Los problemas sociales de la ciencia y la tecnología en el diseño curricular de la asignatura Filosofía y Sociedad

1. Resumen
3. 
   Caracterización del estado actual del diseño de
   la asignatura "Filosofía y Sociedad" para la carrera de
   Licenciatura en Sociología en el contexto de la
   Universidad de Pinar del Río
4. 
   Conclusiones
5. 
   Referencias Bibliográficas

Los Problemas
Sociales de la Ciencia y
la Tecnología en el diseño
curricular de la asignatura Filosofía y Sociedad en la
Universalización de la Educación
Superior para la carrera de Sociología

Resumen

Este trabajo se
orienta hacia la fundamentación teórica del
Proceso de
diseño de la enseñanza–aprendizaje de la
asignatura Filosofía y Sociedad para estudiantes de
Sociología de la Universidad de
Pinar del Río, centrado en el estudio de los problemas
sociales de la ciencia y la
tecnología, que pueda ser aplicable a la practica
educativa a través de un programa de,
manera que permita ampliar la visión integradora de la
ciencia y la tecnología como procesos
sociales, estos cambios en el proceso de enseñanza de la
carrera darían una vuelta al papel de los componentes
personales y no personales y nos permitiría la
elaboración de un programa dirigido a la
comprensión del desarrollo
científico tecnológico como un proceso social
relacionado a los que se estudian en su especialidad,
correspondiendo esto con en el sistema de
contenidos de la disciplina que
deben tributar a la formación integral del
Sociólogo.

ABSTRACT.

This work is guided toward the theoretical
foundation of the Process of design of the teaching-learning of
the subject Philosophy and Society for students of Sociology of
the University of Pinar del Río, centered in the study of
the social problems of the science and the technology that it can
be applicable to the educational practices through a program of,
way that allows to enlarge the integrative vision of the science
and the technology like social processes, these changes in the
process of teaching of the career would give a turn to the paper
of the personal and not
personal components and it would allow us the elaboration of a
program directed to the understanding of the technological
scientific development as a social process related to those that
are studied in its specialty, corresponding this with in the
system of contents of the discipline that should pay to the
Sociologist's integral formation.

Palabras Claves: Filosofía,
Sociología, Sociedad, Problemas Sociales, Ciencia y
Tecnología, Procesos Sociales, Proceso de
Enseñanza.

Key words: Philosophy, Sociology,
Society, Social Problems, Science and Technology, Social
Processes, Process of Teaching.

Introducción

El perfeccionamiento continuo del sistema
educativo cubano que ha tenido lugar en los últimos
años ha condicionado la necesidad de renovar en el marco
de los Centros de educación Superior,
los planes de estudios desde una perspectiva que responda a las
exigencias asociadas al proceso de universalización de
la
Educación que en ellos tiene lugar, unido a ello se ha
desarrollado el modelo de
perfil amplio, basado en la necesidad de una formación
básica profunda que permita al profesional resolver los
principales problemas presentes en las diferentes esferas de su
actuación profesional. Continuamente se han ido
perfeccionando los planes y programas de
estudio lo que responde de un modo esencial a la necesidad de
lograr una respuesta mas integral a las transformaciones que hoy
se producen en Cuba para
lograr niveles cualitativamente superiores en la cultura
general integral de todo el pueblo, así como en la
respuesta especifica de las universidades.Sin embargo, en los
planes de estudio diseñados desde los amplios programas
disciplinarios de las ciencias
sociales no existe una fundamentación
metodológica a través de la cual dichos programas
se nutran de la importancia que tiene en la actualidad los
estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), que
fomenten en nuestros estudiantes una percepción
social óptima de la ciencia y la tecnología y que
sustenten la responsabilidad
social ante los desafíos
científico-tecnológicos del siglo XXI. Esta
limitante quedó constatada por la autora durante el
análisis realizado a los actuales planes de
estudio de todas las disciplinas que conforman el diseño
curricular de la Carrera de Sociología, el cual
incluyó la evaluación
de los programas de las asignaturas que conforman la Disciplina
Marxismo,
incluido el de Filosofía y Sociedad.

La enseñanza del marxismo en los
Centros de Educación Superior de Cuba. Su diseño
curricular como disciplina de estudio.

La universidad tiene la capacidad para dar
respuestas a las demandas de este siglo, con la denominada
masificación de la educación superior, por lo que
va estudiando sus lazos de colaboración con la sociedad
contrayendo gradualmente compromisos de diversos tipos: sociales,
económicos, culturales, favoreciendo a un proceso gradual
de interrelación universidad- estado-sociedad. El verdadero aporte de la
educación superior cubana en este asunto, es haber
entendido que tanto la disciplina como el año
académico son objeto de diseño curricular y su
consecuencia con ello ha desarrollado todo el quehacer
pedagógico necesario para asegurar el funcionamiento de la
carrera como un todo, como un sistema. La integración de la carrera como un todo para
asegurar el logro de los objetivos
más generales, supone lograr desde las disciplinas
determinados conocimientos, habilidades o competencias
propios de las estrategias
curriculares que rebasan el alcance de ella como disciplina
científica.