en
    su beneficio. La tecnología es también el motor de la
    industria y de
    la empresa
    comercial; para nada sirve si sus productos no
    responden a las necesidades de los consumidores.
    Tradicionalmente la tecnología ha progresado por el
    método
    empírico del tanteo. La tecnología ha estado a la
    vanguardia en
    muchos campos que posteriormente adquirieron una sólida
    base científica. Se dice que los efectos de la
    tecnología constituyen un "impacto". La tecnología
    derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las
    practicas sociales de la humanidad, así como sobre las
    nuevas cualidades del conocimiento
    humano.

    Desde los primeros tiempos de la agricultura o
    desde fines de la Edad del Hierro, la
    cultura humana
    ha tenido una tecnología, es decir, la capacidad de
    modificar la naturaleza en un
    grado u otro. Se considera que la tecnología proporciona
    estimables beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han
    engendrado graves problemas
    sociales.

    Los beneficios que trae consigo la tecnología
    moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor
    productividad
    proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer
    de más tiempo libre,
    dispensar la educación y, de
    hecho, promover la propia labor científica. Todos nosotros
    necesitamos alimentos,
    vivienda, ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades
    básicas y la tecnología empieza a proporcionar
    beneficios cada vez más triviales, es cuando surgen
    esencialmente los problemas.

    Si consideramos la situación actual de los
    países desarrollados, vemos que la gente no parece
    más feliz que en el pasado, y a menudo tampoco tiene mejor
    salud. Los
    desechos ambientales que produce la tecnología han creado
    nuevas formas de enfermedades y fomentado
    otras. El propio trabajo es hoy más monótono y
    decepcionante. El ser humano necesita realizar algo que estimule
    su cerebro, su
    capacidad manual y
    también necesita variedad.

    La industria de
    base tecnológica ha dislocado la familia.
    Por ejemplo, el hecho de tener que dedicar mucho tiempo al
    transporte
    separa a menudo a un padre de sus hijos. La sociedad
    tecnológica tiende también a separar a la madre del
    niño pequeño. La facilidad de las comunicaciones
    incita a los hijos a irse muy lejos, y la familia ampliada
    a dispersarse más. Un ejemplo que sucede en Uruguay, al
    igual que en otros paises es la emigración de la población joven hacia los centros de
    estudios universitarios los cuales están en las grandes
    ciudades, lo cual trae como consecuencia en una primera instancia
    que el joven se ausente por períodos relativamente largos
    de su familia y luego
    de haber terminado sus estudios la gran mayoría se radica
    en estas grandes ciudades donde el desarrollo
    tecnologico y por ende las oportunidades laborales son
    mayores.

    2. Repercusiones de la
    ciencia en la sociedad

    En toda la historia de la humanidad,
    el hombre a
    procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor
    conocimiento
    del mundo que le rodea y un dominio
    más eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo
    constante de la ciencia.
    Hoy en día, estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la
    conexión indisoluble, la muy estrecha interacción y
    el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La
    ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social
    y está adquiriendo un carácter
    cada vez más masivo.

    Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no
    se trata solamente de los efectos en la sociedad actual, sino
    también de los efectos sobre la sociedad futura. En las
    sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del
    individuo, había una armonía entre la naturaleza,
    la sociedad y el hombre.
    Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparición de
    este marco tradicional, la ruptura del equilibrio
    entre el hombre y la
    sociedad y una profunda modificación del ambiente.
    Aunque no debemos culpar directamente de esto a la ciencia.
    Es notoria la diferencia desde hace unos años atrás
    como la tecnología ha modificado la vida cotidiana, hoy
    por hoy, el hombre se ve arrastrado al multiempleo, al horario
    nocturno de trabajo el cual es producto de
    los avances
    tecnológicos para satisfacer las necesidades de la
    humanidad, con el fin de alcanzar cierto nivel de vida, que por
    otra parte es muy dificil de mantener.

    Diógenes cada vez que pasaba por el mercado se
    reía, porque decía que le causaba mucha gracia y a
    la vez le hacía muy feliz ver cuantas cosas había
    en el mercado que no
    necesitaba.
    Es decir que rico no es el que más tiene sino el que menos
    necesita.
    Es decir que mano ocupada, mano perdida.
    Es decir que "el conquistador por cuidar su conquista se vuelve
    esclavo de lo que conquistó"
    Analizando rapidamente esto último notamos una
    situación paradógica, con respecto a uno de los
    derechos
    más importantes del hombre, derecho que ha significados
    grandes revoluciones a lo largo de toda la historia humana, el derecho
    a la libertad.
    Por un lado si consideramos el concepto de
    libertad como
    el tener la mayor cantidad de tiempo libre para hacer lo que
    queramos, es decir para "vivir", notamos cada vez más que
    este tiempo es más escaso.

    Por otro lado si consideramos que la libertad es "el
    poder elegir",
    vemos que la gran mayoria de la humanidad a elegido hipotecar en
    cuotas su libertad para obtener los beneficios y placeres que le
    brinda la tecnología.

    Lo que resulta en una paradoja.
    Por otro lado los progresos de la ciencia han sido muy
    rápidos en los países desarrollados; en cambio, en
    los países subdesarrollados su adquisición es tan
    lenta que cada día la diferencia entre estos dos tipos de
    países se hace más grande. Dicho retraso contribuye
    a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia
    de los países subdesarrollados con respecto a los
    desarrollados.
    Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas
    productivas en mucho mayor medida que nunca, se considera ya que
    hoy se trata de un agente estratégico del cambio en los
    planes de desarrollo
    económico y social.

    La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la
    mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no esta cautiva en
    las condiciones pasadas o en las presentes, sino que se orienta
    hacia el futuro. La ciencia no es simplemente uno de los varios
    elementos que componen las fuerzas productivas, sino que ha
    pasado a ser un factor clave para el desarrollo
    social, que cala cada vez más a fondo en los diversos
    sectores de la vida.
    La ciencia trata de establecer verdades universales, un
    conocimiento común sobre el que exista un consenso y que
    se base en ideas e información cuya validez sea independiente
    de los individuos. Hay algo que pensamos, que es de gran
    importancia resaltar y es que el papel de la
    ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la
    tecnología.

    3. Avances de la
    tecnología

    Podemos definir tecnología como el conjunto de
    reglas instrumentales que prescriben un rumbo racional de
    actuación para lograr una meta previamente determinada y
    que debe evaluarse en función de
    su utilidad y de su
    eficacia
    practica.
    La tecnología al igual que ocurre con la naturaleza se
    encuentra en una constante evolución y los objetos que no se adaptan
    simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesidades
    son mayores o digamos más complicadas se necesita crear un
    objeto que pueda llenar el vacío, el cual llega a
    reemplazar el anterior.
    La tecnología tiene varias ramas entre ellas están
    la electrónica, la mecánica y la informática cuya unión forma el
    concepto de
    mecatrónica.

    A lo largo de la historia vemos una evolución que parte de disciplinas que en
    un principio eran aparentemente idependientes entre sí
    pero a medida que la tecnología fue evolucionando fue
    provocando la integración cada vez mayor de estas
    disciplinas hasta un punto en que los límites
    entre una y otra están difusos.
    Un ejemplo claro de esta integración lo compone los sistemas
    robóticos actuales que conjugan diferentes especialidades
    de la tecnología.

    4. Robótica y
    automatización

    El campo de la robótica
    tiene sus orígenes en la ciencia ficción. El
    término robot proviene del checo y lo usó por
    primera vez el escritor Karel Capek en 1917 para referirse en sus
    obras a máquinas
    con forma de humanoide.
    Tuvieron que transcurrir otros cuarenta años antes de que
    se iniciara la moderna tecnología de la robótica
    industrial. Actualmente los robots son manipuladores
    mecánicos muy automatizados controlados por computadora.
    La automatización y la robótica son dos
    tecnologías estrechamente relacionadas. En un contexto
    industrial podemos definir la automatización como una tecnología
    que está relacionada con el empleo de
    sistemas
    mecánicos, electrónicos y basados en computadoras
    en la operación y control de la
    operación.
    Ejemplos de estas tecnología son lineas de transferencias,
    máquina de montaje mecanizado, sistema de
    control de realimentación (aplicado a los procesos
    industriales), máquinas
    herramienta con control numérico, y robots. En
    consecuencia la robótica es una forma de
    automatización industrial.Hay tres clases amplias de
    automatización industrial: automatización fija,
    automatización programable y automatización
    flexible.
    La automatización fija se utiliza cuando el volumen de
    producción es muy alto y por tanto es
    adecuada para diseñar equipos especializados para procesar
    el producto (o un
    componente de un producto) con alto rendimiento y con elevadas
    tasas de producción. Un buen ejemplo de la
    automatización fija es el de embotelladoras de bebida. La
    economía
    de la automatización fija es tal que el costo de los
    equipos especiales puede dividirse en un gran número de
    unidades y los costos unitarios
    resultantes son bajos con respecto a los métodos de
    producción alternativos. El riesgo encontrado
    con esta automatización es que al ser el costo de inversión inicial elevado si el volumen de
    produción resulta ser mas bajo que el previsto los
    costos
    unitarios serán también más grandes que los
    considerados en las previsiones. Otro problema con la
    automatización fija es que el equipo está
    especialmente diseñado para obtener el producto y una vez
    que se halla acabado el ciclo de vida
    del producto es probable que el equipo quede obsoleto.

    La automatización programable se emplea cuando el
    volumen de producción es relativamente bajo y hay una
    diversidad de producción a obtener. En este caso el equipo
    de producción está diseñado para ser
    adaptable a variaciones en la configuración del producto.
    Esta caracteristica de adaptabilidad se realiza haciendo
    funcionar el equipo bajo el control de un "programa" de
    instrucciones que se preparó especialmente para el
    producto dado. El programa se
    introduce por lectura en el
    equipo de producción y este último realiza la
    secuencia particular de operaciones de
    procesamiento (o montaje) para obtener el producto. En
    términos de economía el costo del
    equipo programable puede repartirse entre un grán
    número de productos
    aún cuando sean diferentes. Gracias a la característica de programación y a la adaptabilidad
    resultante del equipo muchos productos diferentes y únicos
    en su género
    pueden obtenerse económicamente en pequeños lotes.
    Como ejemplo de esto mencionaremos el equipo que fabrica
    utensillos de plástico,
    el cual con cambios mínimos de matriz y la
    instalación del software adecuado podemos
    obtener una infinidad de objetos como ser baldes, vasos, platos,
    cubiertos descartables, guantes, etc.

    Existe una tercera categoría entre
    automatización fija y automatización programable
    que se denomina automatización flexible o conocido como
    sistema de fabricación integrado por computadora.
    El concepto de automatización flexible solo se
    desarrolló en la práctica en los últimos
    veinte años. La experiencia adquirida hasta ahora con este
    tipo de automatización indica que es más adecuado
    para el rango de producción de volumen medio. Tal como se
    indica por su posición relativa con los otros dos tipos,
    los sistemas flexibles tienen alguna de las
    características de la automatización fija y de la
    automatización programable. Debe programarse para
    diferentes configuraciones de producto pero la diversidad de las
    configuraciones suele estar más limitada que para la
    automatización programable lo que permite que se produzca
    un cierto grado de integración en el sistema. Los sistemas
    automatizados flexibles suelen estar constituidos por una serie
    de estaciones de trabajo que están interconectadas por un
    sistema de almacenamiento y
    manipulación de materiales.
    Una computadora central se utiliza para controlar las diversas
    actividades que se producen en el sistema encaminándo las
    diversas piezas a las distintas etapas de producción y
    controlando las operaciones
    programadas en las distintas etapas.

    De los tres tipos de automatización la
    robótica coincide más estrechamente con la
    automatización programable. Un robot industrial es una
    máquina programable de uso general que tiene unas carácterísticas
    antropomórficas o humanoides. La característica
    humnoide más típica de los robots actuales es la de
    sus brasos móviles. El robot puede programarse para
    desplazar su brazo através de una secuencia de movimiento con
    el fin de realizar una tarea de utilidad.
    Repetirá este modelo de
    movimiento una
    y otra vez hasta que se reprograme para ejecutar alguna otra
    tarea. Por consiguiente la característica de programación permite que los robots se
    utilicen para una diversidad de operaciones industriales
    diferentes. muchas de las cuales implican el trabajo del
    robot junto con otros elementos de equipos automatizados o semi
    automatizados.

    5. Aplicaciones de la
    mecatrónica

    Como temas de aplicación de las tres ramas de la
    mecatrónica pasaremos a describir tres experiencias
    personales relacionadas con esta tecnología, ellas son: la
    evolución de la automatización en las telecomunicaciones, aplicación de la
    robótica en las cargas aéreas y el lenguaje
    LOGO como acceso a las nuevas
    tecnologías.

    Automatización en las telecomunicaciones:
    El desarrollo de la tecnología implica que más
    conocimientos y habilidades de la práctica laboral pasen a
    la máquina y que el obrero, siempre y cuando su función no
    la desarrolle la máquina, esté cada vez mas lejos
    de comprender el proceso
    productivo global y de acceder al saber incluído en esa
    alta tecnología.
    Es por estas razones que la
    comunicación global es cada vez mas importante, como
    se dice popularmete "el saber es poder", poder tener mas
    oportunidades, poder preveer situaciones, poder estar al
    día de los acontecimiento del mundo, poder tener acceso a
    nuevas
    tecnologías, poder vender nuestros productos, poder
    saber las necesidades del mundo, poder conocer otras culturas,
    poder ayudar, poder… , y para saber más alla de nuestro
    entorno hay que estar comunicado.

    A pesar de la impresionante expansión que tiene
    el servicio de
    telecomunicaciones es este sector uno de los mas castigados en la
    cantidad de recursos
    humanos que utiliza, cada vez menores en relación a la
    cantidad de teléfonos instalados, ya que la
    tecnología electrónica ha provocado pérdidas de
    puestos de trabajo porque en muchas de estas funciones ya no
    interviene más la mano del hombre.
    A comienzos del siglo XX las telecomunicaciones en Uruguay
    dependian de funcionarios en su mayoría de sexo femenino
    conocidas como "operadoras" las cuales hacian posible la comunicación entre los usuarios que poseian
    telefonos y los que no tenían teléfono podian comunicarse por intermedio
    de cabinas públicas.

    Esta función comprendía la conexión
    telefónica de los abonados que tenían
    teléfonos magnéticos (a manija) con el sistema.
    La función de la operadora se desarrollaba sobre una
    "mesa" la cual consistía en un montón de clavijas y
    bornes que contenía unos 150 abonados, por mesa, la cual
    era atendida las 24 horas todo el año, en 4 turnos.
    La operativa consistía en que el usuario daba unas pocas
    vueltas a la manija de su teléfono y en la mesa de la operadora se
    señalizaba por medio de una banderilla el llamado del
    abonado, conectándose por intermedio de las clavijas con
    él (al mismo tiempo se reseteaba automáticamente la
    banderilla) le decía por ej "¿Arapey Nº?" y el
    abonado le decía el Nº de destino con quien se
    quería comunicar, si la
    comunicación era para una ciudad muy lejana o
    internacional, la operadora tenía que entablar las
    conexiones necesariras por las distintas centrales hasta llegar
    al Nº de destino.

    Es decir que si un abonado de Arapey quería
    comunicarse con Montevideo, desde Arapey tenía que
    comunicarse con la central mas proxima por ejemplo Salto y en
    esta a la otra central mas proxima y asi hasta llegar a
    Montevideo y esta con el abonado de destino, dicho de otro modo,
    era hacer las conexiones necesarias entre centrales para que un
    extremo del cable sea el del telefono del abonado de Arapey y en
    el otro extremo del mismo cable sea el del abonado de Montevideo,
    por lo que entablar la comunicación solía llevar mucho mas
    tiempo que en nuestros dias.

    Foto 1
    Luego de permitir la conexión de destino, la operadora
    llenaba una tarjeta con el Nº de teléfono del abonado
    su destino y lo colocaba en un segundero mecánico al cual
    le daba marcha (son los tres que están en la parte
    superior de la mesa en la foto).
    Cuando el abonado terminaba la conversación, al colgar el
    tubo del teléfono volvía a dar unas pocas vueltas a
    la manija por lo que volvía a caer la banderilla y por
    medio de esta señal la operadora se daba por enterada de
    que la comunicación había terminado, por lo cual
    desconectaba todos las clavijas correspondientes de la mesa (en
    la que en horas picos se formaban una verdadera enredos de cables
    entrecruzados), detenía el segundero, y registraba los
    minutos de comunicación, esperando la próxima
    llamada.
    Mas allá de la función específica hay que
    destacar el papel que desempeñaba la operadora al tener
    una relación con los abonados al enterarse de situaciones
    difíciles (enfermedades) era la
    persona que
    hacía los contactos necesarios para que los demás
    actores de la comunidad
    solucionaran el inconveniente, cosa no tan sencilla de solucionar
    por intermedio de la tecnología.

    La ultima operadora que dejó de desempeñar
    esta tarea fue en la localidad de Arapey, sobre el '94.
    En este tipo de actividad se pueden apreciar algunos aspectos
    tayloristas y fordistas como el que el operario esta
    estático y debe realizar una determinada cantidad de
    operaciones en una determinada secuencia en forma repetitiva e
    individual.
    El trabajador por tanto, necesita bajos niveles de capacitación que en este caso es
    específica para esta actividad por lo que estos
    conocimientos adquiridos no pueden ser utilizados por el
    funcionario en otras actividades.
    Respecto a esto Adams Smith afirma que "un hombre que pasa toda
    su vida llevando a cabo algunas operaciones sencillas no tiene
    ocasión de ejercer su inteligencia
    por regla general llega a ser tan estúpido o ignorante
    como puede llegar a serlo una criatura humana" y prosigue
    diciendo "la uniformidad de su vida quieta corrompe naturalmente
    también el ánimo de su espíritu… destruye
    incluso la energía corporal y le incapacita para emplear
    su fuerza, con
    algo de vigor y perseverancia, a no ser la ocupación de
    detalle a la que está sujeto. Parece por tanto que
    solamente ha adquirido habilidad en un trabajo particular a
    expensas de sus capacidades intelectuales, sociales y guerreras.
    Pero en toda sociedad industrial y civilizada, la clase obrera,
    es decir la gran masa del pueblo debe necesariamente llegar a ese
    estado".

    Estos modelos se
    caracterizaban por ser modelos
    inflexibles ya que la inflexibilidad surge del hecho de que los
    trabajadores fueron concentrados en la ejecución de estas
    tareas específicas, por lo que no se está en
    condiciones de trasladarse y realizar otras tareas cercanas.
    Estas situaciones no solo eran causadas por la posibilidades que
    daba la tecnología de esos años sino que tambien
    era determinada por la caracteristica que tenian los Estados de
    ese momento histórico teniendo estos una fuerte concepcion
    paternalista o tambien conocido como Estado de
    bienestar.

    Foto 2
    Por los años '50 comenzó en Uruguay a colocarse los
    primeros telefonos automáticos (los teléfonos de
    disco) los que fueron sustituyendo las "mesas" y por ende a las
    operadoras. Estos sistemas estaban basados en reles
    electromagnéticos los cuales realizaban las conexiones que
    antes hacía la operadora manualmente.
    Los tecnicos de mantenimiento
    que eran conocidos como guarda hilos, que en la antigua
    tecnología eran los que mantenian en condiciones
    operativas toda la red telefónica
    también vieron afectada su fuente laboral, dado que
    esas redes que se
    veían al costado de la carretera como un tendido con una
    gran cantidad de conductores fueron sustituidos por las microondas
    (plato con forma de parabólica) que son instaladas en
    torres que conjuntamente con los primeros satélites
    son uno de los medios mas
    eficaces de comunicación. Esto también determina
    que el perfil del personal sea de
    muy alto nivel, que debe mantenerse al día en una
    constante modernización ya que los cambios
    tecnológicos en este sector son bruscos y las
    tecnologías empleadas a pesar de tener la misma
    función son muy diferentes entre ellas.

    Mas allá de las ventajas técnicas
    lo que mas se destacaba era el no depender de personas para
    entablar una comunicación, esto trajo un shock importante
    para los funcionarios de la empresa y muchas
    de las antiguas operadoras pasaron a desarrollar otras
    actividades dentro de la empresa en el
    caso de Antel, pero en empresas privadas
    esto era motivo para una importante reducción de personal.
    Conjuntamente con los teléfonos automáticos se
    comenzaron a instalar en cualquier espacio público los
    teléfonos monederos que funcionan tanto con fichas o
    monedas por lo que la expansión del servicio fue
    realmente impresionante. De esta forma cualquier persona que
    tuviera necesidad de llamar por teléfono solamente tenia
    que dirigirse a uno de estos teléfonos públicos los
    cuales estaban en servicio las 24 horas todo el año. A
    diferencia que con la tecnología anterior que si no se
    poseía telefono en la casa, había que concurrir en
    horario de atención al público, a las centrales
    de Antel para pedirle a la operadora hacer una llamada en la
    cabina.

    Aunque las diferencias entre una tecnología y
    otra son realmente importantes esta nueva tecnología
    aún no era tan inteligente, parece contradictorio pero en
    el sistema anterior el usuario abonaba los minutos que
    consumía, pero en el caso de los teléfonos
    monederos esto no era tan así.
    La enorme mayoría de las llamadas no alcanzan a utilizar
    todo el tiempo por lo que vale la ficha. Es decir que en la
    mayoría de los casos se coloca una ficha o monedas para
    hablar 3 minutos pero en realidad se habla menos y la
    máquina no te da el vuelto. Esto le genera a la empresa un
    ingreso mayor a lo que debería de recibir.
    Entre la década de los 80' y 90' comienza a utilizarse
    tecnología digital, utilizando los teléfonos
    digitales (teléfonos con botones) los cuales tienen una
    mayor tecnología y pueden brindar una cantidad nueva de
    servicios.
    Aparecen los teléfonos públicos primero con
    tarjetas
    magnética y luego con tarjetas las
    cuales contienen un microchip, en este tipo de tecnología
    los teléfonos públicos ya no se quedan con el
    cambio, siendo un servicio mas justo, el nivel de
    comunicación es mayor, la calidad de la
    comunicación es mejor y la comunicación puede ser
    realizada por otros medios como ser fax y computadoras,
    pero esta nueva tecnología trajo también perdidas
    de fuentes de
    trabajo ya que no se necesitaría más el personal
    que junto con el custodio recogía las fichas de los
    teléfonos monederos.

    Se utilizan nuevos materiales
    como ser la fibra
    óptica que es un conductor que transmite la luz y tiene
    mayores ventajas que los conductores tradicionales siendo una de
    las más importantes la cantidad de usuarios que pueden
    hablar simultáneamente utilizando el mismo conductor, la
    cual compite con el satélite y permite comunicaciones
    a larga distancias de una forma muy efectiva.
    Todo esto contribuye a la construcción de una verdadera autopista de
    la información dándole otros usos a la
    telefonía mucho mas allá de la
    comunicación verbal como ser teleconferencias,
    intercambios de datos,
    conexión a Internet, educación a
    distancia, etc.
    Esta tecnología también posibilitó el
    desarrollo de la telefonía
    celular por lo que la demanda de los
    servicios
    telefónicos es mucho mas fácil y rápido de
    satisfacer por lo que se ahorra en costos y tiempos sobre todo a
    lo referente al medio rural.

    En esta etapa de digitalización de las
    telecomunicaciones forma parte integrante de la misma el computador,
    que no solo se utiliza como medio de apoyo para la gestión
    sino que interviene en la operación del sistema,
    sustituyendo otros puestos de trabajo que como los ya descritos
    no tienen chance de retornar.

    Por último las nuevas exigencias en el perfil de
    la mano de obra plantean la creación de programas de
    reconversión del personal en forma continua ya que la
    tecnología no se detiene y los cambios como hemos
    descripto dejan atrás viejas tecnologías las cuales
    no se volverán a utilizar por lo que el personal se ve en
    la necesidad de una actualización permanente.

    Aplicación de la robótica en las cargas
    aéreas:
    Primeramente queremos plantear la situación de la globalizacion
    por la que transcurre el mundo actual, situación en la que
    se ven desarrollados enormemente los sistemas de
    comunicación.
    Esta globalización crea nuevas necesidades en la
    sociedad lo que impulsa la aparición de nuevas empresas, muchas
    de las cuales son de carácter internacional que permiten
    mantener a las personas del mundo mucho más comunicadas y
    relacionadas de lo que lo podrían estar en otros
    tiempos.

    Como un ejemplo de estas empresas que surgen
    respondiendo a una necesidad social aparecen los sistemas de
    envío y recepción de paquetes a nivel
    mundial.

    Como dicen las propagandas de estas empresas "enviamos
    su paquete a cualquier parte del mundo en 24 horas". Y realmente
    cumplen con los plazos de entrega previstos. Esto da una idea de
    lo avanzado de los medios de
    comunicación del mundo actual. Pero todo este servicio
    tiene un costo, que si hablamos de números
    podríamos decir que no son nada baratos. Estas empresas
    normalmente cobran al cliente por el
    "peso" de paquete enviado. Es aquí donde como veremos un
    poco más adelante, que entra en el contexto de esta
    exposición el sistema que
    describiremos.

    Como dijimos normalmente la tarifa abonada por el
    envío de un paquete está en relación con su
    peso. Pero aquí aparece una nueva problemática. Hay
    paquetes que tienen dimensiones volumétricas bastantes
    importante con relación a su peso. Estos paquetes ocupan
    más lugar en las bodegas de los sistemas de transporte
    pero debido a que pesan menos que los paquetes mas
    pequeños abonan una tarifa menor que estos.

    Debido a esto es que las empresas de envíos
    idearon un nuevo sistema de tarifas que recurre a la
    utilización del peso volumétrico.

    ¿Qué es el peso volumétrico?
    Es simplemente un número que es proporcional al volumen de
    la caja a transportar.
    El peso volumétrico es el cociente entre el volumen de la
    caja en cm3 sobre 6000 (es una constante).
    Con el agregado de este nuevo concepto los empleados de estas
    empresas ya no solamente tienen que pesar el elemento a
    transportar sino que tienen también que medirlo y calcular
    su peso volumétrico.
    Al cliente se le
    cobra por el mayor de ambos con este sistema estas empresas
    aumentaron considerablemente sus ingresos. Pero
    también se introdujo un nuevo problema ya que debido al
    alto número de paquetes enviados la tarea de medida de las
    dimensiones de estos se convierte en algo muy engorroso por lo
    que los empleados encargados de este procedimiento
    simplemente se reducían a pesar los paquetes y a fijar la
    tarifa solo por ello, es decir que pasaban por alto el peso
    volumétrico.

    Aquí es donde se ve creada en estas empresas la
    necesidad de desarrollar un sistema que hiciera estas tareas en
    forma automática, entonces nace el sistema de medición de peso volumétrico.
    Básicamente consta de una mesa por donde circula los
    paquetes la cual es balanza es decir que por un lado se obtiene
    el peso.
    La innovación la impone un sistema de brazo
    robot intalado sobre la superficie de la mesa a una distancia de
    un metro aproximandamente, el cual por medio de la emisión
    de un barrido laser a lo largo
    de toda la superficie de la mesa es capaz de devolvernos las
    dimensiones volumétricas del paquete a enviar.
    Para hacer esto este brazo o cabezal se desplaza horizontalmente
    a lo largo de toda la superficie de la mesa.

    Foto 3
    ¿Qué devuelve este sistema?
    Medida de largo, alto, ancho y a su vez calcula el peso
    volumétrico datos que son
    enviados a un computador
    central junto con el peso real del elemento a ser transportado
    todo el sistema es automatizado por computador.
    El costo a abonar por el cliente se calcula por un programa que
    determina cual de los pesos es mayor. Para esta operación
    se toma en cuenta además de los pesos ya descriptos, el
    peso que el cliente dice que tiene el paquete, si este es mayor
    que a los dos anteriores la tarifa abonada estará en
    relación con este. Esto nos da una idea de la
    proporción en la que incrementa la ganancia de las
    empresas un sistema de este tipo.
    Dicho todo esto pasaremos a analizar las consecuencas y
    características de esta innovación tecnológica.
    Primero nos planteamos la pregunta ¿es el objetivo de
    esta máquina la reducción de personal de la
    empresa?, la respuesta a esta pregunta es un no, ya que este
    sistema más alla de reducir el personal lo que presenta
    como finalidad es la de aumentar el rendimiento de este y por lo
    tanto aumentar los ingresos
    monetarios de la empresa.
    Este sistema es capaz de procesar un paquete en aproximadamente 2
    segundos, tiempo que era mucho más extenso con el sistema
    manual.

    ¿Qué impacto produce la imposición
    de una máquina de este tipo en el personal?
    El primer impacto es una reacción de miedo frente a esta,
    producido por las interrogantes que se plantean.

    ¿Seré capaz de operarla?, ¿Por
    qué motivo esta empresa gastó tanto dinero en una
    máquina de este tipo?, tal vez quieran despedirme.
    Pese a que el manejo de este sistema por parte del operador es
    extremadamente sencillo igual se presentan dudas de este
    tipo.
    Posteriormente a la instalación de la máquina se
    procedió a la capacitación del personal lo que
    aparentemente no fue suficiente porque estos continuaron
    cometiendo errores que habían sido destacados en la
    capacitación ya transcurrido un tiempo de uso de la
    máquina.

    ¿Por qué incluimos este sistema en nuestro
    trabajo?
    Particularmente porque la instalación de un sistema de
    este tipo fue la experiencia de uno de nosotros. Sistema que
    conjugó varias tecnologías como ser la
    electrónica, mecánica, electricidad,
    computación e informática.
    Además es un sistema que sirve como ejemplo de cómo
    se mueve la industria actualmente.
    La representación mundial de esta maquinaria la tiene la
    firma Mettler-Toledo.
    El desarrollo de esta fue hecho por la empresa noruega Cargoscan
    la cual fue comprada por Mettler-Toledo.
    A su vez antiguamente Mettler era una empresa suiza
    que se dedicaba a instrumentos de precision, mientras que Toledo
    era una empresa
    americana dedicada a los sistemas de pesaje industrial.
    La instalación de la maquina fue hecha en conjunto con
    personal de la empresa Toledo do Brasil y por
    parte de Uruguay por Negri Quartino Y Ferrario.
    Toledo do Brasil es
    subsidiaria de Mettler-Toledo al igual que Negri Quartino Y
    Ferrario.
    Todo este ultimo relato se refiere al manejo que se está
    haciendo actualmente de las empresas a nivel mundial donde se
    destaca la característica de globalizacion que está
    adquiriendo la sociedad actual en todos los ámbitos ya sea
    en comunicaciones como a nivel de empresas.
    Este sistema fue instalado en el mes de Agosto de 2000 en la
    empresa DHL que tiene su sucursal en Uruguay en la calle Av. De
    las Américas 7777.
    Este es un ejemplo de cómo la industria desarrolla las
    nuevas tecnologías para satisfacer necesidades de
    empresas, las que se mueven primordialmente por el factor
    económico.

    El lenguaje LOGO
    como acceso a las nuevas tecnologías:
    Una de las primeras experiencias que se implementó en la
    década de los 70’s con respecto a que los niños
    entre 8 y 15 años pudieran acercarse al mundo de la
    informática y en consecuencia al mundo de la
    automatización y de la robotizacion fue el conocido
    lenguaje de
    programación LOGO.
    Enmarcado dentro del modelo
    contructivista piagetiano en el que se concibe un desarrollo
    intelectual en etapas, el cual determina el aprendizaje es
    que S. Papert desarrolla el lenguaje
    Logo. El cual es un lenguaje de
    programación estructurado sumamente sencillo de
    aprender.
    El trabajo con
    geometría de la tortuga de logo permite que
    los chicos desarrollen los conceptos de: segmento, dirección, ángulo, relaciones entre
    ángulos, figuras elementales, repetición controlada
    de un proceso
    elemental. Ya que se apoya en una serie de comandos muy
    sencillos con los cuales el chico puede dar ordenes a la tortuga
    y explorar que resultan de estas y construir sus propios
    micromundos y simulaciones.
    Lenguaje con
    el cual comencé a trabajar en 1983 en el Colegio y Liceo
    San Juan Bautista cuando fui seleccionada junto a otro estudiante
    y dos maestras por el Ing. Martín Ponce de León
    para integrar un grupo pionero
    en la enseñanza del lenguaje "Logo" para
    niño y adolescentes.
    Lo cual me posibilitó el año siguiente en1984
    comenzar a trabajar en la Escuela de
    Informática pasando a formar parte de un equipo
    multidisciplinario integrado por: Martha Demarchi (directora de
    la Licenciatura de Ciencias de la
    Educación
    durante muchos años), la psicóloga Rosario
    Piñeyro, el Ing. Jorge Abin y por maestros y profesores de
    distintas asignaturas.

    Trabajo que me posibilitó participar de grupos de estudio
    orientados por Martha Demarchi en el estudio de libros como
    "Alas para la Mente" de S. Papert y libros de
    Bosouet. Material de estudio sobre el cual pude reflexionar junto
    con los otros integrantes del equipo de como llevarlos a la
    practica.

    Me acuerdo que teníamos además de cursos, reuniones
    cada 15 días de todo el equipo en donde cada docente
    planteaba las dificultades y logros que se presentaban en sus
    grupos. Lo
    cual me resultó realmente muy positivo, ya que esta
    dinámica de trabajo nos posibilitaba
    enriquecernos con la experiencia y la especialidad de cada
    uno.

    El trabajo desarrollado revestia las siguientes
    características:
    Eran grupos de 12 alumnos a lo sumo 15.
    Se les planteaba como norma a los alumnos que debían
    trabajar en subgrupos ( de a tres o dos por máquina) cuyos
    compañeros de trabajos los elegian ellos. El docente solo
    intervenía en la integración de los subgrupos si
    notaba que se presentaban problemas de
    relación entre ellos.
    El rol del docente se planteaba como facilitador del conocimiento
    cuando el alumno lo requiriera, apoyandolo en los problemas que
    se le presentaran.
    Cada subgrupo proponía un tema de trabajo y se dividian la
    tarea de forma tal de que cada uno era responsable de una parte
    de esta. El docente se limitaba a darle las herramientas
    necesarias para que lo lograra y a supervisar de que todos
    estuvieran trabajando. Se le exigía que primero
    planificarán en el cuaderno lo que se había
    propuesto hacer ( es decir que elaborara el modelo) y luego
    pasaban a probarlo en la máquina. Lo que les
    permitía confirmar el modelo elaborado, perfeccionarlo o
    muchas veces obtener por error un resultado inesperado que
    podía resultar mucho más interesante. Forma de
    trabajo que implicaba tanto contenidos conceptuales,
    procedimentales y actitudinales.

    Basandonos en una concepción distinta del error.
    No como algo negativo sino como una nueva posibilidad de aprendizaje y
    crecimiento
    Como forma de evaluación
    utilizabamos fichas diseñadas por la
    psicóloga.Teníamos que llenar distinto tipos de
    fichas: una ficha de todo el grupo, una
    ficha por subgrupo y otra por cada alumno. Y a fin de mes
    teníamos que elaborar informes con
    ellas. De lo que recuerdo las fichas de observación individual contenían
    algunos de los siguientes puntos que debíamos prestar
    atención: motricidad fina, motricidad
    gruesa, rendimiento intelectual, actitud frente
    a las normas, frente al
    docente, con sus compañeros, imágen que
    tenía de si mismo el alumno, imagen que
    tenían los demás de el.

    En cuanto a valores se
    hacía especial incapié en el respeto por el
    otro y en la solidaridad. Se
    les buscaba insentivar en la superación personal en lugar
    de insentivar la competencia con
    el otro para ver cual es el mejor. Se partía de la base
    que todos tenemos algo singular y valioso que aportar y que es en
    el trabajo en cooperación con el otro que más nos
    podemos enriquecer como personas.

    Recuerdo que hasta mitad de año hacia que cada
    subgrupo trabajara con temas distintos, realizando diferentes
    dibujos con la
    tortuga hasta que lograrán relacionarse y divirse el
    trabajo adecuadamente. De mitad de año en adelante se les
    daba otro componecte de logo llamado actores que permitían
    agregar movimiento y elborar juegos y
    simulación que les resultaban muy
    interesantes. Y a esa altura del año les proponía
    que todo el grupo trabajara en un tema común. El tema lo
    elegían ellos utilizando como técnica la lluvia de
    ideas. Para discutir y opinar sobre el tema les enseñaba
    que uno de ellos oficiara de moderador llevando la lista de
    oradores para ordenar la discución. Y luegó me
    limitaba a observarlos. Recuerdo que al principio les
    costó un poco pero luego se mostraban fascinados
    argumentando apasionadamente sobre que tema podía resultar
    más interesante. Luego se númeraban los temas y
    cada uno ponía en una bolsa su voto y así
    seleccionaban el tema de trabajo. Cuyo resultado de este trabajo
    se exponía en una clase abierta en que se invitaba a los
    padres y en la que los alumnos pasaban a exponer entre todos el
    trabajo realizado por cada uno. Reunión en la cual a cada
    padre se le entregaba un informe
    descriptivo sobre los logros alcanzados por sus hijos.

    Recuerdo el proyecto que
    realizó el primer grupo que tuve que tenían entre
    12 y 13 años. Este consitió en "Un viaje por
    América
    Latina". Para el cual tuvieron que organizarse y decir que
    parte hacía cada subgrupo. Uno de los grupos
    realizó un mapa económico, otro un recorrido por
    barco anclando en los distintos puertos, y otros se encargaban de
    recabar información sobre la cultura de
    cada país. Para realizar este proyecto recuerdo
    que utilizaban los libros del liceo. El realizar un proyecto
    todos juntos unió mucho al grupo y recuerdo que las madres
    me comentaron que se habían reunido varias veces fuera de
    clase planificando justamente la clase abierta. Muchos de ellos
    se habían hecho amigos.

    Todavía conservo la imágen de ellos
    orgullosos explicandoles a sus padres el trabajo
    realizado.

    Realmente fue una experiencia que me marco muchisimo
    tanto que fué lo que me hizo decidirme por la docencia.
    Razón por la cual comencé a cursar la licenciatura
    en Ciencias de la Educación y la
    carrera de Analista de Sistemas en la misma Escuela de
    Informática donde trabajaba.

    Aprendí muchisimo y me sentí siempre muy
    respaldada aunque debo reconocer que esta metodología de trabajo tenía sus
    contras. Debido a que no se buscaba que todos llegarán al
    mismo nivel de dominio de
    contenidos. Cada alumno llegaba hasta donde su curiosidad o
    iniciativa lo llevará. Con lo cual el alumno quedaba muy
    condicionado a su historía personal. Los alumnos
    más insentivados en su casa eran los que llegaban
    más lejos. Los más desfavorecidos llegaban
    apropiarse de un porcentaje considerablemente menor de los
    contenidos dados en el curso

    Una consideración importante a tener en cuenta es
    que eran cursos extracurriculares y que funcionaban como talleres
    de libre expresión.
    Fue una experiencia que también me posibilitó a
    asistir a seminarios y congresos en Brasil y en la Argentina.
    Experiencia de la cual rescate muchas cosas que comencé a
    aplicar en mis primeros años de docencia en UTU donde
    ingrese en el año 1986 a dar clase sobre
    programación en Basic y luego en Pascal a los
    cursos técnicos del Arias pertenecientes a la carrera de
    Ingeniero Tecnológico.
    En mis primero años de trabajo recuerdo que influenciada
    por la lectura de
    Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire y mi
    experiencia en Logo busque interiorizarme con el leguage
    técnico de electrónica para poder introducir los
    conceptos informáticos con ejemplos que fueran familiares
    a los alumnos, que los hacia trabajar en subgrupos, realizaba
    escritos individuales que concistian en ejercicios de
    aplicación de las técnicas
    vistas y que a fin de año después de haber dado
    todo el programa les proponia que cada subgrupo eligiera un tema
    sobre el que tendría que elaborar un programa. Tema que yo
    en acuerdo con los alumnos lo delimitaba para que su complejidad
    estuviera acorde con las herramientas
    dadas en el curso. Proyectos los
    cuales yo me dedicaba a tutoriar y a los cuales le destinabamos
    varias clases. Cave aclarar que esto lo podíamos lograr
    porque yo acordaba muchas clases extras con los alumnos. Los
    cuales aceptaban ya que les resultaba muy motivante la
    realización de proyectos. Como
    resultado de esto la cantidad de clases que les daba eran el
    doble de las estipuladas en el curso.

    Resumiendo el uso del lenguaje logo tuvo gran influencia
    en el desarrollo de software
    educativo que posibilitaba la creación de micromundos
    y de programas
    abiertos en los que el niño podía realizar, una
    actividad exploratoria bajo modelos individuales o
    cooperativos.
    Como conclusión de los ejemplos expuestos podemos ver
    varios aspectos que reflejan la mecatrónica en el
    ámbito social, industrial, y escolar donde se marcan las
    consecuencias sociales y las transformaciones educativas que la
    mecatronica implican.

    Como punto que queremos resaltar en especial es la
    filosofía que aplica el Bachillerato Tecnológico
    para lograr la integracion de las diferentes ramas de la
    mecatrónica. En especial en cualquiera de los laboratorios
    de esta orientacion se busca que los estudiantes integren los
    contenidos de las distintas tecnologias por medio de un proyecto
    que realizan en comun todos los estudiantes del grupo. Lo que
    profundiza las relaciones de convivencia entre docente y alumnos,
    relaciones que en el mundo globalizado del trabajo son
    imprescindibles ya que aquella persona que no trabaje en equipo
    no tendrá cabida en el mundo laboral de estos tiempos. Hoy
    en día el trabajo en equipo
    ha llegado a situaciones que ni se hubieran imaginado hace pocos
    años atrás, gracias a las exelentes comunicaciones
    globales hoy en día es común que se utilice la
    diferencia horaria entre los países para que una misma
    empresa trabaje continuamente.
    Es por esto que los Bachilleratos Tecnológicos se
    distinguen de los cursos tradicionales.

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