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Inclusión de las características de estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas de los docentes (página 11)



Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Moderador: Ya, ¿y no hay división
en el grupo?

Entrevistado: No, al contrario, jugamos a las
cartas en los
recreos, hay como buena onda (2.2.10)

Moderador: ¿y hay grupos, por
ejemplo, de los más rebeldes, desordenados?

Entrevistado: Sí poh, desordenados
sí, que tiran la talla, sí hay de todo
eso

Moderador: Ya, pero ¿en general cada grupo
se llevan bien?

Entrevistado: Sí. Se tira la talla cuando
hay que tirarla y cuando hay que estar serios, hay que estar
serios

Moderador: Y los profesores, a ver,
¿cómo son ustedes como curso? De alguna forma,
¿cómo incorporan esas características los
profesores? ¿Cómo las incorporan a las clases?
¿Les permite hacer clases? ¿Les dificulta hacer
clases?

Entrevistado: No igual les permite hacer clases
porque nosotros sabemos el momento de echar una talla y el
momento en que hay que estudiar, en que hay que repasar todo, el
momento en que hay que estar en silencio (3.2.2.2).

Moderador: Ya, y los desordenados, los más
desordenados ¿trabajan igual?

Entrevistado: Sí poh, se afiatan con
nosotros en el momento en que hay que estudiar y el que hay que
tirar la talla (2.2.10)

Moderador: Ya, ¿se dividen los tiempos?

Entrevistado:

Moderador: ¿Y tú creís que
esa es una forma de ayudarle a hacer clases al profesor o no?
¿Sientes que les ayudan en clases o sientes que en algunos
momentos como que se para la clase, como
que la obstaculizan?

Entrevistado: Ah, sí poh, como en todo
momento, en todo momento no todos van a llegar con el mismo
ánimo, algunos van a querer llamar la atención más que otros, depende
de…, algunos que a lo mejor pueden tener problemas
quieren llamar la atención, lo van a hacer llamando la
atención, molestando, algo así, cómo se
puede decir, dificultando la clase, pero al contrario, con el
resto no pasa (3.2.1.2)

Moderador: Y cuando interrumpen la clase
¿qué hace el profesor?

Entrevistado: Nos hace callar (3.1.1.1), o no
falta el compañero, como el presidente que dice "oye, ya
poh, cállense", para que pase el profesor la clase
(3.2.2.2)

Moderador: Es decir, el presidente
ayuda…

Entrevistado:

Moderador: …como tienen comunicación entre ustedes. ¿y hacen
caso?

Entrevistado: Sí, y ahí se sigue la
clase

Moderador: Ya, ¿y ha habido algún
momento en que un profesor, el profesor X, no ha podido hacer las
clases bien, se ha alterado o no ha pasado?

Entrevistado: No, no este año no ha
pasado, el año pasado tampoco. Es más común
eso cuando uno iba en 1º ó 2º nomás,
porque es como obvio que, llegando los nuevos iba a ser la
embarrá (3.2.1.2)

Moderador: y van madurando también en
4º, en 3º y 4º. ¿Y te gustaría de
alguna forma poder
eh… no sé, que hubiera un cambio en
clases, en los profesores? ¿Cómo te gustaría
que fueran a ti?

Entrevistado: No, por lo menos la clase de
nosotros está buena, que sea didáctica, o sea, nuestras clases son como
mejores, porque uno aprende más
(3.2.2.1/3.1.1.3)

Moderador: Ya, ¿y qué hacen, por
ejemplo, en las clases?

Entrevistado: Las clases, nosotros, hagamos que,
el profesor pasa la materia y
después dice "ya, llevémoslo a cabo", hagamos que
dibuja un circuito, y el circuito después lo tenemos que
llevar a cabo, como ahora, nosotros estamos haciendo un
¿?? con sus diferentes cortes y después lo
conectamos, y el profesor está al lado de nosotros
diciendo "ah, te equivocaste en esto, en esto", y de ahí
lo vamos arreglando (3.1.1.3/3.2.2.1)

Moderador: ¿Y ustedes tienen clases con el
profesor P?

Entrevistado: No

Moderador: No. ¿Con quién tienen
clases? A ver, veamos los profesores que son de otra área,
de otra especialidad, ¿cómo se llevan con
ustedes?

Entrevistado: El de Historia se lleva
súper bien con nosotros

Moderador: ¿Cuál es?

Entrevistado: No me acuerdo de los nombres, pero
se lleva súper bien

Moderador: ¿Buena
comunicación?

Entrevistado: Sí, el de Matemáticas igual, la profesora de Gestión
de Empresas igual, a
ver, quién más, sí, si casi todos se llevan
bien, si a veces nomás con la que tenemos líos es
con la profesora de Inglés,
pero normal, líos normales nomás

Moderador: Ya, pero es por la forma de hacer las
clases

Entrevistado: mmm

Moderador: ¿Y alguna otra cosa que
agregar?

Entrevistado: No, eso sería

Moderador: Ya pues, eso sería F, vale,
gracias, te pasaste

Entrevista nº 3 (estudiante nº 5):
IIIc

Moderador: Ya, A, son seis preguntas

Entrevistado: Ya

Moderador: Quiero que me digas tú,
cómo son las clases de tus profesores

Entrevistado: De los profesores, son buenas,
enseñan harto, y… enseñan… los
cabros, algunos están afuera, salen, no toman
atención (2.1.1 / 3.2.1.2)

Moderador: Ya, ¿eso es lo que tú
ves en general?

Entrevistado: Sí, en general

Moderador: Ya, ¿y eso con todos los ramos,
o hay excepciones?

Entrevistado: Hay excepciones, en Lenguaje no,
en Matemáticas tampoco es así, algunos se quedan
adentro

Moderador: Ya, y tú decías que las
clases de tus profesores son en general entretenidas
o…

Entrevistado: Sí, igual entretenidas, las
de Lenguaje sobre todo

Moderador: Ya, ¿y otros ramos no?
¿No tanto?

Entrevistado: No tanto

Moderador: ¿Cómo tú
encuentras que es como el clima en la
clase, es agradable…?

Entrevistado: No, agradable no, porque hay
insultos, se tratan a gritos…(2.2.7.9/
2.2.7.10)

Moderador: Ya, y si tú estás dentro
de la sala, ponte tú, ¿cuesta prestar
atención?

Entrevistado:

Moderador: ¿Porque hay harta bulla de los
compañeros….?……..

Entrevistado: Sí poh, están todos
hablando, cuesta que se callen

Moderador: ¿Y eso complica un poco el
poder hacer la clase?

Entrevistado: Sí (3.2.1.2)

Moderador: ¿Y tú, por ejemplo, en
clase dónde te sientas? ¿En qué parte, al
medio, más adelante?

Entrevistado: Pal lado de la ventana, al
principio así, en la primera mesa

Moderador: Y ahí te cuesta un poco menos
prestar atención, estás un poco más cerca
del profe

Entrevistado: Sí (3.2.1.2)

Moderador: ¿Si estuvieras atrás
sería más complicado?

Entrevistado: Sí, porque están
todos hablando

Moderador: Oye, y ¿si tú haces
callar a tus compañeros que están hablando,
después cómo lo hacen con las pruebas?,
porque no prestan atención poh

Entrevistado: No poh, se ponen a copiar, no
sé poh, de una se juntan de varios y hacen las pruebas
(3.2.1.2)

Moderador: ¿Cómo dirías que
son tus compañeros? ¿Cómo los
describirías?

Entrevistado: Que son garabateros, así, y
desordenados (2.2.7.9)

Moderador: ¿Y los podrías
identificar como en ciertos grupos? Porque, obviamente, puede que
no todos son así, o algunos tienen como
características especiales

Entrevistado: El grupo de… o sea…
¿cómo grupo?

Moderador: Ponte tú, no sé poh, hay
un grupo que intenta prestar atención que se sienta en la
primera fila, otro grupo que, no sé poh, se dedica a
escuchar música, otro grupo
que está peleando, otro grupo que está toda la
clase escuchando reggaeton, por ejemplo…
¿cómo podrías tú separar en grupos al
curso?

Entrevistado: Si poh, están así
divididos así, pero desordenados, están todos
hablando así, la cuestión, y la seño
está ahí, y nadie pesca, poh
(2.2.4.3/2.2.7.10)

Moderador: Ya, y como ¿más
personalmente, cómo describirías a tus
compañeros como personas?

Entrevistado: Son buenas personas, pero son
desordenados (2.2.7)

Moderador: Ya, y esto, cuando se trata de una
clase, complica las cosas en cierta medida

Entrevistado: Sí poh

Moderador: ¿Cómo dirías
tú que es el genio de tus
compañeros, en general? Ponte tú, si algo les
molesta a tus compañeros ¿ellos cómo
reaccionan frente a las cosas?

Entrevistado: No sé, se ríen y
cuestiones, o se burlan.

Moderador: ¿Es como burlesco
el…?

Entrevistado: ¿El trato? Es como
burlesco

Moderador: Ya. ¿Cómo crees
tú que, estas características que tienen tus
compañeros, el profesor las considera al hacer las clases?
Por ejemplo, no sé, si tú me contabas que estaban
haciendo bulla ¿qué hace el profesor frente a
eso?

Entrevistado: Na poh, algunas veces los deja,
algunos profesores los dejan, no como la de Matemática
que, esa los saca pa fuera, (3.1.1.1) y algunos no poh, los
tienen ahí. Hay ciertos profesores que están
ahí

Moderador: Ya, y tú me describías
que tus compañeros hablan con mucho garabato y todo ese
asunto ¿también llegan a golpearse en la
sala?

Entrevistado: Sí poh, cuando se buscan,
así, entre ellos mismos, sí, ahí sí
que pelean…(2.2.7.7/3.2.1.2)

Moderador: Y ¿eso es frecuente o no
tanto?

Entrevistado: No tanto

Moderador: Oye, y cuando tus compañeros,
ponte que se agarran, ¿los profesores qué
hacen?

Entrevistado: Los separan (3.1.1.1)

Moderador: Ya, ¿Hay profesores como que
los dejan, o la mayoría de los profesores tratan de
separarlos?

Entrevistado: Sí, tratan de separarlos
(3.1.1.1)

Moderador: Oye, y tú me decías que
tus compañeros no prestan mucha atención en clase,
están escuchando música, cosas así, o
están conversando. Después tienen que haber pruebas
¿cierto?

Entrevistado:

Moderador: ¿y los profesores qué
hacen en ese momento?

Entrevistado: Las hacen igual poh, aunque los
cabros reclamen que no pasen materia y cuestiones, igual la
hacen, porque la nota es para ellos, poh, pa nosotros mismos
(3.1.1.3)

Moderador: ¿Y algún profesor tiene
la consideración, ponte tú, de tratar de ayudarlos
un poco en las pruebas o hacen las pruebas nomás y
chao?

Entrevistado: No, igual enseñan
así

Moderador: ¿Tú me podrías
nombrar al profesor que tú crees que hace la mejor
clase?

Entrevistado: La de Historia

Moderador: La de Historia, ya. ¿Qué
es lo que hace que su clase sea buena?

Entrevistado: Materia fácil, sencilla, pa
todos poh, así todos entienden (3.1.1.3)

Moderador: Ya, no hace cuestiones complejas, que
los cabros queden colgados

Entrevistado: No

Moderador: Y ella, como persona,
qué crees tú que puede, como características
personales que tenga ella, que ayudan a que su clase sea
así

Entrevistado: Llega de buena forma poh (3.1.1.2),
hay algunos que llegan enojados y se desquitan ahí con
nosotros (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿cómo pasa eso,
ponte tú, cómo tú te das cuenta que llegan
enojados?

Entrevistado: Porque empiezan así, cierran
la puerta así, y llegan enojados, retan a todo el mundo
(3.1.1.1/3.2.1.1)

Moderador: A propósito de nada

Entrevistado: Claro

Moderador: Llegan atravesados. Y esta persona no
poh

Entrevistado: No, llega calmada, hace
tareas

Moderador: ¿Y cómo los
trata?

Entrevistado: Nos trata bien

Moderador: ¿Y cómo les habla?,
así chiquillos, cabros…

Entrevistado: Chiquillos, no sé

Moderador: ¿Y es un profesor joven, o
no?

Entrevistado:

Moderador: Ya. ¿Tú crees que exista
alguna relación entre que el profesor sea joven y que la
clase sea mejor o no?

Entrevistado: Sí poh, el profesor jefe es
joven y nos trata bien, poh (3.2.2.2)

Moderador: ¿Y qué clase hace
él?

Entrevistado: Educación
Física

Moderador: Ya, y ¿cómo sientes
tú a los profesores que son de más edad, ponte
tú, 60 años o algo así, 50 años?
¿Cómo ves sus clases?

Entrevistado: Igual buenas poh

Moderador: Ya, ¿y en comparación
con los otros profesores que son más
jóvenes?

Entrevistado: Ahí están pendientes
de nosotras, ah, no

Moderador: (risas) ¿Algunas se enamoran de
los profes que son más jóvenes? ¿Y
pasa?

Entrevistado: Sí, si pasa
(3.2.2.2)

Moderador: (risas) Igual eso ayuda a prestar
más atención

Entrevistado: Sí poh

Moderador: Oye, y ¿tú me
podrías como describir qué es lo que hace un buen
profesor? O ¿qué es lo que te gustaría que
hiciera un buen profesor?

Entrevistado: Que trate de, como se llama, de
llegar de acuerdo así con un alumno, así en las
tareas, porque a veces no dan ni plazo (3.1.2.5
/3.2.1.1)

Moderador: Y un mal profesor
¿cuáles son las características de un mal
profesor pa ti?

Entrevistado: Que llegue así enojado, y
hace tareas y después al otro día hace prueba,
nadie entiende poh (3.2.1.1)

Moderador: Como que los castiga con eso.
¿Cuáles de las características que tienen
tus compañeros dentro de la clase son las que tú
crees que complican más hacer las clases?

Entrevistado: ¿cómo me
dijo?

Moderador: ¿Qué
características que tienen tus compañeros tú
crees que dificultan más el hacer las clases?

Entrevistado: Diciéndose cuestiones
verbalmente, son muy garabateros (3.2.1.2/2.2.7.9)

Moderador: Ya, eso como que complica harto las
clases. ¿Qué ha sido lo más complicado que
tú has visto dentro de una clase?

Entrevistado: Que los cabros no pescan poh, no
pescan a los profes, hay algunos que los hacen callar y
empiezan…(2.1.1/3.2.1.2)

Moderador: ¿Se ponen choros con los
profes? ¿Y los profes cómo reaccionan cuando se
ponen así?

Entrevistado: Se enojan poh, ahí se enojan
(3.1.1.1)

Moderador: ¿Se enojan con
todos?

Entrevistado: Sí, después no nos
dejan salir a recreo (3.1.1.1)

Moderador: ¿Los dejan encerrados en una
sala?

Entrevistado: Sí, y después igual
salimos, porque no se quedan tranquilos, ellos llegan y salen,
aunque empujen al profesor (3.2.1.2)

Moderador: Cómo tú me
podrías contar, a ver, ponte tú que haya una
situación complicada en la sala ¿cómo
tú me podrías describir una buena reacción
de un profe frente algo complicado que pase en la
sala?

Entrevistado: Que, como se llama, él, el
profe esté en buena y tenga más comunicación
con los alumnos (3.1.1.2)

Moderador: Ya, ¿cómo te
gustaría que fuera una buena comunicación con los
alumnos?

Entrevistado: Eh, no sé, que tenga una
conversación con todos y que… no

Moderador: Que tenga una buena
comunicación como ¿que converse?

Entrevistado:

Moderador: Ponte tú ¿que se pongan
en el lugar de ustedes o no?

Entrevistado: Sí, que, al ponerse en el
lugar de nosotros ahí va a ver poh, va a ver, aunque ellos
ya estuvieron ahí

Moderador: Mmm… puede que se les olvide
cómo es estar de alumno. ¿Y cómo
sería una mala reacción de un profe ante una
situación complicada?

Entrevistado: Dejarlos ahí…
(3.1.1.1.12)

Moderador: Ya, como que no pescan nomás.
¿Hay alguna otra cosa que me quieras contar acerca de
qué pasa durante la clase, algo que sea
importante?

Entrevistado: Que andan corriendo de acá
pa allá, gritándose, tirándose
(2.2.7.7/3.2.1.2)

Moderador: Y si tú fuerai profe
¿cómo te llevarías con tu curso? O
¿qué les dirías?

Entrevistado: No sé

Moderador: Imagínate a tu curso, tú
dijiste que tenía características como bien
especiales ¿cierto?, ¿qué harías
tú si fueras profe?

Entrevistado: Los echo a todos
(3.1.2.3)

Moderador: (risas). Eso sería lo que
tú dices que hace un profe que no actúa muy bien,
¿pero si tuvieras que hacerlo bien?

Entrevistado: Bien, los dejo castigados
(3.1.2.3)

Moderador: Ya, eso sería como una buena
medida. Y un castigo ¿qué podría
ser?

Entrevistado: Eh, sin recreo y mandarles tareas a
la casa

Moderador: ¿Y qué pasa si no hacen
las tareas?

Entrevistado: Se sacan mala nota
nomás

Moderador: Ya, ¿ese sería el
castigo?

Entrevistado:

Moderador: Eso sería, muchas
gracias.

Entrevista nº 4 (estudiante nº 1):
IIId

Moderador: Ya, M., me gustaría saber
¿cómo son las clases de tus profesores?
¿Cómo las describirías tú?

Entrevistado: ¿en general?

Moderador: En general

Entrevistado: Buenas, en general buenas,
individual son ahí nomás, porque hay algunos
profesores que se dedican a hacer otras cosas, no pasan la
materia, por lo menos en clases de artes visuales
(3.2.1.1)

Moderador: ¿Y en qué se nota, por
ejemplo?

Entrevistado: Que el profesor anda con su
notebook, se pone a jugar, chatea (3.2.1.1)

Moderador: ¿Sí?

Entrevistado: Sí, y no nos explica la
clase. La explica una vez, súper rápido y nada poh
(3.2.1.1)

Moderador: ¿La logran entender?

Entrevistado: No, porque la explica súper
rápido, entonces ahí no alcanzamos a captar mucho
(3.2.1.1)

Moderador: ¿y todos tus compañeros
lo mismo?

Entrevistado: Todos lo mismo, en general, incluso
hay compañeros que están afuera igual estaban
reclamando por lo mismo

Moderador: Mmm… ¿y otros
profesores?

Entrevistado: No, los otros profesores son
buenos

Moderador: En general son como, puntualmente, un
profesor, dos profesores

Entrevistado:

Moderador: ¿Pero, en general,
todos…?

Entrevistado: En general son buenos, son buenos,
explican bien la materia, se entiende, son buenos
(3.2.2.1)

Moderador: Y tus compañeros
¿cómo los describes tú, en
general?

Entrevistado: Buena onda, simpáticos.
Individual, ahí nomás

Moderador: ¿En qué
sentido?

Entrevistado: Mi curso, en que… se
dividen

Moderador: ¿Se divide, está
dividido?

Entrevistado: Sí, está
dividido

Moderador: ¿Habría como
grupos?

Entrevistado: Sí, hay
grupos…

Moderador: ¿Cuáles serían
esos grupos?

Entrevistado: Los ordenados (2.2.5.1), y los
desordenados de siempre (2.2.5.3)

Moderador: Ah, ya, es lo que no falta en los
cursos

Entrevistado: Eh, no falta

Moderador: ¿Y cómo es la
relación entre los ordenados y los
desordenados?

Entrevistado: Ahí es mala, con suerte se
saludan

Moderador: Ya

Entrevistado: Y es malo, porque la educación vale
igual, por lo menos podrían saludar, que ni eso lo
hacen

Moderador: Ya, ¿y están muy
separados en la sala? ¿Se nota como la
división?

Entrevistado: Sí, sí. Por ejemplo
hay uno que está al principio, y el otro está por
atrás, en la esquina, entonces es harta la
distancia

Moderador: ¿Y, al medio?

Entrevistado: Al medio, en general, son
súper pocos los que se sientan, quedan divididos
totales

Moderador: Hay como una pared entre
medio

Entrevistado:

Moderador: Y ¿tú crees que estas
características de tus compañeros afectan a las
clases de tus profesores?

Entrevistado:

Moderador: ¿Y, en qué les puede
afectar, por ejemplo?

Entrevistado: No los dejan hacer clases. Los
desordenados hacen de todo menos poner atención en la
clase tras por lo cual reclaman porque el profesor no explica
bien, y ahí es donde saltamos los ordenados que siempre
apoyamos a los profesores, porque explican bien (2.2.5.1) y son
ellos, los desordenados, los que no hacen nada (2.2.5.3), eso es
prácticamente.

Moderador: Y algunos, en cierta forma,
¿los ordenados, facilitan el trabajo del
profesor?

Entrevistado: Sí, sí

Moderador: ¿Sí? ¿Y en
qué lo facilitan, por ejemplo?

Entrevistado: En que pueden pasar más
rápido la materia, podemos avanzar más(3.2.2.2)
Moderador: Ya, ¿y eso independiente de que los que
la obstaculizan, los desordenados, los complicados puedan parar
la clase del profesor?

Entrevistado: Sí, la paran

Moderador: ¿Sí?

Entrevistado: Sí, incluso hemos estado 5
ó 10 minutos sin pasar materia

Moderador: ¿Como para
calmarlos?

Entrevistado: Sí, para
calmarlos

Moderador: Y, a ver ¿qué hace el
profesor cuando ocurren estas situaciones, cuando se obstaculiza
la clase por los compañeros?

Entrevistado: Eh, a ver, les llaman la
atención, los echan hacia fuera o los mandan a
inspectoría (3.1.1.1)…

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: …Por lo cual, en general, no
hacen caso, se quedan adentro sin salir, y siguen haciendo
desorden (3.2.1.2)

Moderador: ¿Y el profesor qué hace
con eso?

Entrevistado: No hace nada (3.1.1.1)

Moderador: ¿No hace nada?

Entrevistado: No. Por ejemplo, ahora, el de
biología
les llama la atención, los manda para afuera, no le hacen
caso, "los voy a anotar" amenaza, "los voy a anotar" (3.1.1.1) Y,
por lo cual, no lo hace

Moderador: ¿Y por qué crees
tú que no lo hace?

Entrevistado: Porque, a ver, porque encuentra que
no vale la pena anotarlos. Dice, igual, que les va a llamar al
apoderado y nunca lo hace. Entonces, igual, son muchas las
amenazas que después no cumple.(3.1.1.1) Yo igual le he
dicho muchas veces que tiene que cumplir las amenazas que hace,
porque si no el curso nunca va a salir adelante

Moderador: ¿Y cómo es el profesor
para tratarlos? ¿Cómo es el trato?

Entrevistado: Es estricto (3.1.1.1)

Moderador: ¿Es estricto?

Entrevistado: Sí, se pone bien duro con
ellos

Moderador: ¿En qué
sentido?

Entrevistado: En que les llama la atención
varias veces y les explica la materia, se pone cerca de ellos, y
les explica la materia más a ellos (3.1.1.3)

Moderador: Y, por ejemplo, ¿con los
ordenados cómo es el profesor?

Entrevistado: Es bien bueno. Como le dije
anteriormente, pasa la materia bien, tranquilamente, nos explica
y avanza bien rápido

Moderador: ¿Aunque molesten los de
atrás?

Entrevistado: Aunque molesten los de
atrás, como que él lo olvida y se preocupa
solamente de los ordenados

Moderador: ¿Y alguna otra cosa que se de
dentro de la sala, por ejemplo, como es el profesor haciendo
clases?

Entrevistado: No, no

Moderador: ¿y el profesor para ustedes es
cercano?

Entrevistado: El profesor jefe, sí. Los
demás profesores, no tanto

Moderador: Ya, pero tampoco hay…
¿cómo es la actitud de los
otros profesores, si ellos no son tan cercanos?

Entrevistado: Es buena, se conversa harto, es
normal (3.1.1.2)

Moderador: ¿Tú sientes que, de
repente, el profesor puede…? O, a ver, ¿ustedes se
pueden sentir como perjudicados por el grupo que está
atrás en no avanzar tan rápido como a ustedes les
gustaría?

Entrevistado: Sí, sí, él se
siente perjudicado porque, en cierta forma, él está
enseñándole a todos, no tan solo a los ordenados, y
eso le perjudica a él, que no puedan avanzar, porque esta
clase pasa algo y la otra clase tiene que volver a repetirlo para
que los demás pongan atención (3.2.1.2)

Moderador: Claro

Entrevistado: …entonces eso lo perjudica
harto, y a los ordenados igual, nos perjudica bastante

Moderador: ¿Y de qué forma,
cómo lo sienten ustedes? O ¿qué les
gustaría?

Entrevistado: Que todos sean bien buenos,
ordenados, que podamos avanzar bien en la materia, porque ahora
no hemos avanzado prácticamente casi
nada…

Moderador: ya

Entrevistado: …sobre todo en el ramo de
Biología

Moderador: ¿Y es por qué
situación?

Entrevistado: Por los desordenados
(3.2.1.2)

Moderador: Por eso

Entrevistado: Si es por eso más que nada,
los profesores no avanzan, no explican bien, es por
ellos

Moderador: ¿Y el profesor tiende como
a…? ¿Qué actitud toma, en general, con el
curso cuando no avanza, cuando no logra pasar la
materia?

Entrevistado: ¿qué es lo que
hace?

Moderador:

Entrevistado: Empieza a alzar la voz, habla
más fuerte para que así entiendan que se tienen que
quedar callados (3.1.1.1)

Moderador: Claro, ¿y tus
compañeros, cómo reaccionan?

Entrevistado: Lo molestan

Moderador: ¿Lo molestan?

Entrevistado: Lo molestan bastante

Moderador: ¿Cómo lo molestan?
¿De qué forma?

Entrevistado: Le empiezan a gritar, le echan
garabatos a veces (2.2.7.7 / 2.2.7.9 / 2.2.7.10 / 3.2.1.2), y
ahí es donde el profesor se enoja y empieza a mandar pa"
fuera (3.1.1.1)

Moderador: mmm… es decir que al profesor
no le queda otra que mandar pa" fuera nomás

Entrevistado: Sí poh

Moderador: ¿Y cuando no le hacen caso,
qué es lo que hace? Porque supuestamente no los puede
echar al final, no le hacen caso los alumnos ¿qué
es lo que hace ahí?

Entrevistado: Qué es lo que hace, intenta
llamarle al apoderado, pero, como le dije anteriormente, nunca lo
hace, entonces ahí nos perjudica

Moderador: Ya, ¿y al final esa
sería la razón por la que ustedes no pueden
avanzar?

Entrevistado:

Moderador: ¿Pero, en general, tus
profesores, generalmente no tienen problemas con ellos, con tus
compañeros?

Entrevistado: No, ni un problema

Moderador: ¿Buenos profesores?

Entrevistado: Sí, son buenos profesores,
comparados con los que yo he estado anteriormente, individual son
buenos

Moderador: ¿Anteriormente acá en el
liceo?

Entrevistado: No, en otro liceo

Moderador: Ah, en otra parte

Entrevistado: Sí, en otra parte. Son
buenos, explican bien, se entiende bien lo que tratan de decir,
son buenos (3.2.2.1)

Moderador: Ya, ¿y alguna otra cosa que
agregar?

Entrevistado: Eh, no…

Moderador: ¿Es como eso?

Entrevistado: Eso,
prácticamente

Moderador: Ya, la relación de tus
compañeros con otro grupo ¿se sienten como
presionados o más allá, o solamente de que no
hablan?

Entrevistado: No hablan solamente

Moderador: Ya

Entrevistado: Igual nosotros le llamamos la
atención, que se queden callados, pero ni aún
así a nosotros nos pescan, entonces no es muy buena la
relación (2.2.5.1)

Moderador: Y ¿qué dicen
ellos?

Entrevistado: Nada

Moderador: Por lo que han escuchado

Entrevistado: Nada, como que no están ni
ahí de decir algo

Moderador: ¿Hacen lo que
quieren?

Entrevistado: Hacen lo que quieren

Moderador: Ya, ¿y con ustedes no hay, por
ejemplo, amenazas, golpes, o "les vamos a hacer esto", o no se
meten?

Entrevistado: Con los desordenados, no

Moderador: Los desordenados con los
ordenados

Entrevistado: Eh, no, no nos metemos, los dejamos
nomás

Moderador: Ya

Entrevistado: Pero si vemos que la
situación se pone más grave, ahí ya entramos
a preocuparnos, o en caso de pelea a separar, a hacer cualquier
cosa…

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: …si es más grave la
situación

Moderador: ¿Pero se da seguido o es muy
raro?

Entrevistado: Eh, es raro ver eso, es raro verlo,
es raro. El curso en sí es tranquilo, pero es la
división de los compañeros en sí

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: Es eso lo que perjudica, más
que nada (2.2.4.1)

Moderador: ¿Y, el grupo ordenado son
más hombres o más mujeres? ¿Hay una
diferencia o es como igual?

Entrevistado: A ver, es casi igual

Moderador: ¿Si?

Entrevistado:

Moderador: ¿No hay diferencia por género?

Entrevistado: Es igual. Porque donde estoy yo
está mezclado, ponen atención o lesean, es normal,
ambos sexos

Moderador: Ya poh, M., eso sería, muchas
gracias

Entrevista nº 5 (estudiante nº2):
IIIe

Moderador: Ya, M, quiero preguntarte
¿cómo describirías, cómo son las
clases de tus profesores?

Entrevistado: ¿en común, en
todas?

Moderador: En común

Entrevistado: Buenas, yo encuentro que son buenas
las clases de los profesores, pero igual yo tengo hartos ramos,
no me llevo mal, igual hay profesores como que, no sé poh,
como que son alterados de repente pa" responderte algo (3.2.1.1),
pero en común yo encuentro que son buenos
profesores

Moderador: Ya, ¿y los otros profesores que
son alterados, en qué sentido?

Entrevistado: Cuando uno les pregunta algo, o te
piden el cuaderno y… supongamos, te piden el cuaderno, y a
ti te falta materia (3.2.1.2), tay pasando en limpio, y le digo
"profe, ¿se lo puedo traer pa la próxima clase sin
falta?", y después, las 4.15 y faltan 14 minutos pa irnos
y "No, tienen que seguir ahora", y como que te responden en mala
forma a veces: "No, tienen que seguir ahora", ni siquiera: "No,
Jiménez, tiene que seguir ahora haciéndolo, tiene
que entregar ahora esto", son alterados (3.2.1.1)

Moderador: ¿Hay de todo?

Entrevistado: Sí, hay de todo

Moderador: Ya, ¿pero en general
cómo son las clases? ¿Las ¿?? son
buenas?

Entrevistado: ¿De Cocina, usted
dice?

Moderador: Claro

Entrevistado: Sí, son buenas

Moderador: Ya, ¿y con los otros
profesores? Aparte de cocina tienen otros profesores, no
cierto

Entrevistado: Aparte de cocina tenemos, nos
toca…, tenemos dos profesores de Cocina, tenemos Lenguaje,
Castellano,
Educación
Física, Historia, Inglés, y párale de
contar

Moderador: Ya, ¿y cómo son ellos?
¿Hay diferencias con los de cocina?

Entrevistado: No, son iguales, solamente que en
talleres es distinto porque vai a cocinar, a hacer
cosas

Moderador: Claro, pero ¿tú logras
entender lo que pasan en clases…?

Entrevistado: Cuando tomo atención
sí poh (2.1.1/3.2.1.2)

Moderador: Ah, ya, ¿pero con los
profesores siempre es lo mismo o hay cambios?

Entrevistado: ¿Cómo cambios?,
¿en qué sentido?

Moderador: en que se alteren, después
andan más tranquilos

Entrevistado: De repente cambian de humor, de
repente llega un profe de mal humor y de repente llega terrible
de buena onda y así, sí poh (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿y tú como
definirías a tus compañeros? ¿cómo
son?

Entrevistado: Desunidos (2.2.10)

Moderador: ¿Desunidos?
¿Sí?

Entrevistado:

Moderador: Ya, ¿por qué?

Entrevistado: Porque ahí se salva el que
puede nomás poh, y si tenís pa ayudarlos… si
él tiene pa ayudarte a ti, él no te va a ayudarte,
cualquier compañero tú le pedí ayuda porque
te falta materia en un cuaderno y él tiene la materia y se
lo vay a pedir no te lo van a prestártelo
(2.2.15/3.2.1.2)

Moderador: Ya, ¿y son todos tus
compañeros igual?

Entrevistado: Casi todos

Moderador: ¿Y hay grupos?

Entrevistado: Sí poh, hay uno,
dos…, hay como cuatro grupos (2.2.4)

Moderador: Ya

Entrevistado: Y son todos distintos
(2.2.4.2)

Moderador: ¿Son todos
distintos?

Entrevistado:

Moderador: ¿y qué diferencias
tienen los otros?

Entrevistado: na son… o sea, diferencias,
no tienen diferencias son todos iguales, son como que viven
nomás su mundo (2.2.4.2), si puedo ayudarte no te voy a
ayudar (2.2.15)

Moderador: Ya, ¿y tu grupo?

Entrevistado: Es que yo más trabajo solo,
por lo mismo, porque siempre hay peleas, como que no están
de acuerdo en las cosas de uno, de repente hay días en que
hay que traer materiales
para el taller que viene, de repente hay hoy día un kilo
de pulpa, un kilo de jamón ¿qué es
más barato? Un kilo de jamón ¿o no?, y "Ay,
yo traigo un kilo de jamón", y así empiezan las
disputas, mejor trabajar solo (2.2.7.7/2.2.15)

Moderador: Pa no tener problemas

Entrevistado: Sí, me evito problemas.
Ahí gasto más, pero me evito problemas

Moderador: Ya. Y tu profesor, con estas
características de tus compañeros ¿estas
características el profesor las incorpora en las
clases?

Entrevistado: No, el profe te pide donde tiene
que pedirte y si a ti te falta tenís que conseguirte, si
no te conseguís, él no te va a ayudar
(3.2.1.1)

Moderador: Mala suerte nomás

Entrevistado: Mala suerte

Moderador: Ya, ¿y eso ocurre siempre, con
todos los profesores? ¿O hay algún profesor que es
distinto, se acerca más?

Entrevistado: Con el profe que yo tengo
más buena onda, más buena onda, con el que tengo
más confianza y le pido entregar pa la próxima
semana, pa la próxima clase, es el profe de Historia, el
profe ¿M?, M (3.2.2.2)

Moderador: M

Entrevistado: Es el profesor como que
más…, que es como más joven y como que cacha
más…(3.2.2.2)

Moderador: ¿y los otros profesores, en
general?

Entrevistado: No, los otros profes te piden lo
que tienen que pedir, si no tenís te echaste el ramo
nomás (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿y ellos cambian sus
clases, su forma de hacer las clases con el grupo de
compañeros que tienes tú?

Entrevistado: Siempre (3.1.1.1)

Moderador: Siempre las hace de la misma forma,
¿las detiene, las continúa?

Entrevistado: No, explica lo que tiene…,
por ejemplo, la Srta. R, la profesora de Lenguaje, hace lo que
tiene que hacer en la clase, el que entendió
entendió, el que no entendió no entendió, el
que toma atención toma atención, el que no toma
atención no toma atención, y termina de hacer la
clase, termina, será una media hora perdida, a las 9
(3.1.1.3./2.1.1/3.2.1.2), a mitad de la clase se pone a conversar
con los nerd, o sea el grupo que está más adelante,
y se pone a conversar hasta que termina la hora y si no
entregaste las cosas, mala suerte (3.2.1.1)

Moderador: Ya, y ¿ella no tiene problemas
para hacer la clase? ¿U otro profesor no tiene
dificultades para hacer la clase?

Entrevistado: No, no. Igual son desordenados
sí los chiquillos (3.2.1.2). Igual me incluyo, igual soy
desordenado, soy hiperkinético, me he mandado varias
embarradas por eso, de cabro chico

Moderador: ¿Y el profesor ha tenido que
modificar las clases por eso o no?

Entrevistado: No, porque…, es que de
repente, depende, porque hay clases que, o sea, todas las clases
son iguales, enseña el profesor siempre lo mismo, de
repente hay profes que llegan hasta acá arriba y paran
todo, los chiquillos ponen más atención ahí,
pero después como que a la próxima clase o al rato
después están iguales (3.2.1.1)

Moderador: ¿y cuál es la
reacción de los profesores cuando han llegado al
límite?

Entrevistado: Se alteran (3.2.1.1)

Moderador: Se alteran ¿y qué
hacen?

Entrevistado: Na, se alteran y…, o sea, el
profesor M yo una o dos veces lo he visto enojado (3.2.1.1). De
que me acuerde, una vez que estábamos en el taller,
estábamos disertando y los chiquillos estaban puro
metiendo bulla (2.2.7.10/3.2.1.2) y el profe no decía
nada, los miraba, pero se notaba que ya estaba
caliente…

Moderador: ¿Y los otros profesores cuando
se alteran?

Entrevistado: cuando se alteran empiezan a
anotarte, ponerte malas notas, te echan pa fuera (3.1.1.1). De
repente pasa la cuestión y uno le va a hacer preguntas pa
un trabajo y dicen "¡oh, que usted está haciendo
desorden!", o sea, por otros alumnos, pero se alteran igual y
gritan. Se alteran nomás poh (3.2.1.1)

Moderador: ¿y eso igual como que
obstaculiza o detiene la forma de hacer las clases el
profesor?

Entrevistado: De repente sí

Moderador: Ya, pero ¿generalmente no se
da, él las hace igual?

Entrevistado: Sí, igual, o de repente hace
como que no pesca nomás y sigue haciendo la clase con los
que están siguiéndola nomás
(3.1.1.3)

Moderador: Sí. ¿y qué te
gustaría que hiciera el profesor? ¿cómo te
gustaría que fuera un profesor?

Entrevistado: No tan exigente, que de repente uno
le falte algo, pucha pa la próxima clase y si no lo
trajiste pa la próxima clase ahí te llega, pero de
repente decirle "profe, pa la próxima clase se lo traigo
sí o sí", eso me gustaría. Ahora no poh,
"profe, pa la próxima clase", "no, ahora" quedan cinco
minutos pa salir a recreo, pa irse pa la casa "no, ahora". O de
repente uno llega tarde, una vez entré a la hora de
Inglés, estábamos en los computadores, y
llegué a las 8.45, entré como a las 9, quedaba
media hora pa salir a recreo y tenía que hacer un trabajo
terrible de largo, me dijo "no, ahora" (3.1.2.5)

Moderador: ¿Y terminándolo ahora,
en el momento?

Entrevistado: Sí, en el momento, media
hora, y aparte los chiquillos tuvieron cuánto, una hora o
una hora y media, independientemente que uno haya llegado
atrasado, si uno no siempre llega atrasado porque se queda
dormido, de repente es porque pasan otras cosas, o problemas
personales, o de repente las micros no paran…

Moderador: La micro, claro

Entrevistado: …y donde yo vivo las micros
pasan llenas a veces

Moderador: ¿Y cómo es la
comunicación de los alumnos con los
profesores?

Entrevistado: O sea, el profe M es como
más confianzudo, pero ya cuando uno se sobrepasa igual te
para, pero no te dice na en mala onda, no se altera, (3.2.2.1)
pero con los otros profesores, una vez con una profesora jefa que
tuvimos nosotros cualquier respeto, pero con
los otros profes no, de repente…, es que depende como anda
uno, de repente uno anda pasao pa la punta y los agarra pal leseo
y te paran altiro

Moderador: Depende del día

Entrevistado: Sí, depende del
día

Moderador: ¿y alguna otra cosa que
agregar, más o menos, de tus compañeros, de tus
profesores? ¿cómo es la relación de tus
compañeros, tú antes me decías que eran bien
desunidos entre ellos?

Entrevistado: Sí, son terribles de
desunidos (2.2.10), o sea, yo igual el primer semestre
falté harto porque tuve hartos problemas personales,
estuve en el psicólogo, y falté harto a talleres, y
después los chiquillos no querían trabajar conmigo
porque yo no estaba mucho, pero yo nunca los dejé sin los
materiales, o sea, yo de repente no venía a clases, pero
les mandaba los materiales con cualquier persona que viniera al
liceo, se los entregaba y no le faltaban los materiales, yo nunca
les jodí un taller, pero de que faltaba, faltaba harto y
por eso no querían trabajar conmigo. Son terribles de
desunidos, son re mala onda, de repente te puede pasar algo a ti
y ellos no te entienden, eso (2.2.10).

Moderador: Ya, ¿y cómo te
gustaría que fuera esto?

Entrevistado: No, es que los chiquillos son
así, pero igual me gustaría que más ahora,
porque yo igual trabajo solo en los talleres, yo les digo y los
chiquillos "no, es que faltai mucho", y la cuestión, no
puedo faltar más porque si no voy a quedar repitiendo por
asistencia, les digo "no voy a faltar más", y los
chiquillos saben que no puedo faltar más, saben que no voy
a faltar más y de puro pesados me dicen que no, por eso
prefiero trabajar solo, así también no me hago
problemas de quién lleva lo más caro, quién
lleva lo más barato y… eso

Moderador: Sí, poh. Ya poh, M, eso
sería. Vale, te pasaste, chao.

Agradecimientos

A mis tres amores, a mi madre por todo
su amor
incondicional muchas veces incomprendido, a mi mujer Anita que
me apoya y quiere como la mejor compañera que jamás
pensé tener a mi lado y a mi tesorito Matilde, por la cual
daré hasta el último de mis esfuerzos y suspiros
cotidianos. A toda mi familia y amigos
por su cariño a toda prueba.

Ignacio

A mi madre y hermano, fuentes
inagotables de amor, paciencia, fe, apoyo y comprensión. A
mi padre, desde lejos siempre en mi corazón. A
Jesús, por recordarme cada día la razón de
haber elegido esta profesión. A la música, mi
eterna compañera, y también idioma de mis emociones. A mi
familia, amigos y amigas, profesores y profesoras. Y por supuesto
a mis queridos y admirables compañeros de seminario. Todos
ustedes han formado parte de esta historia, y por ello siempre
estarán en mi memoria.

Cristian

A mis padres y hermano, por su amor,
apoyo y por ser quien soy. A mi abuelita, apoyo fiel e
incondicional y que nunca dejó de creer en mí. A mi
abuelo por quien seguiré luchando. A jorge, mi
compañero, gracias por tu comprensión, apoyo y
sacrificios. A mis amigos que se convirtieron en mi familia: mi
grupo terapéutico, mis gusanas y todos aquellos con
quienes compartí penas y alegrías, sobre todo a
aquellos que en el camino quedaron pero dejaron su huella en el
mío (Fran, Dani, Javi y Güichi). Por supuesto a mis
tres amigos, Cristian, Nacho y Seba, por su comprensión,
fuerza y
cariño con los cuales estoy terminado este recorrido. Y
muy especialmente a mi hijo Martín que con su sonrisa y su
simple existencia me da la fuerza para seguir
viviendo.

Mary

A mi madre, por el amor que me
ha entregado durante toda mi vida, por confiar en mi, apoyarme en
todo proyecto que he
deseado emprender y sobretodo por ser quien soy en este momento.
A mi mujer, Nataly, por amarme tanto y a quien yo amo con todo mi
ser, por ser mi guía, mi felicidad, mi fuerza, mi camino y
por estar siempre a mi lado. A mi Awe, por su enorme
cariño, sus sabios consejos y su apoyo. A mi tío
Chago, por su ayuda cuando la he necesitado y a mi tío
Hernán, por confiar en mí, y apoyarme
incondicionalmente. A mis hermanitos, Connie, Crichi y
Ñañi por su eterno cariño y confianza. A mis
compadres del alma, Dennis,
Gastón y Richy, por estar siempre ahí cuando los
necesité, porque los quiero mucho. A mis compañeros
de Seminario, por la fuerza, apoyo mutuo y el cariño
entregado durante este duro proceso que
finalmente termina.

Sebastián

 

 

 

 

 

 

Autor:

Cristian Alcaíno
M.

Ignacio Alvarado B.

Mª de los Ángeles
Arenas R.

Sebastián Mattos
T.

Profesora guía: Andrea Flanagan
B.

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO

FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SEMINARIO DE TÍTULO DE
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Valparaíso, 14 de diciembre de
2007

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
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