Propuesta de una estrategia de capacitación para perfeccionar el proceso de extensión universitaria en los profesores
Introducción
Desarrollo
Estrategia de capacitación para perfeccionar la
extensión universitaria en los profesores de la
carrera
Conclusiones
Bibliografía
Resumen
A partir de los aspectos que definen la estructuración
de una estrategia y
analizando la metodología para aplicar un enfoque
estratégico que permita solucionar las dificultades
detectadas en la carrera Ingeniería
industrial de la SUM "Juan Gualberto Gómez" del
municipio Martí,
relacionadas con el tema extensionista, la autora expone la
presente estrategia de capacitación estructurada por etapas
definiendo los objetivos
específicos y las metas a alcanzar en cada una.
Introducción
Las sedes universitarias municipales llegaron a cada
rincón del país abriendo senderos de conocimientos
y habilidades para actuar de forma creadora y dinámica sobre cada espacio de la comunidad,
elevando su cultura
general partiendo del hecho de que dicha universidad la
conforman estudiantes y profesores, que ha su vez son miembros
activos de la
sociedad que
ahora podrán transformar y desarrollar en pos de su
bienestar.
Para garantizar una buena formación de los estudiantes,
es necesario primeramente preparar metodológicamente al
claustro de profesores y para ello se establecen un conjunto de
acciones que
abarcan los aspectos necesarios para llevar a cabo dicha
preparación.
Cada carrera de la SUM implementa su trabajo
metodológico auxiliándose de las deficiencias
detectadas en un período de tiempo
determinado, que generalmente es un semestre o curso. Se tiene en
cuenta, además que se abarquen los tres procesos
sustantivos de la Educación
superior, para garantizar equidad en la
utilización de los mismos.
Sucede que no se le está brindando la atención necesaria al proceso de
extensión universitaria, por lo que se propone elaborar
una estrategia de capacitación que contribuya al
perfeccionamiento de este proceso.
Los profesores que pretende formar la carrera deben ser
importantes agentes de cambio y
transformación, los conocimientos y habilidades adquiridos
con la estrategia de capacitación propuesta contribuyen
sustancialmente a dotarlos de una cualidad extensionista que solo
las universidades pueden desarrollar a partir de la necesaria
interrelación entre los procesos instructivos y educativos
con la
investigación y la promoción intra y extrauniversitaria. Se
trata no solo de impartir los conocimientos sino de lograr la
vinculación de estos con el sistema de
valores,
normas de
conducta y formas
de actuación, además de desarrollar en el
estudiante capacidad investigativa e innovadora en aras de
garantizar un mejoramiento potencial de las condiciones de vida
de la comunidad.
Desarrollo
El término "Estrategia" resulta muy utilizado en la
pedagogía cubana, muchos han sido los
estudios realizados al respecto. Autores como Rodríguez
del Castillo, M. (2008); González Hernández, Alicia
M. (1998); Casávola, Horacio (1999); Barreras
Hernández, Felicito (2004) la han conceptualizado y
estudiado con profundidad. La autora tomó como guía
la investigación realizada por la Dra. M.
Rodríguez del Castillo en su artículo: "La
estrategia como resultado científico de la
investigación", en el cual caracteriza la presencia del
término en la literatura pedagógica
y brinda una aproximación a sus peculiaridades como
resultado científico de la investigación educativa".
Al respecto refiere que "las estrategias se
diseñan para resolver problemas de
la práctica y vencer dificultades con optimización
de tiempo y recursos.
Permiten proyectar un cambio cualitativo en el sistema a partir
de eliminar las contradicciones entre el estado
actual y el deseado. Implican un proceso de planificación en el que se produce el
establecimiento de secuencias de acciones orientadas hacia el fin
a alcanzar; lo cual no significa un único curso de las
mismas. Interrelacionan dialécticamente en un plan global los
objetivos o fines que se persiguen y la metodología para
alcanzarlos" (Rodríguez, 2008, 16-17).
Para diseñar una estrategia es necesario transitar
primeramente por una fase de obtención de información fundamentada por el diagnóstico del estado actual
en que se encuentra el objeto de investigación, que en
este caso es el proceso de extensión universitaria en la
carrera Ingeniería industrial, una fase de
utilización de esa información que puede estar
estructurada por etapas para su mejor análisis y ejecución, y una fase de
evaluación de esa información.
Un aspecto fundamental que debe caracterizar una estrategia lo
constituye el reconocimiento del problema existente el cual
constituye el eje principal de la misma. Alrededor de él
se deben formular acciones con objetivos específicos que
conlleven a la propuesta de metas que deben lograrse a corto,
mediano o largo plazo, y con la finalidad de eliminar la
contradicción entre el estado actual y el deseado.
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