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Una propuesta para la preparación metodológica del docente de física de la Escuela de Profesores de Educación Física



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Métodos
      teóricos
    3. Métodos
      empíricos
    4. Aporte
      de la investigación
    5. Explicación
      de la propuesta
    6. Elaboración
      de ejercicios gráficos
    7. Análisis
      de los resultados
    8. Conclusiones
    9. Bibliografía
    10. Anexos

    Una propuesta para la preparación
    metodológica del docente de física de la Escuela de
    Profesores de Educación
    Física en la Isla de la Juventud

    RESUMEN

    La investigación se desarrolló por
    espacio de tres años en la Escuela de Profesores de
    Educación
    Física en la Isla de la Juventud con
    el objetivo de
    elaborar una propuesta metodológica que contribuya a la
    preparación de los docentes en la
    ejercitación en la asignatura Física. Las
    limitaciones diagnosticadas posibilitaron profundizar en los
    sustentos teórico-metodológicos de la
    preparación del docente y fundamentar la propuesta
    metodológica, cuya particularidad esencial es que se
    diseñó adecuada a las características del
    proceso
    docente educativo de la Cultura
    Física. Todo lo cual fue posible utilizando los métodos
    teóricos y empíricos para caracterizar el objeto de
    estudio y el campo de acción
    teniendo en cuenta los instrumentos atizados.

    ABSTRACT The research was conducted for three years at
    the School of Physical Education teachers in the Isle of Youth
    with the main purpose to develop methodologies actions that
    contribute to develop abilities of exercises in the physic
    subject. The main difficulties diagnosed could realize a deep
    study of the constraints of the theoretical and methodological
    preparation of teachers and support the proposed methodology,
    whose key feature is designed to be suitable to the
    characteristics of the educational process of Physical Culture.
    All this it was possible using the empirical and theoretical
    methods to characterize the object of study and field of action
    taking into account the results.

    Introducción

    Muchas investigaciones
    han abordado lo concerniente a la superación profesional y
    la interdisciplinaridad desde varias aristas y enfoques, tanto
    dentro como fuera de Cuba. Estas
    circunstancias llevan consigo la superación como proceso
    dirigido al mejoramiento profesional y humano que debe responder
    a las transformaciones que se requieren en la conducta, los
    conocimientos, habilidades y cualidades profesionales del
    docente, donde la enseñanza de la Física en la Escuela
    de Profesores de Educación Física posibilita a los
    estudiantes la relación de la asignatura con la
    aplicación práctica en el ejercicio de la
    profesión y en la ejecución de los entrenamientos
    deportivos; darles algunas nociones sobre la biomecánica
    de los ejercicios físicos; fomentarles habilidades y
    hábitos para el trabajo con
    los instrumentos y equipos de medición.

    La idea sobre el tema implica procesos de
    aprendizaje
    diversos desde el análisis y la reflexión sobre la
    propia práctica hasta el dominio de nuevos
    contenidos y habilidades a partir del conocimiento
    pedagógico disponible y valioso, por lo que se hace
    necesaria una elevación de la competencia y el
    desempeño del profesional que da respuesta
    a las propias necesidades del docente en el contexto de la
    actividad fundamental que realiza y a las del sistema
    educativo.

    En tal sentido la situación problemática
    que caracteriza esta investigación es que los docentes en
    la Escuela de profesores de Educación Física no
    realizan una adecuada preparación metodológica
    existiendo limitaciones en el complemento del principio
    didáctico del vínculo de la teoría
    con la práctica través de la ejercitación
    donde se materialice la interdisciplinaridad también como
    un principio Esto ha sido comprobado en visitas a clases,
    muestreos de documentos,
    observaciones a la preparación de la asignatura
    Física y entrevistas
    realizadas a profesores y directivos, observándose
    insuficiencias cognitivas y de carácter práctico de la
    preparación para enfrentar el proceso docente educativo,
    falta de profundidad en el tratamiento de los temas discutidos e
    insuficiente uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, lo que afecta la formación
    integral que se espera de los futuros profesores de la Educación
    Física.

    Lo que condujo a determinar el siguiente problema
    científico:

    ¿Cómo contribuir a perfeccionar la
    preparación metodológica de los docentes en la
    asignatura Física en la Escuela de Profesores de
    Educación Física?

    Partes: 1, 2

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