Rousseau, Illich y Freire y sus aportes a la concepción de educación y formación de un modelo pedagógico
INTRODUCCION
El siguiente trabajo
pretende profundizar mediante el análisis de tres exponentes, las diferentes
Teorías
Pedagógicas y los aportes de éstos a la
concepción de educación y a la
formación de un modelo
pedagógico. También analizaremos el contexto
socio-histórico en el que estas se desarrollaron.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Personaje
polifacético (político, teórico,
filósofo, músico y botánico), y
controvertido de su época. Sus aportes a la teoría
pedagógica son analizados desde una perspectiva
autónoma de la educación frente a
la sociedad, es
por eso que formó parte de las llamadas
Teorías no Críticas. A su vez,
podemos encuadrarlo en una situación intermedia entre la
corriente tradicional y la corriente escolanovista;
ya que el desarrollo de
la importancia dada al niño tuvo su resguardo unas veces
en la figura del profesor (por
el método
tradicional), y otras en la figura de los niños
(por los métodos de
la escuela nueva).
El primer motivo para su elección tuvo en cuenta
una característica casi personal de su
vida, pero que quizás fue el impulso para su
reacción frente a la niñez; el hecho de haber
abandonado a sus cinco hijos a la caridad, nos indujo a
preguntamos ¿cómo él?, a pesar de
esto, pudo reconocer el valor propio
de la infancia y
guiarnos sobre la importancia de esta etapa de la vida en el
proceso
educativo del hombre.
Además quisimos interiorizarnos el ¿por
qué? fue tan rechazado tanto por las autoridades
franco-suizas como por sus contemporáneos intelectuales
luego de la publicación de sus obras más
sobresalientes, en la que se destaca la publicación que
analizaremos a continuación "Emilio o de la
Educación".
Iván Illich (1926-2002).
Ensayista y pedagogo cuya crítica
apunta a la relación alienante que existe entre la
sociedad y la educación considerando la segunda como
herramienta que solo reproduce las ideologías y los valores de
las clases dominantes, por eso se encuentra dentro de las
Teorías pesimistas. Lo
seleccionamos porque nos llamó la atención como desacredita la enseñanza escolar y reniega de la labor de
las instituciones.
Analizaremos "La sociedad desescolarizada".
Paulo Freire (1921-1997). Pedagogo
nacido en Brasil, cuya
labor pedagógica involucra el estudio crítico de la
relación entre sociedad y educación, vinculo que
hasta entonces no había sido reconocido, o bien, generaba
profundas brechas políticas,
sociales y económicas en toda América
Latina, situándose, de esta manera, dentro de las
Teorías Criticas.
Desde su punto de vista dialógico, crítico y
reflexivo de la educación, pretende lograr la
liberación del pensamiento
(fundamento de la corriente pedagógica liberadora a
la que pertenece), camino que conduce a cada ciudadano a ser
partícipe de la transformación del mundo.
Lo elegimos principalmente, porque su ideología conduce al hombre hacia la
concientización acerca de la realidad, y a la
reflexión-acción
para poder
transformarla. A continuación analizaremos su obra,
"Pedagogía del oprimido", donde
desarrolla sus propuestas para liberar de la opresión la
conciencia de los
hombres.
DESARROLLO
Rousseau desarrolló sus obras en el s.XVIII,
período en que los Estados europeos presentaban signos de
confrontación entre las clases
sociales. Surgía el ilustrismo, que fue un
movimiento
cultural caracterizado por la importancia dada a la
razón, y al empirismo sobre todos los
ámbitos. Los reyes europeos siguieron siendo absolutistas
(el poder centrado en el rey, no rendía cuentas al pueblo
el cual figuraba como su subordinado), pero las nuevas ideas de
la
ilustración obligaron a la mayoría de los
monarcas a introducir reformas, aumentó la posibilidad
económica de los más desfavorecidos, y esto produjo
un mayor beneficio a largo plazo para el
Estado.
Página siguiente  |