La evaluación en matemáticas: una perspectiva constructivista basada en los procesos de pensamiento
La educación y la evaluación en
Colombia
El desarrollo cognitivo y aprendizaje del niño en edad
escolar
Propuesta de evaluación
Alternativas metodológicas
Conclusión
Bibliografía
Resumen
El artículo plantea una propuesta de evaluación
para la básica primaria en el área de matemáticas que partiendo de los procesos
básicos de pensamiento
determine el nivel de desarrollo de
los estudiantes para de esta manera cumplir con los
requerimientos sobre educación y
evaluación planteadas por la ley en Colombia.
PALABRAS CLAVE: Evaluación, procesos de
pensamiento, currículo, competencias,
matemáticas.
A nivel educativo en Colombia se viene presentando una serie
de transformaciones que hasta ahora solo han quedado plasmadas en
los diferentes documentos
emanados por las autoridades educativas pero que en su
aplicación no se ha avanzado de manera clara. Uno de los
problemas por
los cuales no se ha podido realizar estas transformaciones ha
sido la poca capacitación que han recibido los docentes sobre
las posibilidades de hacerlo y la falta de propuestas que bajen a
tierra los
planteamientos del Ministerio de educación. Este
artículo presenta una propuesta para la evaluación
de la
educación y, sobre esta base, la transformación
del currículo que permita el desarrollo de la
propuesta.
En primer término se hace un resumen de los
planteamientos de la ley sobre la educación y la
evaluación, en segunda instancia se hace un acercamiento a
un enfoque sobre el desarrollo cognitivo de los estudiantes en
edad escolar
ya que son el objeto de la aplicación de la propuesta,
más adelante se explicita la propuesta de
evaluación y las alternativas metodológicas que
permiten el que se lleve a cabo la propuesta.
La educación y
la evaluación en Colombia
La ley en Colombia plantea que la educación es un
proceso de
formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana,
de su dignidad, de
sus derechos y sus
deberes. Los fines de la educación apuntan al desarrollo
dinámico del ser humano, para que pueda insertarse en la
sociedad, como
un ser autónomo, participativo, comprometido, productivo
entre otros.
Entre las acciones
desarrolladas por el sector educativo en búsqueda de
mejorar la calidad de la
educación y cumplir con los objetivos de
la ley se cuentan las encaminadas a la producción por parte del Ministerio de
Educación de los Lineamientos Curriculares Básicos
a nivel nacional, generales y por áreas de estudio y a la
definición de indicadores de
logros, dentro del proceso de flexibilización y la
autonomía curriculares emanadas de la Ley General de
Educación, así como el diseño
de los estándares de calidad. Los Lineamientos generales
sustentan una posición teórica frente al desarrollo
integral humano; los lineamientos por áreas proponen
enfoque disciplinares, procesos inherentes, contenidos
básicos y desarrollo de competencias. Los indicadores de
logros curriculares, como señales, pistas, indicios de las formas
como evolucionan los procesos de desarrollo
humano impulsados por la educación, son descriptores
de desempeños que permiten inferir las competencias, dado
que éstas no son observables directamente y los
estándares de calidad como una forma de intentar mantener
un nivel mínimo de calidad a nivel nacional.
Dentro de estos planteamientos de los objetivos de la
educación en Colombia es que da el debate acerca
de la evaluación que debe corresponder con lo que se busca
conseguir con el estudiante. Desde la ley, el concepto de
evaluación se ha ampliado, con connotaciones diferentes,
no solo aplicada a los estudiantes, sino conceptualizada como el
proceso mediante el cual se busca velar por la calidad, por el
cumplimiento de los fines y por el mejoramiento de la
formación intelectual, moral y
física de
los educandos.
El Ministerio de Educación en su documento Finalidades
y alcances del decreto 0230 del 2002 plantea que evaluar implica
poder emitir
un juicio sobre un asunto determinado, previo un proceso de
investigación que dé elementos para
emitir el juicio y este la facultad del entendimiento, en cuya
virtud el hombre
puede distinguir el bien del mal y lo verdadero de lo falso. Se
tiene entonces que evaluar un alumno es una acción
por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre
el proceso de desarrollo del estudiante, previo un seguimiento
permanente que permita determinar qué avances ha alcanzado
con relación a los logros propuestos, qué
conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto
se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha
desarrollado, qué actitudes y
valores ha
asumido y hasta dónde éstos se han consolidado. La
evaluación total del estudiante busca analizar en forma
global, los logros, dificultades, limitaciones o potencialidades
del alumno, tanto en el campo de sus conocimientos como en el de
sus habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes
momentos y a través de diferentes actividades, pruebas y
mecanismos.
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