La Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el siglo XXI: aspectos a considerar en las reformas
educativas actuales
Resurgimiento de las reformas educativas en América
Latina
Propuestas
Referencias Bibliográficas
Educación Virtual como modelo de
vocación igualitaria
Superando los obstáculos que
imponen las políticas
gubernamentales a las Reformas
Educativas en América
Latina[1]
Este documento fue elaborado para la
asignatura Políticas Educativas en Latinoamérica en el curso de los estudios
de Doctorado en Educación de la
Universidad
Internacional del Atlántico. HI, USA.
Las naciones marchan hacia el término de su
grandeza,
con el mismo paso que camina la
educación.
Ellas vuelan, sí ésta vuela, retrogradan,
sí retrograda,
se precipitan y hunden en la oscuridad,
sí se corrompe o absolutamente se
abandona.
Simón Bolívar
Potosí, Octubre de 1825.
Introducción
Para comprender la complejidad de la realidad educativa
se deben estudiar las relaciones entre el sistema
educativo y los sistemas
políticos, jurídicos, económicos y
socioculturales, así como también, los problemas que
se derivan de estas vinculaciones, como el acceso, la equidad y la
calidad de la
educación. Asimismo, es importante analizar la dinámica organizacional de las instituciones
educativas, es decir, las interrelaciones entre sus actores
principales, la formulación de políticas, estrategias y
proyectos de
desarrollo. En
este abordaje se destaca la marcada incidencia del tipo de
régimen de gobierno, sobre
una mayor o menor apertura hacia la formulación de
políticas públicas educativas, derivadas de las
Reformas Educativas y se propone a la Educación Virtual
como mecanismo para enfrentar las desigualdades en el acceso a la
educación.
El consenso es general acerca de la importancia de la
educación para el progreso de las naciones y la necesidad
de que los países más desarrollados cooperen en
esta material, con los países menos favorecidos, como la
medida más efectiva para que cada ciudadano alcance el
desarrollo pleno de sus capacidades y las traduzca en el
mejoramiento de su entorno. También se reconoce la
necesidad de actualizar periódicamente los pensa de
estudios en todos los niveles de los sistemas educativos, de
forma que estén acordes con los más recientes
desarrollos de la ciencia y
la tecnología. Sin embargo, estamos menos
conscientes de la necesidad de generar fuentes de
empleo para
cada familia, de modo
de garantizar las condiciones mínimas indispensables para
que los niños,
particularmente los de sectores económicamente menos
favorecidos, puedan asistir a la escuela y puedan
aprender; en palabras de Tudesco (op. cit.) "…no se trata
de preguntarnos solamente cuál es la contribución
de la educación a la equidad social, sino a la inversa.
¿Cuánta equidad social es necesaria para que haya
una educación exitosa?" (p. 11).
Este es el punto de partida para comenzar el proceso de
igualdad en
materia
educativa, debido a que la crisis
socioeconómica en América
Latina y el Caribe, está conduciendo al retorno a
sistemas políticos populistas que se pensaban ya
superados, ya que son precisamente los sectores desatendidos por
la educación formal, los que han sido presa fácil
de gobiernos totalitarios. Cualquier normativa con
relación a la educación es letra muerta si no se
acompaña con inversión y mantenimiento
de la infraestructura física educativa y la
promoción de la
investigación y actualización de los docentes, pero
es urgente hoy día la toma de conciencia sobre
el uso que se hace de la educación como herramienta
política.
Por ello resulta pertinente para esta autora abordar el
tema de las reformas educativas en Latinoamérica, en el
momento en que en Venezuela se
somete a consideración el Currículo del Sistema Educativo
Bolivariano (MPPE, 2007), que ha encontrado oposición en
padres y representantes, maestros y profesionales de todos los
niveles, debido a que la educación de una nación
trasciende cualquier individualidad que esté en el
ejercicio temporal del poder
público, por lo que no debe responder a ideologías
de individualidades políticas. Este ejemplo proporciona
una evidencia de lo frágil que puede ser el sistema
educativo de un país y los propósitos que pueden
orientar las reformas educativas en la región, cuando
están estrechamente vinculadas a los movimientos
políticos de cada gobierno. En consecuencia, una reforma
educativa para alcanzar una educación igualitaria (UNESCO,
1998), debe repensarse a la luz de las
circunstancias políticas y sociales de cada nación,
por lo que surge la necesidad de diseñar un sistema
educativo que esté por encima -o al menos en alguno de sus
aspectos- del ámbito de las políticas de los
gobiernos de turno, de manera que sus instituciones educativas
nacionales conciban la educación ciudadana en función de
los derechos humanos
universalmente reconocidos, de igualdad, respeto a las
diferencias y libertad.
Página siguiente  |