El desempeño del profesor universitario en los resultados del aprendizaje
Resumen
Las transformaciones que se han planteado en la Educación
Superior van dirigidas a lograr profesionales con
sólida formación general e integral independientes
y capaces de enfrentar creativamente situaciones diversas en sus
respectivas áreas. Para alcanzar este propósito es
fundamental el accionar del profesor
universitario, quien dotado de las herramientas
didácticas adecuadas será capaz de lograr
aprendizajes duraderos. El trabajo se
propone como objetivo:
Valorar la relación que guarda el desempeño del profesor universitario con
el aprendizaje
de los estudiantes. Destaca la intervención del profesor
en el proceso de
aprendizaje
como orientador y su rol puntual en la calidad del
aprendizaje resultante.
Introducción
El resultado que hoy se palpa en la enseñanza superior en Cuba es fruto
de un largo período de evolución, en el que fue preciso su
emancipación, en correspondencia con el momento
histórico.
Antes del triunfo de 1959 la universidad era
elitista solo podían acceder a sus aulas estudiantes de
familias acaudaladas, no contaba en su enseñanza un
sustento experimental. Además no respondía a las
necesidades objetivas y reales del país. Por ello y
teniendo en cuenta las limitaciones existentes y la creciente
demanda de
profesionales que se requería para impulsar la naciente
obra revolucionaria, entre los cambios que urgía realizar
estaba abrir las puertas de la educación al
pueblo estableciendo la igualdad de
oportunidades para todos. El primer gran paso se realizó
con la Campaña de Alfabetización. Con ella se
garantizó que cada hombre se
instruyera según sus posibilidades y continuara estudios
utilizando sus potencialidades a favor propio y de los
demás. También se determinó la gratuidad de
la enseñanza, se propuso un sistema de becas
en coherencia con las demandas del país. Más tarde
en el año 1970, otro elemento que representó un
acierto fue la creación del MES, lo que propició
que se organizara el trabajo en
este nivel, aparecieron nuevos centros de Educación Superior,
filiales y unidades docentes, se
implementaron los Cursos para Trabajadores y la Enseñanza
a Distancia.El siglo XXI al calor de la
Batalla de Ideas librada por el pueblo cubano, inició con
la puesta en práctica de un gran proyecto social,
su autor y motor impulsor
Fidel Castro,
convocó a convertir el país en una gran
universidad. Avizoró la necesidad de que en cada municipio
existiera una universidad que asumiera el reto de formar sus
profesionales.
Aparecen entonces las Sedes Universitarias Municipales y con
ellas se dan lugar nuevas alternativas a la Educación
Superior. La universidad se modificó para conceder un
mayor acceso a los estudios superiores, conquistó un
enfoque más científico y diversificación de
las carreras, ampliándose a todas las provincias
tributando así a las demandas económicas y sociales
del país.
Proponiéndose como misión:
Preservar, desarrollar y promover la cultura de la
humanidad, a través de sus procesos
sustantivos, en plena integración con la sociedad,
llegando con ella a todos los ciudadanos, con pertinencia y
calidad y contribuir así al desarrollo
sostenible del país: (Horruitiner, P. 2006: 14)
Para cumplir esta misión se concibe un modelo de
formación que implique la vida del estudiante, de manera
integral, desde su ingreso a la universidad y aún
después de graduado influya sobre él.
El modelo puesto en práctica en el proceso de
universalización responde al contexto en el que se
desarrolla, está sustentado sobre la base de las
posibilidades reales con que cuenta el país y el MES, como
organismo rector para asumirlo; por ello cuenta con las
condiciones de infraestructura existentes en los territorios.
Constituyendo una premisa fundamental el trabajo responsable y
comprometido de las autoridades locales, de conjunto con la
universidad.
El reto del modelo pedagógico es lograr que los
estudiantes universitarios realicen con éxito
los estudios superiores, formados según espera y necesita
la sociedad. Conseguir la independencia
cognoscitiva que los lleve a ser creadores, trabajando en los
problemas
acuciantes de la comunidad.
La primera característica que lo define es precisamente
la flexibilidad del Modelo, lo que permite adaptarse a las
condiciones de cada territorio y sobre todo al ritmo particular
de los estudiantes, por lo que estos avanzan en el Plan de Estudio
según sus posibilidades. Sin embargo en este particular
hay un término polémico: masificación. El
amplio acceso constituye un principio fundamental en la
concepción de la universidad cubana solo que no deben
perderse de vista cuestiones medulares como la situación
del estudiante para acceder a la enseñanza superior,
refiriéndose con ello a la proporción entre el
nivel de desarrollo
alcanzado con las exigencias para esta enseñanza y por
último las necesidades del territorio de formar
profesionales en determinadas esferas.
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