Los alumnos más avanzados se desempeñaban como
instructores de sus compañeros (monitores)
siendo estos supervisados y preparados por los maestros. Se
llegó a pensar que los maestros podían manejar
hasta mil alumnos con un costo muy bajo
para educar a una gran masa. Estos tenían que presentarse
a las seis y media de la mañana con el profesor para
enterarse de los contenidos que deberían de desarrollarse
durante la jornada, sosteniendo la franja intermedia entre
docente y pupilos.
Las asignaturas que estos desarrollaban eran de lectura,
escritura,
aritmética y religión,
además eran preparados para enseñar la doctrina
cristiana, cuidaban aproximadamente de diez a veinte niños
cada uno y seguro es que
podían aprovechar cualquier situación para sacar
ventaja de los compañeros inferiores.
El método
utilizado era el memorístico y se evaluaba de manera
individualizada, a pesar de la aparente libertad del
método, los monitores tenían control
personalizado e inclemente.
Tal fue la magnitud y funcionalidad de la escuela
Lancasteriana y México
falto de educación ya que las
escuelas estaban prácticamente abandonadas, que no duda en
adoptar estos principios, esto
a inicios del siglo XIX, siendo en el estado de
Puebla donde se comenzó con esta nueva modalidad.
Se creó la Compañía Lancasteriana con el
fin de que los alumnos más pobres del Distrito Federal
tuvieran educación.
"con la anuencia de Iturbide abrieron la 1° Escuela de
este tipo llamada "El sol" en la
Sala del Secreto del Edificio que había ocupado la
inquisición, la actual estuvo dividida en tres
departamentos: primaria, normal, artes y oficios.
El 16 de Noviembre de 1823, se fundó el segundo
plantel educativo "Filantropía", bajo la dirección de los profesores Eduardo Turreau
e Ignacio Rivoll."[3]
El presidente Guadalupe Victoria recomendó
entusiastamente al Congreso de la educación
lancasteriana, impulsándola con gran ímpetu. Por
decreto en 1824 se le dio el carácter de Dirección General de
Instrucción Primaria en la
República Mexicana, 28 años después la
Compañía Lancasteriana contaba con once escuelas en
la ciudad de México y varias más distribuidas en
todo el territorio nacional.
Lancaster no tenía ningún interés
por el proyecto
educativo en México, pero la Compañía
Lancasteriana contó con el respaldo y apoyo del gobierno de Santa
Anna, ya que el sistema ejercido
era de bajo costo y de efectos rápidos, puesto que como ya
mencioné, un profesor podía atender gran cantidad
de alumnos a un mismo tiempo.
Se tuvo grandes resultados con este método, puesto que
fue la afortunada respuesta esperada a tan agraviante
situación educativa existente en México, pero todos
los objetivos que
se tenían esperados con la enseñanza mutua, no fueron los que
realmente se esperaban, su declinación comenzó a
observarse hacia 1870, durante la
administración del presidente Benito Juárez, ya
que el gobierno comenzó a estructurar una educación
basada en profesores mexicanos nutridos en el antiguo
sistema.
Esteban Flores, periodista y poeta Mexicano, fue fruto de la
Escuela Lancasteriana de Mazatlán, en el estado de
Sinaloa, obtuvo el título de profesor de educación
primaria, su carrera tuvo lapsos en el aspecto político y
en lo periodístico.
No fue hasta 1980 cuando por decreto de Porfirio Díaz
la Escuela Lancasteriana Fue disuelta de nuestro territorio.
Las reformas constantes en materia
educativa de México han tratado de consolidar un proceso que
fielmente logre objetivos satisfactorios, creando personas
autosuficientes, pero el problema está en que mientras se
absorban proyectos de
otras naciones, seguiremos sin cubrir las necesidades, ya que no
se realiza una investigación detallada del centro del
problema.
La actual reforma indica que en las aulas el trabajo
entre el alumnado debe ser en forma colectiva, y el docente
sólo un facilitador de los contenidos, creando equipos
equitativos para lograr un nivel de aprendizaje a la
par. Aulas con capacidad para atender a por lo menos cuarenta
niños, entre otras.
Comparando nuestra reforma educativa con la Escuela
Lancasteriana, en la que se atendían a por lo menos
ochenta alumnos en un espacio con capacidad para ello, los
monitores atendían a grupos de diez
alumnos y el maestro fungía como supervisor de la clase. Hoy en
día lo único faltante es que citemos a los alumnos
más destacados de cada equipo media hora antes de inicio
de clase para instruirlos en lo que se verá durante la
jornada escolar, que nuestras aulas estén más
espaciadas para que en ellas estén alrededor de cuarenta
alumnos, y como ya es sabido se está piloteando escuelas
de tiempo completo, es decir de ocho horas aproximadamente y, que
en la Escuela de enseñanza mutua era en promedio de ocho a
doce horas aproximadamente. Al sonar la campana de la escuela los
alumnos entran a las aulas, que hoy día qué centro
educativo no cuenta con este famoso sistema que a diferencia de
la Escuela Lancasteriana, actualmente es electrónico. Los
castigos nos son atormentadores como en el ya mencionado
método y los procesos de
aprendizaje no son memorísticos, sino de análisis.
Finalmente y lo dejo en tela de juicio. ¿Nuevamente se
estarán retomando ideas de un sistema que en su momento
fue funcional para cubrir ciertas necesidades de aquella
época?. Lo importante aquí es que nuestra sociedad
requiere cada día de personas capaces de resolver problemas
comunes, de ser analítico, crítico, reflexivo pero
sobre todo seguro de sí mismo, vanguardista con los
adelantos tecnológicos y tener en cuenta las necesidades
que aquejan a este mundo tan cambiante.
FUENTES CONSULTADAS
ARCEO, Mondragón Martha Alejandra. "La
escuela Lancasteriana". pp.- 22 y 23.
ARREOLA, Valenzuela José Luis. El Ensayo o
Cómo Empezar a Escribir. 3ª.
Ed. Durango, Dgo. 2009. pp. 56-57.
BARRÓN, Herrera José María. "la escuela
lancasteriana método para una necesidad de cambio
social". René Trejo Mancillas. Artículos
Pedagógicos. Durango, Dgo. 2008. pp. 61-66
http://historiadelaeducación.blospot.com./2008/08/mtodo-bell-lancaster.html.
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/antesdeayer/files/Graciela%20Iragui.pdf
IRAGUI Mabel, Graciela. "la escuela lancasteriana
y su método pedagógico". http://biblional.bibliog.unam.mx/iib/gaceta/enemar2001/gac04.html. 09 de
junio de 2009.
LIBANEO, José Carlos. Tendencias
Pedagógicas en la Práctica Escolar. Morelia:
IMCED. 1997. pp. 11-13.
Autor:
Oziel Nevárez Corral
Asesor:Edgar Ricardo Ortega Sánchez
Centro Pedagógico de Durango, A.C.
Maestría en Pedagogía
México – SANTIAGO PAPASQUIARO, DGO. JUNIO
DE 2009.
[1] LIBANEO, José Carlos. Tendencias
Pedagógicas en la Práctica Escolar. Morelia:
IMCED. 1997. pp. 11-13.
[2] IRAGUI Mabel, Graciela. "la escuela
lancasteriana y su método pedagógico".
http://biblional.bibliog.unam.mx/iib/gaceta/enemar2001/gac04.html. 09 de
junio de 2009.
[3] ARCEO, Mondragón Martha Alejandra.
"La escuela Lancasteriana". pp.- 22 y 23.
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