Acerca de la importancia de la Danza (página 2)

Enviado por Miguel �ngel P�rez Reinosa

Partes: 1, 2

La danza,
manifestación artística que se expresa mediante
movimientos corporales, gestos que siguen rítmicamente las
audiciones de diferentes géneros musicales, es el
"lenguaje del
cuerpo" como plantea Paula Sánchez en su libro Educación Musical y
Expresión Corporal, a este lenguaje se le agrega los
sentimientos, emociones,
vivencias, imágenes,
ideas que al traducirse estas experiencias internas en
movimientos, gestos da origen al término danza.

Uno de los rasgos que la caractererizan es el movimiento
corporal, o sea, la utilización del cuerpo . La
expresión del mensaje mediante el lenguaje
extraverbal. En el trabajo con
estudiantes de la carrera P.G.I, la característica
más importante de esta manifestación radica en su
percepción, o sea, la relación de
comunicación entre la obra danzaria y el
público, la cual tienen que ver con determinadas
circunstancias bien apremiantes. Estas son: la inmediatez, la
irrepetibilidad y lo efímero.

A diferencia de las otras artes – la literatura, la pintura o la
escultura, la música y la danza
transcurren en un breve plazo de tiempo y
espacio, más allá del cual las imágenes
significativas del movimiento desaparecen del ojo del espectador.
Lo que no haya podido captarse en esa fugaz relación, solo
podrá sustitutivamente incorporarse a la sensibilidad del
observador por la memoria de
lo visto o escrito por algún crítico que se expresa
a través de puntos de vistas muy personales, o por un
video.

De ahí que el arte de la danza
necesite unas antenas
perceptivas bien desarrolladas para el verdadero disfrute de sus
obras, so pena de percibirlas solo a medias, o lo peor, de forma
superficial y frívola como sucede actualmente con los
estudiantes que utilizan la danza como medio para la recreación, ignorando el caudal de conocimiento
que se puede alcanzar a través de esta
manifestación artística.

La danza por su parte es un proceso que ha
ido evolucionando hasta los más avanzados estadios
culturales, sin que hayan desaparecidos niveles culturales
anteriores producidos por la ideología de etapas socio-políticas-económicas determinadas y
que aún coexisten con las más avanzadas; así
también la danza en su trayectoria de siglos ha ido
creando formas, maneras y estilos, que existen unos al lado de
los otros y se influyen mutuamente.

La variada serie de contradicciones que se plantean entre unos
y otros hacen necesario tener una visión dinámica, siempre en movimiento para
poder
apreciarlas. Esa manera de verla será el punto de vista
que se adoptará para su apreciación. Siempre
será estudiada como una actividad viva con diversas
ramificaciones hacia el pasado y hacia el futuro, todas ellas
relacionándose con el presente, influyéndose y
modificándose entre unas y otras.

Una de las situaciones que se van a encontrar en la actividad
danzaria es la danza bien proyectada a una imagen precisa y
objetiva del mundo, en este caso surge la danza de acción,
de narración o caracterización de un objeto o
persona. Esta
constituye una danza donde siempre hay una imagen a plasmar o
reproducir: una visión de hechos, acontecimientos o
sujetos que se reviven. Es una danza que supone la experiencia
anterior con seres, objetos y hechos acontecidos. Implica una
imitación de esa experiencia dentro del contexto
artístico de la danza y a través de sus propios
medios
expresivos, como son el movimiento físico.

Por otro lado, existe la danza que no proyecta imagen, esta,
se entrega a una acción subjetiva sin relación con
el mundo externo, nombrada danza abstracta, en ella encontramos
una danza desligada de las imágenes del mundo exterior,
donde el movimiento que la origina está impulsado por una
energía subjetiva dependiente al sujeto ejecutante de la
danza, que se establece relación directa con la
experiencias anteriores en que la narración no
desempeña papel alguno. Esta danza no se desenvuelve
dentro de un mundo fuertemente emocional, íntimamente
ligado al automatismo del subconsciente, el éxtasis o
trance es un frecuente resultado. Representa una danza abstracta,
en ocasiones catártica y en otra de un fuerte racionalismo,
aunque siempre regida por un principio de no
representación.

La vía del ritual religioso, la vía de la
recreación colectiva y la vía del
espectáculo teatral han sido y son los tres caminos por
donde la danza transita en su constante necesidad de
comunicación, estas vías pueden servir para
desarrollar el
conocimiento sobre la danza en los estudiantes, lo cual le
servirá para poder apreciar cada uno de los géneros
danzarios.

Como se puede apreciar la importancia de la danza es diversa
si se tiene en cuenta todas las posibilidades que presenta la
misma para el trabajo con
los educandos de los diferentes subsistemas de estudio, sin
embargo, durante el desarrollo de
múltiples actividades se pudo determinar que en el mayor
de los casos muchos de los docentes no la
utilizan como vía motivacional y de formación
general. El conocimiento de sus características, su nivel
de alcance, así como los elementos que expresan las
herramientas
didácticas, constituyen aspectos de interés en
el trabajo pedagógico de las instituciones
escolares.

A partir de todos los fundamentos expresados, se puede afirmar
que: la actividad danzaria es uno de los medios que contribuye a
desarrollar la educación estética, artística y general e
integral de los educandos, por ello su utilización precisa
de su conocimiento, no solo como vía de aprender diversos
contenidos correspondiente al mundo que nos rodea sino que la
misma ha de tenerse en cuenta como herramienta
metodológica en el trabajo docente educativo a realizar en
las distintas educaciones.

BIBLIOGRAFÍA:

. Eli Rodríguez, Victoria: Haciendo Música
cubana / Victoria Eli Rodríguez y Zoila Gómez
García – Ciudad de La Habana: E. d. Pueblo y
Educación, 1989 – 147p.

. Hensy de Gainza Violeta: La iniciación Musical del
Niño / Violeta Hensy de Gainza – Ciudad de La
Habana: E. d. Pueblo y Educación, 1990 – 276 p.

. Orientaciones Metodológicas para las Educadoras sobre
el Programa de
Educación para Niños
de 3er año de Vida en el Círculo infantil – Ciudad
de La Habana: E. d. Pueblo y Educación 1989 – 124 p.
– Programa de 3er grado – Ciudad de La Habana: E. d. Pueblo
y Educación, 1989 -1 p.

. Pedagogía – Ciudad de La Habana: E.
d. Pueblo y Educación, 1986 – 547 p.

. Guerra Ramiro:
Apreciación de la danza – universidad para
Todos.

. Ortega Sánchez Paula.: Canto E. d. Pueblo y
Educación, 1982 – 547 p.

. SAVIN, N. V.: Pedagogía / N. V. Savin – La
Habana: E. d. Pueblo y Educación 1976- 367 p.

. SCHOLES, PERCY A.: Diccionario
Oxford de la Música / Percy A. Acholes – Ciudad de
La Habana: E. d. Arte y Literatura, 1981 -674 p.( T –
I)

Citas Bibliográficas: