1. Introducción
2. Contexto Cubano
3. Evidencias y primeros impactos del método "Aprendiendo con la diversidad""
4. El método Aprendiendo con la diversidad
5. Conclusiones
6. Bibliografía

El hombre, en su lucha por la supervivencia, ha generado el bagaje cultural que hoy nos distingue por razas y naciones. El enfrentamiento con la realidad, ha hecho de este un constante experimentador y transmisor de conocimientos, convirtiendo la vida diaria en una escuela imprescindible. (Gordon, 1967: 70), considera que "los hombres aprendieron a actuar en compañía y cooperando unos con otros, en la adquisición de la subsistencia". Gran parte del conocimiento creado por el hombre en su desarrollo, ha sido generado a partir de la búsqueda de soluciones a sus propios problemas, en armonía con las bondades que le ofrece la naturaleza. Este conocimiento, se ha hecho más orgánico, asegurando su paso a las nuevas generaciones, las que lo enriquecen en las condiciones concretas en que se desarrollan. Las comunidades humanas poseen las habilidades y el conocimiento que han contribuido a la existencia de una amplia gama de tipos y variedades de plantas, animales, peces y microorganismos que son vitales para la alimentación y buena salud de ellas y nosotros (Vernooy, 2003: 11-12). Debido a las enormes exigencias del campo, los agricultores han mostrado ser innovadores muy capaces. A través de siglos de prueba y error, domesticaron plantas y desarrollaron sistemas de cultivo que permitieron el crecimiento de poblaciones y el desarrollo de las sociedades sofisticadas de hoy (Sherwood, 2003: 4-5 ).

Consideramos que en todo proceso de enseñanza es imprescindible seguir los canales que motivan al hombre a realizar actividades novedosas y ponerlas en su ""libro de conocimientos"", por ello, las nuevas formas de enseñanza campesina no deben obviar estos principios naturales del comportamiento humano, ya que de esta forma se asegura el éxito de estas empresas. Por otra parte, la educación de los adultos tiene muchos ejemplos de diferentes métodos utilizados a lo largo del tiempo. Generalmente, se reconoce que los adultos han generado experiencias y es reconocido que contribuir a su educación a partir de experiencias anteriores, es una manera eficaz de aprender. El contenido de su entrenamiento debe ser reconocido como pertinente a sus intereses o directamente aplicable. También, los adultos son considerados débiles en el aprendizaje pasivo y la reproducción de conocimiento sólo si no es atractivo a ellos. Balanceando retos y experiencias exitosas es también encontrada como una importante forma para la motivación del aprendiz adulto (Almekinders, 2002:103). La experiencia que se reporta en este artículo, esta siendo llevada a cabo por un grupo de profesores de la Facultad de Agronomía de Montaña de San Andrés(FAMSA), de la Universidad de Pinar del Río(UPR). Detallar las principales características que componen este método de enseñanza, así como sus etapas y elementos esenciales es el objetivo que perseguimos en este trabajo.

Hoy Cuba abre aun más sus puertas a la enseñanza universitaria, dando posibilidades de brindar educación a disímiles sectores de nuestra sociedad. Los Cursos de Superación Integrar para Jóvenes Desvinculado, Educación a distancia, creación de Sedes Universitarias Municipales (SUM), llevando este tipo de enseñanza a todos los municipios del país, siguiendo una sana y sabia política de cultivar toda la nación. La formación de capacidades en los campesinos, tiene su espacio dentro de la educación de adultos y dentro de esta, la educación no formal, la escuela obrera campesina, así como las escuelas de campo que representa un tipo especial por las características intrínsecas de este grupo social, tan importante en la generación de beneficios a la sociedad y el cuidado de los recursos naturales.

Los métodos tradicionales de alumno profesor solo enseñan a los campesinos a como escuchar, creando en ellos un rechazo total hacia cualquier sistema de aprendizaje. Utilizar el método de enseñanza adecuado para capacitar el sector campesino, es un reto de especial atención en aras de lograr el éxito propuesto. Las formas de enseñanza campesinas, deberán estar ligadas a métodos pedagógicos de educación no formales con especial atención en la diferencias de genero, diversidad lingüística y de pensamiento, realizarse en los propios escenarios donde desarrollan su vida diaria y estando por demás, dirigida a solucionar los problemas y/o aspiraciones vitales de las comunidad o grupo de individuos que participaran de la misma. Quien vive en la práctica diaria de la vida, aprende más eficientemente en la práctica y a su vez la desarrolla.