Las inteligencias múltiples de los alumnos de la especialidad de Educación Secundaria, Idiomas: Inglés
Marco teórico
Metodología
Resultados y discusión
La propuesta: Inteligencias múltiples para el
establecimiento de estrategias didácticas en el
aula
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
Las inteligencias
múltiples de los alumnos de la especialidad de
Educación
Secundaria, Idiomas: Inglés,
de la Universidad
Nacional del Santa, Chimbote, 2009
Introducción
La Escuela
Académico Profesional de Educación Secundaria
(EAPES, de la cual forma parte la especialidad de Idiomas
extranjeros: Inglés) forma parte de la Facultad de
Educación y Humanidades, que es una de las con catorce
Facultades de la Universidad Nacional del Santa, Chimbote (UNS)
La UNS es relativamente reciente, ya que funciona desde 1984
(tiene 25 años de antigüedad), cuenta con tres
facultades y diez Escuelas Profesionales. La UNS es una
universidad nacional que está en el rango de las menores,
por su número de alumnos matriculados, que en el ciclo
2009-1 es de casi 3300, contando con 162 docentes
El perfil del profesor/a de
inglés señala que es un profesional de la educación que se
caracteriza por poseer una sólida formación general
y específica que le otorga el manejo del idioma y el
conocimiento de la cultura de los
pueblos de habla inglesa.
En lo profesional está en condiciones de diagnosticar,
diseñar, implementar y evaluar programas de
manejo del idioma, usa las tecnologías de información y comunicación. Organiza el proceso de
aprendizaje
del idioma inglés, seleccionando estrategias
didácticas pertinentes siendo capaz de evaluar los
factores involucrados. Es un profesional proactivo, capaz de
adaptarse a los cambios e integrar grupos
multidisciplinarios de trabajo, con
habilidades de diseñar, ejecutar y gestionar proyectos
educativos. El título de licenciado lo habilita para
la
investigación y la prosecución de estudios de
postgrado
Durante su proceso formativo se les fortalece su
vocación y amor por la
enseñanza y, como Profesionales formados en
la Universidad Nacional del Santa, abordan su disciplina con
el sello de sus sólidos conocimientos y una actitud
profundamente humana basada en la ética.
Todo ello exige del docente de idiomas una formación
científica de alto nivel académico, y ciertos
requisitos previos, que se expresan en ciertos intereses
vocacionales, aptitudes y rasgos de personalidad,
entre los que se mencionan una buena salud mental;
alta motivación, que incorpora la
vocación, el sentido social y el espíritu social de
servicio. Y
junto con habilidades sociales y personales básicas,
hábitos de estudio, por cuanto los conocimientos en
docencia en
Idiomas extranjeros se incrementan rápidamente.
Ello hace que esta población estudiantil tenga
características muy particulares, y demandas
específicas, en lo que se refiere a estilos, procedimientos y
estrategias de enseñanza.
La educación del siglo XXI según los nuevos
enfoques vigentes, debe ser más integral y cubrir las
dimensiones físicas, mentales, emocionales y espirituales,
ya que durante generaciones, nuestro sistema
educativo ha estado
potenciando únicamente la razón, el pensamiento
lógico y analítico, produciendo millones de
personas "escindidas," con grandes áreas de sus
capacidades innatas como las artísticas, expresivas y
creativas sin desarrollar, de igual manera se ha ignorado el
mundo de las emociones, el
cual aún es más determinante que el racional en el
éxito
social y el equilibrio
personal.
Por lo tanto, la formación integral del docente de
idiomas extranjeros, debe brindar a los estudiantes experiencias
formativas orientadas a su formación como personas, como
profesionales y como ciudadanos. En tal sentido, los planes y
programas curriculares deberán promover tanto la
articulación de conocimientos científicos,
tecnológicos, sociales y humanísticos como logros
educativos en términos de: conocimientos y competencias
relacionadas con el ejercicio profesional, las capacidades y
actitudes
intelectuales
que permitan a los estudiantes abordar, analizar, relacionar,
transferir y comunicar conocimientos, así como enfrentar
continuos aprendizajes.
Precisamente es en el campo de las ciencias
cognitivas es donde se ha evidenciado mayor desarrollo.
Estos avances han revolucionado los métodos de
enseñanza y por consiguiente a la sociedad
entera provocando reacciones en cadena en la docencia en Idiomas
extranjeros, psicología,
educación y muchas otras disciplinas.
La Teoría
de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1997) es uno de
los avances más importantes, entre otros varios. Pero este
enfoque es especialmente válido porque ofrece una
perspectiva multicultural respecto a la cognición
humana.
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