RESUMEN:
El presente trabajo aborda
cuestiones esenciales de la evaluación
en la Nueva Universidad
Cubana, sus objetivos y
realidades en la denominada Clase
Encuentro.
Introducción:
"Al mundo nuevo corresponde la Universidad Nueva, a
nuevas ciencias que
todo lo invaden, reafirman y minan, nuevas cátedras, es
criminal el divorcio entre
la
educación que se recibe en una época y la
época. Educar es depositar en cada hombre toda la
obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen
del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo a
nivel de su tiempo, para
que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con
lo que no podrá salir a flote, es preparar al hombre para
la vida" José Martí.
El proceso
educativo para José Martí
está condicionado por el momento histórico epocal,
en función
del educando para su mundo, además es integrador.
Un paso certero hacia esa Nueva Universidad que desde aquella
época avizoraba el maestro se ha dado en nuestro
país, cuando analizamos que al triunfo de la Revolución
sólo existían 3 universidades en todo el
país, La Universidad de La Habana, la de Oriente en
Santiago de Cuba y
finalmente surgió la de Villa Clara, antigua provincia de
Santa Clara. Ya en el año 1970, se incluye la
creación del MES el cual propició la
organización del trabajo en este nivel, apareciendo
nuevos centros de Educación
Superior, filiales y unidades docentes, se
comenzó también a implementar los Cursos para
trabajadores y la Enseñanza a Distancia.
El siglo XXI abre nuevas oportunidades para todos los
ciudadanos aptos para el estudio al calor de la
Batalla de Ideas, cuando nuestro Comandante en Jefe
programó convertir el país en una gran Universidad.
Fue entonces que se crean las Sedes Universitarias en todos los
municipios del país, pero Universidades que rompieran con
toda una serie de falso conceptos del pasado y entrara con nuevos
desafíos por lo que a continuación mencionaremos
algunas características de esta Nueva Universidad Cubana,
mencionada por Pedro Horrutinier en su libro la
NUC.
La Universidad Cubana actual es una universidad
científica, tecnológica y humanista, se van
convirtiendo gradualmente en centros de investigación científica, mediante
la vinculación de alumnos y profesores a trabajos
científicos. Los rasgos fundamentales de la NUC son:
. Universidad científica, tecnológica y
humanista.
. Formación sobre la base del amplio perfil, con dos
ideas rectoras principales.
a) Unidad entre la educación y la
instrucción.
. b) Vinculación del estudio con el
trabajo.
. Amplia cobertura de las necesidades de la educación
de postgrado.
. Investigación e innovación
tecnológica como elementos consustanciales de todo
el
quehacer universitario.
. Plena integración con la sociedad.
. Presente en todo el territorio nacional.
Pero para cumplir con ese legado se hace necesario preparar a
nuestros educandos desde su ingreso en la Universidad. Por tal
razón se propone como objetivo de este trabajo:
1. Valorar algunas actividades evaluativas que se
pueden aplicar a partir de la clase encuentro.
Para ellos se elaboraron algunos objetivos
específicos:
a) Revisar la bibliografía existente sobre el
tema.b) Elaborar un resumen basado en la
bibliografía revisada.c) Proponer actividades de evaluación
sistemática en un encuentro determinado.
Desarrollo:
Según el Dr. C. José Ignacio Herrera
Rodríguez, del Centro Universitario José
Martí de Sancti Spíritus, en el texto
El cómo evaluar en la educación superior: un
conflicto
inacabado, "Ni el problema, ni la pregunta son
conocimientos, al contrario son reconocimiento de ignorancia,
pero abren espacio al conocimiento".
En la práctica educativa resulta común, que los
docentes construyan de forma empírica los instrumentos
para evaluar el aprendizaje de
sus alumnos y ello ha conllevado a serios problemas en
la calidad de los
mismos, por lo que frecuentemente sus resultados no son el
reflejo de lo aprendido, al no expresar el nivel de
aprovechamiento de los estudiantes, ni cómo se han
alcanzado los objetivos propuestos para una materia o
disciplina en
una etapa determinad." por lo que es necesario orientar al
docente sobre la problemática de la evaluación del
aprendizaje en
la educación superior. Aquí se hace necesario
saber:
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