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Los medios de enseñanza como componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje



Partes: 1, 2


    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus
      componentes

    2. Los medios de enseñanza

    3. Bibliografía

    En el presente trabajo
    se  exponen elementos de suma importancia relacionados
    con el proceso de
    enseñanzaaprendizaje y sus
    componentes, y se aborda con mayor profundidad
      algunos contenidos referentes a los medios de
    enseñanza.

    This current work reveals important elements related to the
    teaching-learning process and its components , and emphasizes
    some aspects of the teaching aids as one of its components that
    facilitates to get the contents easily.

    Introducción

    El propósito esencial de la
    enseñanza es la transmisión de información mediante la
    comunicación directa o soportada en medios auxiliares,
    que presentan un mayor o menor grado de complejidad y costo. Como
    resultado de su acción,
    debe quedar una huella en el individuo, un
    reflejo de la realidad objetiva, del mundo circundante que, en
    forma de conocimiento,
    habilidades y capacidades, le permitan enfrentarse a situaciones
    nuevas con una actitud
    creadora, adaptativa y de apropiación.

    En la enseñanza se sintetizan
    conocimientos. Se va desde el no saber hasta  el
     saber;  desde  el saber imperfecto, inacabado
     e  insuficiente hasta el saber perfeccionado,
    suficiente y que, sin llegar a ser del todo perfecto, se acerca a
    la realidad.

    No debe olvidarse que los contenidos de la propia
    enseñanza determinan, en gran medida, su efecto educativo;
    que la enseñanza está de manera necesaria, sujeta a
    los cambios condicionados por el desarrollo
    histórico-social, a las necesidades materiales y
    espirituales de las colectividades; que su objetivo
    supremo ha de ser siempre tratar de alcanzar el dominio de todos
    los conocimientos acumulados por la experiencia cultural.

    En la actualidad se encuentran diversas
    denominaciones para definir el proceso en el que tiene lugar la
    enseñanza, tales como: proceso educativo, proceso
    formativo, proceso docente-educativo, proceso de
    enseñanza, proceso de enseñanza-aprendizaje, y en
    muy pocas ocasiones, la de proceso pedagógico.

    El proceso de
    enseñanza-aprendizaje. Sus componentes

    Según especialistas del Ministerio de
    Educación
    (1981), el término "proceso pedagógico" incluye los
    procesos de
    enseñanza y educación, organizados en su conjunto y
    dirigidos a la formación de la
    personalidad; en este proceso se establecen relaciones
    sociales activas entre los pedagogos y los educandos y su
    influencia recíproca subordinada al logro de los objetivos
    planteados por la sociedad.

    Las autoras de este artículo se acogen a
    los términos de proceso pedagógico y proceso de
    enseñanza-aprendizaje asumidos por Fátima Addine
    Fernández (2004), entendiéndose por proceso
    pedagógico como el proceso educativo donde se pone de
    manifiesto la relación entre la educación, la
    instrucción, la enseñanza y el aprendizaje,
    encaminado al desarrollo de la personalidad
    del educando para su preparación en la vida, en tanto el
    proceso de enseñanza-aprendizaje se identifica como un
    proceso pedagógico escolar que posee las
    características esenciales de este, pero se distingue por
    ser mucho más sistemático, planificado, dirigido y
    específico, por cuanto la interrelación
    maestro-alumno deviene en un accionar didáctico mucho
    más directo, cuyo único fin es el desarrollo
    integral de la personalidad de los educandos.

    El proceso de enseñanza-aprendizaje se
    caracteriza por su carácter sistémico; la estructura del
    sistema
    está conformada por un conjunto de componentes que debe
    estar indisolublemente unido con el medio y, además, deben
    existir relaciones jerárquicas y conexiones entre
    ellos.

    La estructura de los componentes de este proceso
    se apoya en los tipos de contenidos, que constituyen la base del
    sistema (acción, conocimiento, valoraciones y experiencia
    creadora). Estos componentes son: objetivos, contenido, métodos,
    procedimientos, medios, formas organizativas y
    evaluación.

    El objetivo se considera el
    componente rector del proceso de enseñanza-aprendizaje, y
    es el que refleja más claramente el carácter social
    del proceso pedagógico al brindar la información
    que se necesita para conocer el hombre que
    se desea formar en correspondencia con las exigencias sociales
    que ha de cumplir la escuela. Es
    decir, orienta el proceso para lograr la transformación
    del estado real de
    los estudiantes al estado deseado de acuerdo a las exigencias del
    hombre que se
    aspira formar. Constituye una aspiración, un
    propósito a alcanzar.

    Tiene carácter rector por cuanto determina
    el resto de los componentes, los cuales, influyen sobre él
    en relaciones de subordinación y coordinación, expresando la esencia del
    proceso.

    El objetivo responde a las preguntas:
    "¿para qué enseñar?", "¿para
    qué aprender?". La eficiencia del
    proceso de enseñanza-aprendizaje depende de la adecuada
    determinación y formulación de los objetivos, y
    contribuye a la construcción de un aprendizaje
    desarrollador.

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