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Estrategias para afianzar los valores folklóricos a través de los juegos tradicionales en la etapa preescolar (página 3)

Enviado por Aleida Rojas



Partes: 1, 2, 3, 4, 5


Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 7.- Conocimiento de las fechas claves o festividades que se realizan en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 7 y gráfico Nº 7 se observa, el 62% de los docentes encuestados no conoce las fechas claves o festividades que se realizan en la comunidad mientras que el 38% si tiene conocimiento.

Según estos resultados, se considera necesario involucrar a todos los docentes en el desarrollo de estrategias sobre juegos tradicionales en el Centro de Educación Inicial.

Cuadro Nº 8.-

Ítems Nº 8.- ¿Sabe usted si hay en la comunidad alguna comida típica?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

2

25%

No

6

75%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 8.- Conocimiento sobre la existencia de alguna comida típica en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 8 y gráfico Nº 8 se observa, el 75% de los docentes encuestados no saben si en la comunidad hay alguna comida típica, mientras un 25% si tiene Conocimiento sobre la existencia de alguna comida típica en la comunidad

Este alto porcentaje que no sabe si en la comunidad hay alguna comida típica requieren ser estimulados, de manera involucren los aspectos del contexto histórico-social cultural de la comunidad en su trabajo diario.

Cuadro Nº 9.-

Ítems Nº 9.- ¿Conoce usted las comidas típicas de la comunidad donde se inserta el CEI?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

2

25%

No

6

75%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 9.- Conocimiento de las comidas típicas de la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 9 y gráfico Nº 9 se observa, el 75% de la muestra no conoce las comidas típicas de la comunidad donde se inserta el CEI, sólo un 25% tiene conocimiento ello.

Lo que evidencia la necesidad de motivación en la planificación de estrategias sobre valores folklóricos que presentan estos docentes

Cuadro Nº 10.-

Ítems Nº 10.- ¿Sabe usted si en la comunidad existe alguna leyenda?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

1

13%

No

7

87%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 10.- Conocimiento de la existencia de alguna leyenda en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 10 y gráfico Nº 10 se observa, el 87% de los docentes entrevistados no saben si en la comunidad existe alguna leyenda, sólo el 13% si tiene conocimiento de la existencia de alguna leyenda en la comunidad.

Razón por la cual se estima que los docentes deben interactuar más con la comunidad, para estar al tanto de las normas, hábitos, valores, tradiciones y costumbres de la comunidad, a fin de incluir este aspecto en la planificación diaria.

Cuadro Nº 11.-

Ítems Nº 11.- ¿Conoce usted, las leyendas existentes en la comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

1

13%

No

7

87%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 11.- Conocimiento de las leyendas existentes en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 11 y gráfico Nº 11 se observa, el 87% de la muestra entrevistada que no conoce las leyendas existentes en la comunidad y el 13% si las conoce.

Esto evidencia un alto porcentaje de los docentes al no tener conocimiento de este aspecto, no integra actividades folklóricas en sus planificaciones diarias.

Cuadro Nº 12.-

Ítems Nº 12.- ¿Conoce la importancia de las leyendas de una comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

7

87%

No

1

13%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 12.- Conocimiento de la importancia de las leyendas de una comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 12 y gráfico Nº 12 se observa, el 87% de los docentes encuestados conoce la importancia de las leyendas de una comunidad, mientras que el 13% no tiene Conocimiento de ello.

Por lo cual se infiere, los docentes al conocer de esta importancia deben aplicar este conocimiento en su trabajo diario, para el rescate del folklore en la comunidad.

Cuadro Nº 13.-

Ítems Nº 13.- ¿Sabe usted si en la comunidad existe alguna creencia?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

6

75%

No

2

25%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 13.- Existencia de alguna creencia en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 13 y gráfico Nº 13 se observa, el 75% de los encuestados si saben que en la comunidad existe alguna creencia y el 25% no sabe de su existencia.

Por los resultados obtenidos se puede deducir, la mayoría de los encuestados tienen conocimiento de las leyendas de la comunidad y las pueden utilizar en estrategias para el fomento de valores folklóricos.

Cuadro Nº 14.-

Ítems Nº 14.- ¿Conoce usted, las creencias existentes en la comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

6

75%

No

2

25%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 14.- Conocimiento de las creencias existentes en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 14 y gráfico Nº 14 se observa, el 75% de los encuestados si tiene conocimiento de las creencias existentes en la comunidad y el 25% no posee este conocimiento.

Por lo que se puede deducir, que la mayoría de los encuestados conocen las creencias de la comunidad por lo que las pueden utilizar en estrategias para el fomento de valores folklóricos.

Cuadro Nº 15.-

Ítems Nº 15.- ¿Conoce la importancia de las creencias de una comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

5

62%

No

3

38%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 15.- Importancia de las creencias de una comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 15 y gráfico Nº 15 se observa, el 62% de los docentes encuestados si conoce la importancia de las creencias de una comunidad, mientras que el 38% no tiene conocimiento de ello.

Por lo que se infiere, los docentes al conocer de esta importancia deben desarrollar este aspecto en su trabajo diario, para el rescate del folklore en la comunidad.

Cuadro Nº 16.-

Ítems Nº 16.- ¿Participa de las actividades folklóricas que se realizan en la comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

1

13%

No

7

87%

Total

8

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 16.- Participación de las actividades folklóricas que se realizan en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 16 y gráfico Nº 16 se observa, el 87% de los docentes entrevistados no participan de las actividades folklóricas que se realizan en la comunidad, sólo el 13% de la muestra manifiesta que si participa.

Estos resultados evidencian un alto porcentaje de los docentes requieren ser estimulados para involucrarse en las actividades folklóricas que se realizan en la comunidad, dada la importancia para la integración del docente con la comunidad.

CUESTIONARIO APLICADO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Cuadro Nº 17.-

Ítems Nº 17.- ¿Hay en su comunidad Centros de difusión cultural?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

25

83%

No

5

17%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 17.- Existencia de Centros de difusión cultural en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 17 y gráfico Nº 17 se observa, el 83% de los representantes encuestados manifiestan en su comunidad si hay Centros de difusión cultural y el 17% dice no haber.

Esto evidencia un alto porcentaje no se entera de lo que hay en la comunidad, en consecuencia se hace necesario un plan de acción donde se involucre la comunidad y el centro educacional.

Cuadro Nº 18.-

Ítems Nº 18.- ¿Cuales centros de difusión cultural Funcionan en la comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Biblioteca

0

0

Casa de Cultura

16

53%

Museos

0

0

Grupos de bailes

14

47%

Grupos de Teatro

0

0

Otros

0

0

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 18.- Existencia de centros de difusión cultural en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 18, se observa, el 53% dice que funciona Casa de cultura y el 47% agrega grupos de bailes.

Estos resultados evidencian, en la comunidad sólo funcionan Casa de cultura y grupos de bailes como medio de difusión cultural, por lo cual es necesario que en el CEI se desarrollen otras actividades de difusión cultural folklórica.

Cuadro Nº 19.-

Ítems Nº 19.- ¿Hay en su comunidad personas que se encarguen de fomentar el folklore?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

14

47%

No

16

53%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 19.- Existencia de personas que se encarguen de fomentar el folklore en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 19 y gráfico Nº 19 se observa, el 53% de los entrevistados manifiestan la no existencia de personas que se encarguen de fomentar el folklore en la comunidad, mientras el 47% dice si haber.

De acuerdo a los resultados obtenidos es preciso fomentar el folklore desde las aulas de preescolar, de manera que los alumnos inicien la formación de valores folklóricos desde temprana edad.

Cuadro Nº 20.-

Ítems Nº 20.- ¿Cuáles son las personas encargadas de fomentar el folklore?

Alternativa

Fa.

Fr.

Actores de teatro

0

0

Instructor de bailes folklóricos

14

47%

Instructor de artes escénicas

10

33%

Promotor de juegos

2

7%

Otros

4

13%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 20.- Personas encargadas de fomentar el folklore en la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 20 y gráfico Nº 20 se observa, 47% de la muestra manifiesta la existencia en la comunidad de instructores de bailes folklóricos, 33% dice Instructor de artes escénicas, el 13% expresa otros y un 7% promotor de juegos.

Estos resultados evidencian, la comunidad maneja algún conocimiento sobre folklore, lo que se puede aprovechar en las aulas desarrollando estrategias tendientes a fomentar los valores folklóricos en los alumnos.

Cuadro Nº 21.-

Ítems Nº 21.- ¿Existen en su comunidad personas que cuenten la historia de la misma?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

10

33%

No

20

67%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 21.- Existencia de personas que cuenten la historia de la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 21 y gráfico Nº 21 se observa, el 67% niega la existencia de personas que cuenten la historia de la comunidad, mientras el 33% lo afirma.

Estos resultados denotan, una mayoría de los entrevistados desconocen la historia de la comunidad, por lo cual con un plan de acción se podría manejar dicha historia para que todos la conozcan.

Cuadro Nº 22.-

Ítems Nº 22.- ¿Cuáles son las personas que cuentan la historia de la comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Cuenta cuentos

10

25%

Cronistas

0

0

Personas conocedoras de la historia local

30

75%

Otros

0

0

Total

40

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 22.- Personas que cuentan la historia de la comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 22 y gráfico Nº 22 se observa, el 75% está de acuerdo que las personas que cuentan la historia de la comunidad son las conocedoras de la historia local y el 25% dice que los cuenta cuentos.

Lo anterior evidencia que en la comunidad existen los recursos para desarrollar valores folklóricos en el CEI.

Cuadro Nº 23.-

Ítems Nº 23.- ¿Sabe usted que son los valores folklóricos?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

10

33%

No

20

67%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 23.- Saben que son los valores folklóricos

Monografias.com

En el cuadro Nº 23 y gráfico Nº 23 se observa, un 67% de los representantes desconoce que son los valores folklóricos, mientras el 33% manifiesta saberlo.

Lo que evidencia la necesidad de crear estrategias para incentivar a los docentes, padres y representantes al rescate de los valores folklóricos.

Cuadro Nº 24.-

Ítems Nº 24.- ¿Conoce la importancia de los valores folklóricos para los niños?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

15

50%

No

15

50%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 24.- Conocimiento de la importancia de los valores folklóricos para los niños

Monografias.com

En el cuadro Nº 24 y gráfico Nº 24 se observa, un 50% de los representantes encuestados si conocen la importancia de los valores folklóricos para los niños, pero un 50% no tiene conocimiento de esto.

Razón por la cual se hace necesario implementar un plan de acción tendiente a rescatar los valores folklóricos.

Cuadro Nº 25.-

Ítems Nº 25.- ¿Sabe usted algunos juegos tradicionales?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

20

67%

No

10

33%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 25.- Saben algunos juegos tradicionales

Monografias.com

En el cuadro Nº 25 y gráfico Nº 25 se observa, el 67% si conoce algunos juegos tradicionales, aunque el 33% manifiesta no conocerlos.

En consecuencia según estos resultados, los docentes tienen una herramienta importante en el conocimiento de algunos juegos tradicionales por la mayoría de los representantes, lo que permitiría el desarrollo de estrategias relacionadas con este aspecto folklórico.

Cuadro Nº 26.-

Ítems Nº 26.- ¿Conoce la importancia de los juegos tradicionales para los niños?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

10

33%

No

20

67%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 26.- Conocimiento de la importancia de los juegos tradicionales para los niños

Monografias.com

En el cuadro Nº 26 y gráfico Nº 26 se observa, el 67% no tiene conocimiento de la importancia de los juegos tradicionales para los niños, mientras el 33% manifiesta si poseer este conocimiento.

Estos resultados demuestran la relevancia de implementar estrategias con juegos tradicionales en el trabajo diario con los niños e involucrar a padres y representantes.

Cuadro Nº 27.-

Ítems Nº 27 ¿Cree usted que es necesaria la práctica de juegos folklóricos por parte de los niños?

Alternativa

Fa.

Fr.

Si

10

33%

No

20

67%

Total

30

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 27.- Creen necesaria la práctica de juegos folklóricos por parte de los niños

Monografias.com

En el cuadro Nº 27 y gráfico Nº 27 se observa, 67% de los representantes, si consideran necesaria la práctica de juegos folklóricos por parte de los niños, en cambio para el 33% no es necesaria esta práctica. Lo cual es preocupante, porque es necesaria la colaboración de los representantes en el desarrollo de juegos tradicionales con los alumnos, en consecuencia el docente debe desarrollar su rol motivador con la comunidad para que esta se integre en las labores del aula.

Cuadro Nº 28.-

Ítems Nº 28.- ¿Que tipo de juego les gusta más a los niños de su comunidad?

Alternativa

Fa.

Fr.

Volar papagayo

15

26%

Metras

13

22%

Perinola

10

17%

Trompo

15

26%

Otros

5

9%

Total

58

100%

Fuente: Encuestas aplicadas por la autora (octubre, 2008)

Gráfico Nº 28.- Juego que les gusta más a los niños de su comunidad

Monografias.com

En el cuadro Nº 28 y gráfico Nº 28 se observa, los alumnos si practican algunos juegos folklóricos entre ellos volar papagayo y trompo un 26%, metras 22%, perinola el 17% y otros 9%.

En consecuencia se pueden incentivar a participar en estrategias relacionadas con los juegos tradicionales, a fin de fomentar valores folklóricos

CAPÍTULO V

Conclusiones y recomendaciones

Los resultados de la información obtenida a través de la aplicación de los instrumentos a la muestra seleccionada, junto con los aspectos teóricos que sustentaron la investigación, permitieron deducir las siguientes conclusiones:

  • 1. La mayoría de los docentes conocen normas, hábitos, tradiciones y costumbres de la comunidad donde se inserta el CEI.

  • 2. En lo que se refiere al conocimiento sobre valores folklóricos que poseen los representantes, se detectó el desconocimiento de este aspecto por parte de la mayoría ellos, lo que influye negativamente en el desarrollo de tradiciones y costumbres en los niños.

  • 3. La comunidad cuenta con Casa de Cultura, Grupos de bailes, Cuenta cuentos, Personas conocedoras de la historia local, Instructor de bailes folklóricos, Instructor de artes escénicas y Promotor de juegos; recursos con los cuales, los docentes pueden planificar estrategias conjuntas, para el desarrollo de estrategias de reforzamiento de valores folklóricos.

  • 4. Las experiencias de aprendizaje pueden ser planificadas y desarrolladas, en relación con el contexto histórico-social cultural, de manera que se incentive a través de un sistema de estrategias de aprendizaje y comunicación los valores basados en la identidad local, regional y nacional.

  • 5. Se pueden incluir los juegos tradicionales en el trabajo diario, puesto que en la comunidad se practican algunos y al incluirlos en el trabajo de aula, junto con otras actividades folklóricas, se fomenta el rescate de las tradiciones, además de darle un carácter placentero al aprendizaje.

  • 6. Es imperativo la integración de la comunidad en el desarrollo de valores folklóricos para así lograr un ambiente de cooperación entre el hogar y la escuela de manera que los niños se sienten valorados y motivados para un mejor desarrollo del proceso de aprendizaje.

  • 7. El docente de aula debe tomar conciencia sobre la necesidad de mejorar su capacidad de actualización y desempeño docente, tal como lo establece la Ley Orgánica de educación, a fin de optimizar el proceso enseñanza aprendizaje y así propender a una educación de calidad.

RECOMENDACIONES

Después de obtenidas las conclusiones se recomienda:

  • 1. La interacción constante de los docentes con la comunidad.

  • 2. Fomentar actividades folklóricas que permitan la proyección del Centro, dentro de su comunidad

  • 3. Desarrollar estrategias de integración de los representantes con el plantel.

  • 4. Dictar charlas a los representantes sobre la importancia de los juegos tradicionales y valores folklóricos.

  • 5. Interactuar con los recursos disponibles en la comunidad para el desarrollo de estrategias de reforzamiento de valores folklóricos.

  • 6. Planificar periódicamente actividades con padres, representantes y alumnos, donde se practiquen juegos tradicionales, a fin de rescatar valores folklóricos.

Bibliografía

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Maestría. Caracas. UPEL.

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Bolívar, G. (2001). Los Juegos Motrices en el Desarrollo de las Habilidades Perceptomotoras. Maracay- Venezuela

Bracho, M. (2003), El Rescate de los Juegos Tradicionales para el Fortalecimiento de la Identidad Regional. Trabajo especial de Grado. UNA seccional Zulia. Colón Estado Zulia.

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Burbano, L. (2003), Teoría del aprendizaje Disponible en: [On-line, http://www.monografias.com/]

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Contreras, D y Lovera, Z (2008), Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los aprendizajes. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora", Caracas. [On-line, Disponible en: http://www.monografias.com/ ]

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Hernández, R. (1997). Metodología de la Investigación. México. Mc Graw Hill.

León, M. (2004), Los Juegos: métodos creativos de enseñanza. [On-line, Disponible en: http://www.monografias.com/ ]

Ley Orgánica de Educación (1980)

Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del Adolescente. Gaceta Oficial Nº 5.266 Extraordinaria del 2 de octubre de 1998. Caracas. Venezuela

Lobo, H. (1995), Historia del folklore. Editorial

Maldonado, G. (s.f.). Paradigmas de Aprendizaje [On-line]. Disponible en

http://Vulcano.lasalle.edu.co/docencia/propuesto/cursoev_pardig.htm

Ministerio de Educación y Deportes. (1997) Cuadernos para la Reforma Educativa venezolana. Caracas.

Ministerio de Educación y Deportes.  (2005).  Currículo de Educación Inicial. Caracas.

Ministerio de Educación y Deportes. (2005) Educación  Inicial  Bases Curriculares, Caracas.

Ministerio de Educación y Deportes. (1986) Manual del docente, Caracas

Odremán, Y (2006), Juegos Tradicionales: Estrategias para la Valoración de la Identidad Local. Proyecto de la cátedra Rescate de la Cultura y Folklore local, UPEL-IMPM- Barinas

Piaget, J. (1932): El juicio moral en el niño. Barcelona. Fontanella.

Ramos, F. (2004) Juegos Recreativos (una herramienta didáctica). Caracas.

Reglamento general de la Ley Orgánica de Educación (1986)

Rodríguez, A. (2005) Estrategia. Facultad de humanidades y educaciónDivisión de estudios para graduados Universidad del Zulia Disponible en: [On-line, http://www.monografias.com/ ]

Rogers, C. (1902 - 1987), Teorías de la Personalidad. [On-line, Disponible en http://www.psicologiaonline.com/colaboradores/cvasquez/rogers.htm

Rojas, O. (2003), Estrategias creativas para la integración de los docentes padres y representantes al rescate de la tradiciones. UNA. Centro Local Metropolitano. Caracas.

Sabino C. (1996), El Proceso de Investigación. Editorial Panapo. Caracas

Vygotsky, L. S. (1982) El papel del juego en el desarrollo. Barcelona. Crítica.

Anexos

(ANEXO A)

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL

"RODOLFO LOERO ARISMENDI"

I.U.T.I.R.L.A.

EXTENSIÓN BARCELONA

Monografias.com

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES

Estimado Docente

Se está realizando una investigación con el propósito de recabar información respecto a las normas, hábitos, valores tradiciones y costumbres de la comunidad donde se inserta la escuela donde usted labora, con la intención de afianzar los valores folklóricos a través de los juegos tradicionales.

En tal sentido, se le agradece responda las cuestiones que se le plantean con toda sinceridad. No deje preguntas sin responder, pues el éxito de esta investigación depende en gran parte de usted.

Los datos que aporte serán utilizados con fines estrictamente académicos en la culminación de un trabajo de investigación exigido por el I.U.T.I.R.L.A. Extensión Barcelona, para optar al grado de Técnico superior en Educación Preescolar.

Atentamente

1.- ¿Conoce usted las tradiciones y costumbres de la comunidad donde se inserta el CEI?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

2.- ¿Tiene usted algún conocimiento sobre las tradiciones y costumbres de la comunidad donde se inserta la escuela?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

3.- ¿Sabe usted, si en la comunidad practican algún baile folklórico?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

4.- ¿Conoce usted los bailes folklóricos que practican en esta comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

5.- ¿Conoce los bailes típicos del Estado?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

6.- ¿Tiene conocimiento de las fechas que se celebran en la zona?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

7.- ¿Conoce las fechas claves o festividades que se realizan en la comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

8.- ¿Sabe usted cuales son las comidas típicas de la comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

9.- ¿Conoce usted como se preparan las comidas típicas de la comunidad donde se inserta el CEI?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

10.- ¿Sabe usted si en la comunidad existe alguna leyenda?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

11.- ¿Conoce usted, las leyendas existentes en la comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

12.- ¿Conoce la importancia de las leyendas de una comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

13.- ¿Sabe usted si en la comunidad existe alguna creencia?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

14.- ¿Conoce usted, las creencias existentes en la comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

15.- ¿Conoce la importancia de las creencias de una comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

16.- ¿Participa de las actividades folklóricas que se realizan en la comunidad?

Si ___ No ___

Explique: ______________________________________________________

_____________________________________________________________

(ANEXO B)

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL

"RODOLFO LOERO ARISMENDI"

I.U.T.I.R.L.A.

EXTENSIÓN BARCELONA

Monografias.com

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS REPRESENTANTES

Estimado Representante:

Se está realizando una investigación con el propósito de recabar información sobre los recursos disponibles en la comunidad, para el desarrollo de estrategias de reforzamiento de valores folklóricos por parte del docente.

En tal sentido, se le agradece responda las cuestiones que se le plantean con toda sinceridad. No deje preguntas sin responder, pues el éxito de esta investigación depende en gran parte de usted.

Los datos que aporte serán utilizados con fines estrictamente académicos en la culminación de un trabajo de investigación exigido por la I.U.T.I.R.L.A. Extensión Barcelona, para optar al grado de Técnico superior en Educación Preescolar.

Atentamente

17.- ¿Hay en su comunidad Centros de difusión cultural?

Si ___ No ___

18.- ¿Cuales centros de difusión cultural Funcionan en la comunidad?

Monografias.com

19.- ¿Hay en su comunidad personas que se encarguen de fomentar el folklore?

Si ___ No ___

20.- ¿Cuáles son las personas encargadas de fomentar el folklore?

Monografias.com

21.- ¿Existen en su comunidad personas que cuenten la historia de la misma?

Si ___ No ___

22.- ¿Cuáles son las personas que cuentan la historia de la comunidad?

Monografias.com

23.- ¿Sabe usted que son los valores folklóricos?

Si ___ No ___

24.- ¿Conoce la importancia de los valores folklóricos para los niños?

Si ___ No ___

25.- ¿Sabe usted algunos juegos tradicionales?

Si ___ No ___

26.- ¿Conoce la importancia de los juegos tradicionales para los niños?

Si ___ No ___

27.- ¿Cree usted que es necesaria la práctica de juegos folklóricos por parte de los niños?

Si ___ No ___

28.- ¿Que tipo de juego le gusta más a los niños de su comunidad?

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TABULACIÓN DE LOS DATOS

Fecha 29 11 2008

Investigación: reforzamiento de valores folklóricos, a través de los juegos tradicionales

Lugar: Centro de Educación Inicial "Mesones"

Sujetos entrevistados 8 docentes


Partes: 1, 2, 3, 4, 5


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