Las escuelas de educación familiar: vía para una interacción más efectiva con las familias
Las escuelas de educación familiar: vía para una
interacción más efectiva con las
familias
Bibliografía
Proyecto al que se vincula: La atención educativa integral a los escolares
con Trastornos Afectivos y de la Conducta.
Resultado de tesis de
Maestría: Programa
educativo dirigido a la orientación familiar de los
escolares con Trastornos de la Conducta nivel I de la escuela especial
"Omar Antonio Bautista Ramírez".
Resumen
El presente trabajo expone
la importancia de orientar a los padres de los escolares con
trastornos afectivos conductuales de la escuela especial "Omar
Antonio Bautista Ramírez", profundizando en la necesaria
vinculación que debe existir entre la familia y
la escuela, puesto que ambos forman parte del eslabón
fundamental para el desarrollo de
la
personalidad y la evolución exitosa de estos menores.
Los resultados de las indagaciones realizadas revelan las
dificultades que presentan las familias para llevar a cabo la
labor formativa al respecto. De ahí que el
propósito de la autora sea el de explicar brevemente las
razones por las cuales se diseña un programa educativo,
dirigido a la orientación de las familias, con el
propósito de darles la oportunidad de convertirse en
miembros activos y
dinámicos en el proceso de
educación
de sus hijos.
Abstract:
This work explains the importance on guiding parents of
behavioral affective disorder students from "Omar Antonio
Bautista Ramìrez" Special School, deepening in the need of
a strong link between family and school, which is fundamental for
personality development and to succeed in the progress of these
minors.
The outcomes of the research reveal the difficulties these
families have to carry out the formative work in respect of this.
The author´s purpose is to explain, in a brief way, the
reasons why this formative syllabus is designed, whose principal
aim is to guide families, in order to turn them into active
members in their children´s educational process.
Se considera como novedad científica y de gran
importancia social el programa educativo elaborado para la
preparación a las familias de los escolares con trastornos
afectivos conductuales nivel I de la escuela especial "Omar
Antonio Bautista Ramírez", pues contiene elementos
educativos de carácter metodológico para el
psicoterapeuta y las familias, concentrados en sesiones para
desarrollar escuelas de educación familiar. A
través del mismo se proyecta un acercamiento a las
orientaciones que el padre necesita para transformar su medio
familiar.
Las escuelas de
educación familiar: vía para una interacción
más efectiva con las familias
El estrecho vínculo entre los múltiples agentes
socializadores de la educación resulta
de gran importancia para la formación y desarrollo del
hombre al que
se aspira. Se debe tener en cuenta que la familia y la
escuela son los dos factores sociales de mayor relevancia en la
educación de niños y
jóvenes, puesto que ambos persiguen el mismo objetivo:
formar un ciudadano íntegro, desarrollado en los diversos
aspectos que componen la personalidad,
y valioso a la sociedad.
El modo de vida familiar influye considerablemente en la
formación integral de la personalidad de los hijos, pues
cuando las condiciones existentes en el medio que rodea a los
escolares en el hogar, desde las primeras edades, son
desfavorables para su normal desarrollo, éstos lo expresan
en la escuela mediante diferentes manifestaciones, como son:
perretas, negarse a realizar las actividades escolares, excesiva
intranquilidad, impulsividad, agresividad con adultos y
coetáneos, expresión de palabras obscenas para
molestar a las personas, destrucción de sus objetos
escolares y la propiedad
social, entre otras.
En numerosas ocasiones los familiares originan trastornos en
el desarrollo y condicionan la aparición de los trastornos
afectivos conductuales en sus hijos; es por ello que, preparar a
la familia para garantizar una adecuada orientación
psicopedagógica, es una prioridad y preocupación
del Estado
cubano.
En consonancia con lo anterior, el Ministerio de
Educación de la
República de Cuba, mediante
la dirección nacional de la Educación
Especial, traza la política de
atención a estos escolares. Para ello precisa: "La
misión
de la red de instituciones
especializadas radica en desarrollar en cada escolar una Cultura
General Integral mediante un aprendizaje
desarrollador que permita la autorregulación de la
conducta en el menor tiempo
posible, sobre la base del carácter correctivo
compensatorio del proceso de atención y en estrecho
vínculo con la familia y la comunidad.
Ello garantizará la inserción plena de los
educandos en las escuelas del sistema de
enseñanza regular, el entorno social y
laboral"[1]. Pero a veces este
proceso se obstaculiza, principalmente, por fallas en la
orientación familiar, lo que reduce el papel de la familia
como factor esencial en la formación de la personalidad de
sus hijos. En efecto, el manejo familiar inadecuado, genera
vivencias angustiosas en los escolares. Para obtener mejores
resultados y desarrollar al máximo sus potencialidades, se
necesita concreción de las relaciones escuela-
familia-comunidad.
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