Los diferentes enfoques en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

2. Evolución
   y desarrollo de los enfoques en la enseñanza del
   inglés como lengua extranjera
3. La
   teoría constructivista
4. Bibliografía

Resumen

El siguiente artículo expondrá por los
diferentes enfoques en que ha transitado la enseñanza del inglés
a través de las épocas.  Importantes han sido
los aportes que cada una de las corrientes filosóficas y
psicológicas han brindado al quehacer educativo y a la
sociedad en
general. Cada corriente en un momento histórico particular
ha nutrido y orientado las prácticas educativas con
métodos
derivados del paradigma
reinante.

The following article will focus on the differents approaches
where the teaching of inglish have been going through. Important
have been the contribution made by the psychological and
philosophical trends to education and society. Each of these
trends has guided and provided new methods in different
historical period of time.

 Desarrollo

Evolución
y desarrollo de los enfoques en la enseñanza del
inglés como lengua extranjera

Establecer una línea divisoria entre un paradigma y
otro es casi imposible. Sin embargo, algunos de estos paradigmas
pueden ser ubicados dentro de contextos que corresponden a
características específicas de la modernidad o la
postmodernidad.

Dado que los horizontes de la postmodernidad y lo postmoderno
se extienden a todas las ciencias del
saber, por estar relacionados con la forma cómo los
individuos adquieren (o construyen) el
conocimiento, la educación no
escapa a estos horizontes. Las prácticas educativas
reflejan las tendencias de los paradigmas filosóficos de
este período. Es así como la enseñanza
conductista-mecanicista moderna es gradualmente sustituida, en
primera instancia, por métodos cognoscitivos que exaltan
las estructuras y
los procesos
mentales, y luego por metodologías integradoras de
carácter holístico que incorporan
factores éticos y afectivos en el marco de una filosofía constructivita.

La educación, entonces, desempeña un
rol protagónico en una sociedad que persigue el desarrollo de
las potencialidades de los individuos con el fin último de
lograr el desarrollo global humano para el mejoramiento de la
calidad de
vida (Forest, 2000). Una de las vías para alcanzar
este desarrollo es la
comunicación, especialmente aquella que se establece
por vía electrónica y que está referida a
los últimos avances científicos. A través de
ella es factible el intercambio casi instantáneo de
información, lo cual garantiza la
divulgación inmediata y globalizada del saber.

En concordancia con lo antes expuesto, y tomando en cuenta que
3/4 partes de la información desplegada mediante la
tecnología
cibernética se encuentra en inglés,
resulta fácil visualizar la importancia que tiene para
quienes aspiren alcanzar tal desarrollo global, aprender esta
lengua.

Con el objetivo de
ampliar la visión general en cuanto a los enfoques,
métodos y técnicas
utilizados en la enseñanza de este idioma durante los
últimos años, emprenderemos un recorrido
histórico. Dicho recorrido también brindará
la oportunidad de integrar conceptualizaciones procedentes de
distintas perspectivas teóricas.

Para develar este panorama histórico, se
analizará los enfoques y métodos que se han
desarrollado a partir de las corrientes conductista, cognoscitiva
y constructivista.

El conductismo ha sido catalogado como la primera
teoría
de aprendizaje
que surge en oposición a los métodos subjetivistas
e introspectivos vigentes hasta la primera década del
siglo XX. Esta ola reaccionaria se encuentra liderizada por
Watson y Skinner
quienes se apoyan en los trabajos pioneros de Pavlov sobre
reflejo condicionado en animales. Sin
embargo, dentro del conductismo pueden diferenciarse dos grandes
corrientes. Aquella conducida por Watson y conocida como
conductismo clásico-asociativo, que hace
énfasis en las asociaciones Estímulo-Respuesta
(E-R), y la otra, dirigida por Skinner y denominada
conductismo operante que concibe el refuerzo de las
asociaciones como factor determinante del aprendizaje. Ambas
corrientes persiguen una psicología objetiva
antimentalista, basada en la conducta
observable.