- Consideraciones
generales en torno al concepto de curriculum - Fuentes del
curriculum - La
psicología y el curriculum
Existen muchos problemas
relacionados a este tema, por supuesto no son los únicos
en lista para resolver cuando se pretende realizar una reforma en
la
educación. Existe algo muy importante en las
cuestiones curriculares, no solo en la planeación
de estas, si no en la ejecución optima ya que este se
considera el pilar en cualquier reforma educativa.
Dentro del cambio en una
reforma encontramos diferentes idiosincrasias que entran
directamente en el proceso de
cambio, la orientación general del sistema
educativo se ve afectado por este proceso y el diseño
curricular supone la traducción de estas líneas de
acción
propuestas con el único fin de la elaboración de un
instrumento útil y necesario.
Se toma el curriculum
como el eslabón situado entre la declaración de los
principios
generales y su traducción operacional, entre la teoría
educativa y la practica pedagógica, entre planear y hacer,
entre lo prescrito y lo que realmente sucede en el aula, lo
deseado y lo realizado. Es por eso que se toma en cuenta de tal
manera que es el más importante en las reformas
educativas ya que supone una guía para comenzar a
actuar.
Desarrollo,
cultura, educación y
escolarización
Su principal causa y fundamental es el de
promover el desarrollo y
crecimiento de los seres humanos, esto no representa problema
alguno, el problema surge en el momento de llegar a definir y
explicar en qué consiste el desarrollo y crecimiento y
sobre todo en elegir el tipo de acciones
adecuadas para promoverlo.
Se puede asociar al crecimiento personal y social
en la idea de la educación tanto con
el proceso de desarrollo como con el proceso de aprendizaje.
Por una parte una persona educada
es aquella que se a desarrollado y evolucionado
adaptándose en el medio físico y social hasta
niveles superiores, dicha persona a asimilado, interiorizado y
aprendido y que en suma posee un conjunto de conceptos
aplicables, destrezas, capacidades, habilidades y valores que lo
caracterizan y hacen que caracterice a una cultura en
particular.
En resumen es capaz de interactuar con el medio
cultural que lo rodea.
Enfoques cognitivos inspirados en varias teorías
salen a relucir dentro de estos conceptos de desarrollo y
cultura, en algunos de ellos se sostiene que la educación
debe consistir únicamente en promover la
adquisición de estructuras
cognitivas, dejando a los niños a
su propio ritmo pero asegurando una cantidad suficiente de
experiencias no especificas, estas adquisiciones se producen
inexorablemente con la misma naturalidad con la que se aprende a
andar o hablar.
El enfoque cognitivo-evolutivo considera que la
educación debe tener como meta principal promover,
facilitar, acelerar los procesos
naturales y universales de desarrollo mientras el enfoque
alternativo propone lo mismo pero a situaciones especificas de
aprendizaje.
Todos los procesos mentales y psicológicos
que se involucran para el crecimiento y desarrollo de una
persona, tanto los habitualmente considerados evolutivos como los
atribuidos a situaciones especificas de aprendizaje, son el
resultado de la interacción constante que se mantiene con
el medio ambiente
culturalmente organizado.
Desde el nacimiento del ser humano la cultura
esta presente y la interacción con ella también,
siento los padres, los adultos y los educadores los
mediadores.
El ser humano desarrolla por si solo los procesos
psicológicos superiores pero sufren la mediación de
los patrones culturales dominantes. El crecimiento es el proceso
mediante el cual el ser humano hace suya la cultura del grupo social
al que pertenece de tal manera que en este punto el desarrollo de
la competencia
cognitiva está fuertemente vinculado al tipo de
aprendizaje especifico y en consecuencia al tipo de
práctica social que domina.
Se debe precisar todos los conceptos que se
manejan de acuerdo al contexto con el que se esta tratando, tal
como cultura, educación y escolarización.
Dándole un sentido adaptable al tema analizado.
Consideraciones
generales en torno al concepto de
curriculum
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