Estudio exploratorio de la motivación profesional de los profesores de educación física de enseñanza primaria.

2. Introducción
3. Fundamentación
   teórica
4. Metodología
5. Análisis
   de los resultados
6. Conclusiones
7. Anexos
8. Bibliografía
   y notas utilizadas

Resumen

Este trabajo es el
resultado de una investigación empírica que brinda
el
conocimiento del orden jerárquico de los diferentes
componentes motivacionales tanto intrínsecos como
extrínsecos que inducen a los profesores de Educación
Física a trabajar. Aquí son tratados de
manera integrada, criterios generales que se consideran
esenciales y representativos para el desarrollo
motivacional de estos profesionales. La clasificación
utilizada para obtener dichos resultados fue el test de RAMDI
(método)
analizando un conjunto de factores que inciden en la
motivación profesional de los profesores de educación física del nivel
primario del municipio especial Isla de Juventud. Los
datos se
procesaron por el paquete estadístico SPSS. 12 y para
algunas medidas se usó la hoja de
cálculo Excel. Estas
medidas son acompañadas de su correspondiente nivel
crítico o de la probabilidad
do error de tipo I que se espera cometer al rechazar la hipótesis nula.

INTRODUCCIÓN

La educación física contemporánea ha
superado el enfoque tradicional del ejercicio físico y
salud, para
dirigir su acción
a la formación integral de la persona en un
proceso donde
el profesor
además de ser un facilitador asume un rol de investigador,
de creador en dicho proceso.

  La primera Crónica escrita por un Cubano en
la Historia de la
Cultura
Física Cubana sobre la importancia del ejercicio
físico de la que se tenga conocimiento
fue escrita desde New York en 1883 por José Marti y esta
se refiere a la importancia y necesidad que tienen, el practicar
los ejercicios físicos para la fortaleza del cuerpo, en
sus crónicas sobre Boxeo, Béisbol
y otros deportes Marti
refleja su incisiva critica y la importancia que para las
personas tiene la practica del ejercicio, es conocida en su obra
la idea de que: "a la casa del conocimiento debe darse fuertes
columnas que la soporten".

  Durante el periodo republicano es designado el
profesor Desiderio Ferreira, para que a nombre del Gobierno de
Cuba realice
estudios en Francia acerca
del "Método Natural del profesor Georges Hebert (1875 –
1925) y quien a su regreso propone y propaga estas practicas en
Cuba, lo que culmino con la creación del Instituto
Nacional de Educación Física, del cual fue su
primer Director. Este Centro se inaugura en 1928 por Decreto
Presidencial 1096 (del 30 de Junio de 1928), de sus aulas
egresaran los primeros profesores de Educación
Física.

 Las Juntas de Educación estaban llenas de
Profesores de Educación Física que esperaban un
turno para ir como sustitutos de alguno de los profesores que
estaban trabajando para poder realizar
dicha labor y cobrar el 50% del valor de su
trabajo. Sin embargo en la Escuelas Primarias no existían
profesores calificados o idóneos para impartir la
Asignatura de Educación Física. Ello era debido a
la no-existencia de plazas para profesores de Educación
Física en las Escuelas.

 Si analizamos todo lo anteriormente expuesto nos da la
idea de la poca oportunidad que existía para lograr el
desarrollo de Capacidades Físicas en los niños y
mucho más, teniendo en cuenta que eran muy pocas las
escuelas que realizaban la Educación
Física.

La motivación es un factor esencial en el
estudio de cualquier actividad humana por cuanto de ella depende
en gran medida la permanencia y esfuerzo desplegado en una
determinada actividad la cual permite alcanzar elevados
resultados, tanto desde el punto de vista cuantitativo como
cualitativo.Juan. Carlos (2006).

Motivación profesional es un conjunto de elementos
intrínsecos y extrínsecos que inducen al sujeto
expresando deseos, sentimientos, aspiraciones y
propósitos, permitiendo la regulación, dirección e intensidad del comportamiento
al desempeño de logros laborales. Juan, Carlos
(2006).

Cuando la preparación pedagógica del profesor
para el desarrollo de sus clases es inadecuada lo que se expresa
en insuficiencias en la relación profesor alumno, en la
programación de las clases en las
actividades de evaluación, entre otros aspectos, se
convierte en uno de los factores que incide desfavorablemente en
la motivación
de los alumnos hacia la clase de
educación física, López y González
(2001)

Trabajos referentes al nuestro en cuanto a motivación
profesional de profesores de Educación Física en el
territorio se elaboró un proyecto el cual
esta estructurado y se llevó a cabo por la Dra. Vivian
González. Sin embargo en nuestro municipio se ha trabajado
en la rama de la psicología y en otras
esferas se ha tratado sobre el tema de la motivación
profesional, pero no en la educación física.
Motivadas por esto decidimos realizar un estudio que nos permita
conocer que conlleva a nuestros profesores de Educación
Física a trabajar, planteando la siguiente
problemática.