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Desafíos de la docencia del Derecho en México para el Siglo XXI. Una experiencia universitaria



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Justificación
    3. Fundamentación
      teórica
    4. Propuesta
    5. Fuentes de
      información

    Presentación

    Es un honor coordinar este primer trabajo de
    investigación en la escuela de
    Derecho, campus Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, de la
    Universidad del
    Valle de México. A
    este esfuerzo lo hemos denominado "Documento de trabajo de
    investigación"
    cuya tutoría asumí con
    gusto en razón de la constitución de un equipo de trabajo
    selecto con quienes ya he tenido el gusto de compartir el aula.
    Me refiero a mis alumnas y alumnos quienes aceptaron sin reparo
    formar parte de este primer círculo de investigadores.

    El tema que abordamos responde a trabajos anteriores de
    líneas de investigación y temas que he venido
    desarrollando en los últimos años derivados de mi
    ejercicio docente y de mi estudio doctoral. Pero eso no los
    hacía tan imprescindibles como ahora, porque les faltaba
    con urgencia la opinión de quienes presencian a diario las
    clases desde perspectivas distintas de los profesores.
    Teníamos lo teórico, faltaba la relación
    empírica de la utilización de la didáctica en las aulas.
    ¿Quién si no el alumno mismo para vincular cada
    método
    propuesto con su experiencia vivida en clase?

    Por eso hoy, nos llena de satisfacción presentar este
    trabajo como una alternativa docente el cual es un reto que no es
    exclusivo de nuestro país, sino de toda América
    Latina, cuyo trato en países tanto europeos como en
    Estados Unidos
    de América
    es de suma importancia y, por ello, nos llevan ventajas
    considerables. El trabajo
    hecho por los jóvenes estudiantes de Derecho fue de suma
    aportación para decidir cómo estructurar un tema
    complicado relacionado con la educación
    superior. Bajo esta premisa, debo reconocer la calidad de
    entrega, esfuerzo y amor por
    la
    investigación de Sandra Susana Gómez Melgar,
    Mitzi Joyce López López, Alicia Acosta Contreras,
    Ana Karen Monzón Pérez, y Noé Fernando
    Castañeda Gutiérrez, quienes seguramente
    emprenderán este camino de descubrimientos y
    satisfacciones espirituales que sólo el estudio y la
    investigación son capaces de ofrecer. Mi reconocimiento y
    afecto a ellos. Por último, agradecemos el apoyo y
    motivación de parte del Lic. Pedro Joel
    Zenteno Orantes, Coordinador de programas
    académicos, así como la anuencia para la
    circulación de la presente investigación de la
    Mtra. Rocío Oliver López, Rectora y a la Lic.
    Deyanira Escobar Ruiz, Directora de ciencias
    sociales, a quienes de antemano les solicitamos continuar con
    este tipo de trabajos de investigación que sirvan de
    motivación a nuestra comunidad
    estudiantil. A ellos mil gracias.

    Introducción

    Un desafío es siempre un gran reto. Docencia y
    Derecho son temas que sin duda reflejan la ocupación de la
    comunidad
    jurídica porque van adquiriendo relevancia en razón
    de los desafíos del hombre frente
    a las transformaciones de su contexto. El neoliberalismo, la
    globalización y la lucha por las libertades ponen
    sobre la mesa del debate nuevos
    temas que el derecho y la educación
    están enfrentando en su labor de preparar e instruir a las
    sociedades
    para los retos del siglo XXI.

    Esos retos pueden ser muchos pero el caso que nos ocupa es sin
    duda relevante para nuestra comunidad académica. Nos
    referimos a los desafíos que la docencia del derecho
    enfrenta en este nuevo milenio. ¿Qué perfil y que
    virtudes deben destacar en los aperadores jurídicos de
    hoy? ¿Qué papel juegan la didáctica y la investigación en la
    formación de juristas que respondan al cambio social?
    ¿Qué métodos
    debiéramos utilizar en las aulas que nos ayuden a
    construir perspectivas del Derecho apegadas a las exigencias
    sociales? y ¿Cuál es el compromiso de las
    autoridades educativas en la apertura y certificación de
    calidad a las instituciones
    dedicadas a la enseñanza del Derecho? Estas preguntas
    trataremos de irlas contestando en el transcurso de la presente
    investigación.

    Justificación

    El tema de la docencia del Derecho genera controversias y una
    variedad de opiniones tanto en alumnos como en
    catedráticos. El desafío para ambos es buscar el
    mejor método de enseñanza para transformar el
    derecho exegético1 y memorizable en un derecho
    dinámico, interpretativo y social, sin soslayar que para
    los alumnos es aprender a interpretar y llevar a la realidad todo
    lo aprendido, no solo en la forma textual de la ley, sino
    distinguir cuando será necesario la aplicación del
    Derecho en su función
    social para formar juristas y no simples estudiantes de leyes.

    El análisis metodológico2 de toda
    materia en la
    enseñanza del Derecho es importante para cambiar el
    proceso de
    formación y aprendizaje.
    Empero, pocos alumnos buscan que el maestro exhorte a debatir
    sobre un tema, que la opinión propia sea escuchada, que se
    pueda criticar a un autor o estar de acuerdo con otro, para que
    puedan crear su propio criterio más que memorizar
    conceptos. Pocos exigen que la educación los prepare
    para los cambios no para contemplar lo dicho, de ahí la
    importancia de una preparación adecuada y acorde a los
    tiempos que se viven, en donde los niveles de competencia son
    cada vez más altos.

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