El Mapa Cognitivo: Una nueva alternativa para aprender a aprender

2. Introducción
3. Fundamentación
   teórica
4. Análisis
   de los resultados
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Bibliografía
8. Anexos

Resumen

Este trabajo
muestra como
el Mapa Cognitivo tributa al logro de aprendizajes significativos
y desarrolladores en los estudiantes y a un proceso
enseñanza–aprendizaje
desarrollador, tributando de esta manera al cambio
educativo que exige este recién iniciado siglo XXI. El
Mapa Cognitivo es un recurso esquemático importante porque
el alumno va lo fundamental, a lo esencial de un contenido
determinado que son los conceptos y fija de forma vivenciada los
conocimientos, porque el Mapa Cognitivo tiene de base un aprendizaje
significativo.

El objetivo de
esta investigación es valorar como influye el
uso del Mapa Cognitivo en el proceso enseñanza-aprendizaje
de la asignatura de Análisis Dinámico del Comportamiento
en los estudiantes de 2do año de la carrera de Psicología
procedentes del Curso de Superación Integral para
Jóvenes.

Se utilizaron métodos
teóricos tales como: Histórico-Lógico,
Análisis-Síntesis e
Inductivo-Deductivo. Métodos empíricos como la
Observación, la Entrevista
y la Encuesta
así como el método de
la Estadística
Descriptiva.

Durante toda la
investigación se demuestra que el Mapa Cognitivo
constituye hoy día una nueva alternativa para aprender a
aprender constituyendo un importante recurso para la Didáctica de la Educación
Superior.

Introducción

El país lleva a cabo una Batalla de Ideas con el
objetivo de lograr una Cultura
General Integral en la población a la altura de estos tiempos. La
Universalización de la Enseñanza forma parte de
esta batalla que se libra hoy.

El ingreso a la universidad de
estudiantes provenientes del Curso de Superación Integral
para Jóvenes promueve un gran reto en el proceso
Enseñanza-Aprendizaje: y no es más que la
búsqueda de nuevas alternativas que faciliten el aprendizaje de
estos estudiantes, debido al período de tiempo que
llevan desvinculados del estudio. La Sede Universitaria Municipal
se encuentra inmersa en una revolución
educacional con el fin de elevar la calidad del
proceso Docente –Educativo y de esta manera garantizar la
formación de un profesional bien preparado.

El Problema Científico de esta
investigación es ¿Cómo influye el uso del
Mapa Cognitivo en el proceso enseñanza-aprendizaje de la
Asignatura de Análisis Dinámico del Comportamiento
en los estudiantes de 2do año de la carrera de
Psicología procedentes del Curso de Superación
Integral para Jóvenes?

Para solucionar el problema planteado se propone como

Objetivo: Valorar cómo influye el uso del Mapa
Cognitivo en el proceso enseñanza-aprendizaje de la
asignatura de Análisis Dinámico del Comportamiento
en los estudiantes de 2do año de la carrera de
Psicología procedentes del Curso de Superación
Integral para Jóvenes.

Campo de acción: El proceso
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Análisis
Dinámico del Comportamiento.

Tomando como base que el Mapa Cognitivo es una estrategia de
aprendizaje donde el estudiante aprende de forma vivenciada los
contenidos la Idea a Defender de este trabajo es que el
uso correcto del Mapa Cognitivo influirá positivamente en
el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de
Análisis Dinámico del Comportamiento en los
estudiantes de 2do año de la carrera de Psicología
procedentes del Curso de Superación Integral para
Jóvenes convirtiéndose en una nueva y eficaz
alternativa para aprender a aprender.

Para el desarrollo de
esta investigación y el logro del objetivo propuesto se
proponen las siguientes tareas científicas:

• 1. Realizar una búsqueda bibliográfica
  actualizada sobre el tema.

• 2. Realizar un diagnóstico inicial a los
  estudiantes.

• 3. Diseñar un sistema de actividades que
  permitan enseñar a los estudiantes a construir Mapas
  Cognitivos.

• 4. Aplicar y validar la efectividad de la nueva
  alternativa para aprender a aprender.

Se utilizaron los siguientes métodos:

Métodos Empíricos

• Observación: Se utilizó para constatar de
  manera directa el avance del proceso de
  enseñanza-aprendizaje de la asignatura en
  cuestión.

• Encuesta: Permitió conocer el nivel de conocimiento
  de los estudiantes sobre los mapas cognitivos así como
  su valoración sobre los mismos una vez terminada la
  investigación.