Acciones para la promoción de la lectura en infantes y juveniles (página 2)

Enviado por Lic. Yolanda Gonz�lez Due�as

Partes: 1, 2

Consideramos importante el estudio en primer lugar por su
grado de conveniencia, ya que cada libro en las
manos de un niño contribuye a dibujar la vida con
espiritualidad, fantasía e instrucción; es edificar
el mañana o poner a su alcance un reino futura de
conocimientos, amor y
comportamiento
social, que favorece positivamente a la sociedad en
que se desenvuelve. Entonces esta investigación es conveniente para conocer
con certeza el grado real de afición por la lectura en
niños
comprendido en la edad de cero a quince años como punto de
partida para trazar una estrategia
acertada de promoción de lectura que
les permita adquirir hábitos y habilidades necesarias para
complementar su formación en el proceso
docente educativo de sus respectivos niveles de educación, así
como incentivar su enriquecimiento espiritual o intelectual.

En segundo lugar por su relevancia social, pues la
investigación tiene la relevancia social de indagar
sobre cuestiones acerca de los jóvenes adolescentes
en la Comunidad de
Victoria, sector muy vulnerable en el éxito
de la "Batalla de Ideas" como arma política mas poderosa
de nuestra revolución
y serán ellos, los jóvenes los principales
beneficiados de los resultados y conclusiones a que se arriben en
este u otros estudios similares por la metodología que se adopten a favor de su
superación.

En tercer lugar por sus implicaciones prácticas que
ayudará a resolver la falta de hábito de lectura y
otras deficiencias muy relacionadas con estas, que afectan la
formación estudiantil, política, moral, social
y ética
influyendo positiva, aunque modestamente en tendencias de
fenómenos sociales tan preocupantes como desocupación, desvínculo laboral, delincuencia,
alcoholismo,
drogadicción, prostitución, etc.

En cuarto lugar por su valor
teórico, pues con el estudio se espera contribuir al
conocimiento,
comentarios, desarrollo y
apoyo de teorías
de eventos sociales
en la comunidad,
determinar el comportamiento y relaciones entre variables
como: edad, grado de escolaridad, gusto por la lectura, gestión
de promoción y personas que los inducen a leer, etc.

También se espera sugerir ideas, recomendaciones,
hipótesis de este problema de
investigación y de otros futuros estudios.

HIPOTESIS: Si los niños o jóvenes de 0 a 15
años tratados con una
correcta estrategia educacional y acertada promoción por
la lectura , su gusto o afición por leer debe crecer
correlación lineal y proporcional al aumento de sus
edades.

En esta investigación la variable que se utilizó
fue la edad que es el parámetro de mayor interés en
nuestro estudio: Es de suponer que a medida que esta avanza, la
formación intelectual y la necesidad de leer sean mayores.
Además, los temas de lectura o actividades que la
promocionan serán más atractivos. Mientras
más acordes sean a los intereses y motivaciones
especificas de cada edad.

Nuestro proyecto es
viable ya que contamos con todos los recursos
financieros, humanos y materiales que
determinan el alcance de la investigación.

DESARROLLO

FUNDAMENTO TEORICO.

En esta investigación que se realizó en la
Comunidad: "Simón Bolívar".
Se tomaron algunos antecedentes y el estado
actual de la temática, incluyendo la bibliografía más
relevante.

La promoción de la lectura es la fuente de
enriqueciendo espiritual de los niños y
jóvenes.

Si leer es, en sí mismo uno de los mejores antídotos contra el hombre
trivial, promover él más amplio espectro de
lecturas es una de las mejores maneras de cultivar un pensamiento
crítico y creador. Para algunos, leer es una forma
más de entretenimiento. Por suerte, para otros la lectura
devino en lo que realmente es: una forma de enriquecer la
imaginación y sumar nuevas vidas a la existencia. O,
cuando menos, una tabla de solución a la que se amarra
para encontrarle otros derroteros a este mundo.

La lectura no se reduce a una habilidad técnica, con
esta sola se empieza. El pequeño puede leer
rápidamente, sin errores, pero ocurre con frecuencia que
el libro no se ha convertido para él en esa senda que
conduce a la cima del desarrollo intelectual, moral y
estético.

Saber leer significa sé sensible a la belleza de la
palabra, a sus matices más sutiles.

Únicamente se "lee" cuando la palabra juega, entra en
la conciencia. Con
la lectura comienza el minucioso trabajo con
las palabras, se aborda todas las esferas de la actividad de la
vida espiritual de los niños, el trabajo, el
juego, la
música, la
recreación. Sin la labor creativa que
genera la belleza, sin el cuento, la
fantasía, sin el juego y la música es imposible
concebir la lectura como una esfera de la vida espiritual del
niño.

Dentro de los programas
priorizados de la Revolución se encuentra el Programa Nacional
de la Lectura, el cual tiene como objetivos:

– Promover el
conocimiento y estudio de figuras relevantes de la Historia de la Ciencia y
la Cultura en el
ámbito nacional, territorial y latinoamericano.

– Promover la Obra Martiana en su proyección
Latinoamericanista, antiimperialista y por su incidencia en la
formación de valores
patrióticos, morales y estéticos.

ASPECTOS DE LA PROMOCION DE LA LECTURA:

En la promoción de la lectura como proceso es necesario
trazar un programa o esquema planificado por el promotor, en el
que no deben faltar los siguientes elementos: titulo, objetivos,
grado, metodología y bibliografía.

TITULO: Se selecciona la esencia de lo que se quiere
transmitir. Lo primero es elegir el titulo y que exprese
realmente el propósito que se persigue. Es una
decisión importante porque del dependerá el
resultado final.

OBJETIVOS: Deben aparecer los objetivos que se pretenden
lograr con el desarrollo de la actividad y estos encaminados a
motivar a leer, coger libros (todas
las actividades deben estar preparadas para motivar o animar a
los futuros o actuales lectores a perder el miedo a la lectura,
al libro)

GRADO: Grado a quien va a dirigirse.

METODOLOGIA: Explicación de cómo se trabaja con
los niños y jóvenes, creando las condiciones para
que la realización niño-lector pueda establecerse,
ofreciendo a los niños los mejores libros para resolver
problemas.
Muestra el
hablar de sus lectores, la frecuencia con que permite desarrollar
actividades con los libros, son muestra de su actividad personal hacia la
lectura y constituyen modelos que
los niños deben imitar. El promotor organizara su
actividad según la considere más motivadora,
añadiéndole de su propia experiencia aquellos
elementos que aporten interés y placer.

El libro desempeña una función
social y cultural muy importante ya que constituye el arma
ideológica en la lucha por el desarrollo de los pueblos,
la promoción y difusión de los conocimientos
humanos y las tradiciones culturales.

El escritor soviético de literatura
infantil Samuel Norshak, considera que el objetivo
fundamental de este tipo de lectura es formar un talento que sea
capaz de:

Sentir profundamente lo leído.
Comprender la idea expuesta por el autor en su obra.
Apreciar las características artísticas y el
aspecto estético de la obra.
Valorar el mensaje del autor.

La promoción de la lectura es una forma de estimular a
la niñez y a la juventud a que
despierten interés por la lectura y sientan amor hacia los
libros, ofrece la posibilidad de seleccionar con mayor libertad las
obras a su gusto y favorece la formación de hábitos
de lectura independiente y recreativa. Esta tiene como
finalidad.

Despertar el interés en los infantes juveniles por
la lectura.
Sembrar y cultivar hábitos de lectura.
Ampliar y enriquecer los conocimientos sobre el mundo
circundante, así como las experiencias.
Ampliar conocimiento sobre autores y géneros.

La obra literaria constituye un medio esencial para poner a
los niños en contacto con su medio circundante, en todos
los elementos de una forma más bella.

Mediante la literatura además de
educar a los niños el amor a lo
cubano, también es posible favorecer el seguimiento y la
formación de sentimientos internacionalistas, solidarios
con otros pueblos.

La lectura es un proceso que le permite al alumno entrar en
contacto con el lenguaje
escrito, se hace necesario que estén en condiciones de
captar el mensaje, de percibir la información contenida en el lenguaje
(audición y lectura) y muy en especial con la lengua
literaria. Este último nos ofrece inagotables
posibilidades, pero para ello se hace necesario que el alumno
perfeccione su hábito de lectura y tenga por esta
vía mas acceso a la comprensión profunda de las
páginas escritas.

En su interesante libro: "Invitación a la lectura",
Camila Enríquez Ureña.

Señala:

"Aunque la literatura oral haya sido la primera en aparecer,
la producción literaria de la edad moderna
llega al publico primordialmente de forma escrita, impresa, por
tanto el problema de la apreciación literaria se plantea
para nosotros en términos de relación entre el
libro y el lector".

La literatura infantil en la formación del hombre,
según criterio de Eliseo Diego, tiene que ver ante todo
con la imaginación y la sensibilidad. Para ello, pienso,
el niño tiene que leer, para que el niño lea, la
literatura tiene que desarrollarle la imaginación y la
sensibilidad. En medio de este circulo sin aparente salida, tiene
que estar el adulto: padre y maestro, conocedores del porque y
enamorados del como.

En el hogar es donde se inicia en el niño el amor por
la lectura, pero, si los padres no conocen, no pueden o no les
interesa desarrollar acciones para
iniciar a los niños en la lectura, ellos no tendrán
nunca amos hacia esta. Si a los niños no se le compran
libros,, no se les lee y no ven a los padres leyendo, no crean el
amor por la lectura.

El promotor debe ser capaz de promover la asistencia a las
actividades mas especificas de promoción de lectura, tiene
que se una persona de mucha
cultura, debe poseer hambre de leer, saber lo que cada obra tiene
de especial para poderla promover y ser capaz de orientar a los
lectores hacia el uso de otros servicios
informativos, de estar precisada, utilizar mecanismos y recursos
que intervengan en la formación del habito de lectura.

La escritora cubana Nercy Felipe lo aborda de la siguiente
forma: "Cuando un niño va a leer un libro debe encontrar
en el cosas relacionadas con sigo, con sus intereses, que lo
obliguen a seguir leyendo. Si no lee buenos libros en la
niñez y la adolescencia
será muy difícil leer de mayores".

La formación del lector es un proceso arduo y
prolongado y solo la formación continua por parte del
promotor puede proporcionar elementos de juicios suficientes para
decir, estamos o no en presencia de un niño lector.

Existen diferencias entre un niño lector y uno que no
es lector, como primer punto de vista un mal lector carece de un
método
eficiente de trabajo, le falta motivación
y un propósito decidido y firme de leer, vive en un
desorden, sin planificar sus actividades, se distrae con
frecuencia, no sabe leer el texto (no
distingue entre las ideas fundamentales y los detalles), no
organiza lo leído, no sabe prepararse para el examen y el
buen lector emplea métodos
eficientes para leer, tiene un gran interés y un
propósito enérgico en la lectura, posee un
régimen de vida planificado y organizado, sabe
concentrarse, sabe leer asimilando lo esencial, se prepara
adecuadamente para los exámenes, en pocas palabras domina
la técnica de lectura.

La lectura, el aprendizaje y
el estudio están muy relacionados, el éxito en los
estudios requiere buenos hábitos de lectura. La mayor
parte del trabajo académico consiste en leer, de
ahí la importancia que tiene el mejorar nuestro habito de
lectura para aprender mas u mejor.

Para realizar una lectura con eficiencia es
necesario la captación de un plan de organización o estructura del
material, inicial la lectura de un capitulo o articulo, captar la
estructura y el contenido esencial del párrafo, la necesidad de conocer el
significado de las palabras nuevas, no omitir la lectura de las
ilustraciones, cuadros o gráficos y la evaluación
crítica
del material leído.

Entre los tipos de literatura que existen tenemos: la novela, la
biografía,
la poesía
lírica, el drama, el ensayo y
entre los lectores tenemos: lectores comunes, lectores
críticos profesionales, lectores eruditos y lectores
artistas literarios.

En toda creación literaria coherente se reconocen dos
valores fundamentales:

El valor de significado o semántica.
El valor formal o de expresión
lingüística.

Estos dos valores están sujetos al principio rector
común que es: "la intención".

. El valor de significado radica principalmente en la
ficción, en el suceder ficticio.

. El valor de expresión radica principalmente en el
lenguaje.

Uno de los valores de
la literatura es su inagotable cantidad de verdad
psicológica artísticamente creada. Algunos
teóricos nos dicen que el valor primario de la literatura
no es describir nuevos conocimientos y comunicárnoslo sino
enseñarnos a percibir lo que podemos ver y a imaginar lo
que ya conocemos, es decir su valor primario es perceptual, no
conceptual, sus descubrimientos no son de hechos, sino de
calidad
artística.

Las funciones de la
obra literaria son de vital importancia para enfrentarnos a la
lectura, ellas son:

. Función estética.
. Función comunicativa.
. Función educativa.
. Función moral.
. Función social.
. Funciona política.

Algunos obstáculos que debe vencer una persona para ser
un buen lector, en primer lugar tenemos la ignorancia que
consiste más bien, en saber mal, que en no saber. Sus
manifestaciones más palpables son:

La ignorancia: que consiste en querer leer cosas
fáciles, sencillas, en lugar de literatura que sea
compleja y exija madurez mental.
La confusión del goce estético con la
diversión, porque esa actitud mantiene al lector en un
bajo nivel de placer vulgar y le impide progresar.
Otro obstáculo es la falta de imaginación.
Se busca siempre la misma clase de emoción y toda
nueva experiencia se rechaza, como los niños
pequeños que desean oír innumerables veces la
repetición del mismo cuento, sin variar un
detalle.

ANALISIS DE LOS
RESULTADOS:

Para materializar esta experiencia se utilizaron varios
métodos del nivel empírico: la observación, la encuesta,
análisis de los documentos y las
entrevistas.

De una población integrada por 239 niños y
jóvenes de la comunidad "Simón Bolívar", se
tomó una muestra de 61 niños de la escuela Julio
Antonio Mella que representa un 25% de la población
comprendida entre 0 y 15 años a los cuales se le
aplicó la encuesta (ver anexo 1), que permitió
conocer los siguientes resultados:

Los niños que más prefieren la lectura son
los comprendidos entre 9 y 10 años de edad.
Notándose una marcada tendencia de disminución
por esa afición en niños de 0 a 5 años y
de 11 a 15 casi nulo. (ver anexo 2 y 3).
La literatura con que cuentan los niños es muy
tradicional y los títulos preferidos
prácticamente coinciden con los orientados en sus
programas de estudios extractase ejemplo de ello es La
Edad de Oro (87%), Zunzún (28%) y Había una vez
(18%.
Los niños no se sienten motivados en visitar
lugares para ampliar su lectura o leer nuevos libros. Acuden
con más frecuencia el 55% de los niños a la
biblioteca de su escuela en función de sus programas
de estudio y solo un39% de ellos visita la biblioteca
pública en función de esos programas
establecidos.
Los infantes no tiene un concepto amplio de la lectura,
solo lo tiene en función de mejorara sus lenguaje y
ortografía y aprender cosas nuevas, nunca como placer
para ampliar su nivel cultural integral.
Los niños y adolescentes prefieren leer los cuentos
(88%) y las poesía a un 81% y prefieren menos las
novelas, los cómicos, relatos e históricos.
Los niños no dominan el verdadero concepto de
promoción de lectura, tienen la impresión de
que el único profesional que los orienta e induce al
respecto es el maestro.
Se pudo apreciar que no tienen definidos su libro favorito
ya que un 64% de los niños lo declaran como el de La
Edad de Oro, porque es le título que más
dominan y el más conocido por ellos.

En el levantamiento realizado en la Biblioteca
Sucursal de la comunidad se pudo determinar que existen 483
títulos. De ellos se han leído 22, lo que
representa un 45%. No se han leído nunca 461 libros lo que
representa un 95%.

También se pudo conocer que debido a que muchos de
estos libros tienen en existencia un solo ejemplar, crea la
impresión en los niños que no hay en la biblioteca
cuando la realidad es que el servicio de
los ejemplares únicos es de uso interno de la biblioteca.
La revista
Zunzún no está asignada a la biblioteca
pública sino a la biblioteca escolar.

CONCLUSIONES

1. Existe un insuficiente hábito de lectura en
los niños comprendidos en las edades entre 0 y 8
años, así como en los juveniles de 12 a 15
años.

2. La encuesta refleja que el libro más
leído es La Edad de Oro; tal parece que s el libro
más conocido u orientado por sus maestro en
función de las actividades de su plan de estudio.

3. Se pudo comprobar que prácticamente no se
explota la oferta bibliográfica con que cuenta la
biblioteca pública. Allí existes 483
títulos diseñados para estas edades, de los
cuales se han leído solo 22 (5%). Es decir han
ignorado el 95% de la capacidad de lectura con que cuenta
esta institución.