El proyecto de aprendizaje, como estrategia de desarrollo humano individual y colectivo (II Versión)

1. 
   Estrategia proyecto de aprendizaje para la educación
   integral de los aprendizajes individuales y colectivos, antes y
   durante los espacios educativos
2. 
   Esquema analizado y aprobado durante colectivos de docentes del
   municipio Palavecino
4. 
   Evidencia práctica y educativa
5. 
   Indagacion teorica
6. 
   Pasos para realizar el desarrollo
7. 
   Referencias bibliográficas

"DIGAME Y OLVIDO,

MUESTRAME Y RECUERDO,

INVOLUCREME Y COMPRENDO."

Proverbio chino.

1.- Estrategia
Proyecto de Aprendizaje para la educación integral de los
aprendizajes individuales y colectivos, antes y durante los
espacios educativos.

Los Proyectos de
Aprendizaje se
sustentan en los enfoques Humanista Social y el
Histórico-cultural; los cuales, centran los procesos de
aprendizaje en el niño, la niña, el y la joven y
adolescente, adulto y adulta, en relación al contexto, es
decir, los temas desarrollados parten del interés y
la
motivación del participante; para Katz & Chard
1989 "Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender porque
les permite seleccionar temas que le interesan y que son
importantes para su vida."[1] Para asumir la
expresión anterior es necesario el trabajo de
la interdisciplinaridad identificando los procesos y estimulando
el trabajo
cooperativo para garantizar la construcción de los aprendizajes bajo el
enfoque de determinación y desarrollo de
las fortalezas individuales de los estudiantes, permitido
establecer actividades de acuerdo al área de
interés y dentro del currículo establecido.

En este orden de ideas, se establece entonces que los proyecto de
aprendizaje, representan ante la acción
educativa una forma de organización de los aprendizajes, donde el
compromiso y la motivación se ponen de manifiesto;
según planteamiento Brewster & Pager, 2009; entonces
reconociendo estas características se establece que entran
en juego un
conjunto de acciones
planificadas de manera integral al contexto y a los pilares y a
los ejes integradores. Permite la
organización integral del conocimiento.
Esta concebido como un proceso
estratégico que orienta, direcciona, organiza y monitorea
la construcción de los aprendizajes abordando el
conocimiento desde una perspectiva investigativa, inmediata y
real que hace énfasis en la reestructuración
constante y dinámica del saber abordado de forma
creativa. Está dirigida a la concreción del
Currículo Nacional Bolivariano a partir de la integración con los pilares, ejes
integradores y las finalidades de las áreas, viabilizadas
a través de los componentes.

Se centra en la
Investigación Acción, con la
participación de todos y todas los actores sociales
comprometidos(as) con su elaboración. Promueve el trabajo
cooperativo sobre la base de situaciones de la vida diaria y con
acciones que implican prácticas y desarrollos que
transforman, positivamente, al ser humano en sus condiciones de
vida, dándole sentido a lo que este aprende.

El proyecto de aprendizaje da la posibilidad al
maestro y a la maestra en conjunto con sus estudiantes, reconocer
sus experiencias, sus conocimientos, habilidades, fortalezas,
debilidades, potencialidades para luego decidir qué y
cómo aprender. Y sobre todo, permite la
contextualización de los componentes de las áreas
de aprendizaje, al tomar del entorno próximo: datos,
acontecimientos, saberes que contribuyan a la formación
integral del y la estudiante, al desarrollo de su conciencia
social, en fin al logro del perfil del nuevo republicano que
aspira la sociedad. Para
tales efectos, los y las docentes
asumen el rol de mediador y potenciador de los aprendizajes.

La Finalidad que presenta la planificación por proyecto de aprendizaje,
constituyen una forma de organizar los aprendizajes que tiene las
siguientes finalidades:

• Contribuir desde el aprendizaje, a la apropiación
  por parte de los y las estudiantes de procedimientos y
  estrategias que le permitan producir, crear y reflexionar y
  valorar el conocimiento centrado en los intereses reales.

• Permitir la formación de estudiantes con
  habilidades de resolver problemas, de manera reflexiva y
  crítica, apropiarse de experiencias que le garanticen
  una interacción inteligente en contextos cambiantes y
  complejos.

• Favorecer una actitud investigativa y constructiva del
  conocimiento en los y las estudiantes respondiendo a una
  motivación intrínseca que permita determinar,
  conjuntamente con el y la docente, el qué, cómo
  y para qué de los aprendizajes de acuerdo a sus
  saberes y potencialidades.

• Permitir, a partir de la aplicabilidad de los
  aprendizajes, indagar ámbitos sociales, culturales,
  políticos, educativos, geográficos,
  histórico y económico desde lo local, regional
  y nacional.