- Principales
teorías del aprendizaje - Conceptualización
del aprendizaje - Tipos
de aprendizaje - Estrategia
de aprendizaje - El
proceso de enseñanza aprendizaje - Conclusiones
- Bibliografía
"Sin pretender dirigir a los maestros, espero que no
verán a mal una insinuación que es fruto de la
experiencia de algunos años que consagré a la
carrera de la enseñanza y redúcese a hacerles
observar que mientras más hablen, menos
enseñarán y que por tanto, un maestro debe hablar
muy poco, pero muy bien, sin la vanidad de ostentar elocuencia, y
sin el descuido que sacrifica la precisión. Esta es
indispensable para que el discípulo pueda observarlo todo,
y no sea un mero elogiador de los brillantes discursos de
su maestro, sin dar razón de ellos. La gloria de un
maestro es hablar por boca de sus discípulos. "
Félix
Varela.
Introducción
El impetuoso desarrollo que
ha experimentado la ciencia y
la técnica fundamentalmente a partir de la segunda mitad
del siglo pasado, ha sido de gran preocupación por parte
de diferentes estados para la preparación de profesionales
capaces de enfrentar el reto actual. Cuba no ha
estado ajena a
ello, a partir del año 1959 con el triunfo de la Revolución, se marcó una
nueva etapa en el destino de nuestro pueblo.
En nuestro país existían solamente tres
universidades en las cuales se estudiaban muy pocas carreras y
solamente los hijos de las clases acomodadas eran los
privilegiados o los que tenían acceso a estudiar. Los
planes y programas de
estudio correspondían netamente a los intereses de la
burguesía criolla.
La primera medida adoptada por la Revolución fue
abrir las puertas a todos aquellos que deseaban estudiar,
brindándosele así posibilidades a hijos de obreros
y campesinos. Nuevas carreras, programas y planes de estudios
tuvieron que elaborarse respondiendo los mismos a las necesidades
de la Revolución naciente, dichos planes se han ido
perfeccionando hasta la actualidad con la implantación de
la municipalización, la cual ha constituido un reto para
profesores y alumnos tanto en el proceso
docente educativo como en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cada vez más se hace necesario que los maestros y
profesores conozcan más de la psicología del
aprendizaje o sea, estamos necesitados de herramientas
psicológicas para un mayor éxito
de nuestro trabajo, se
profundiza y se trata de perfeccionar la formación y
superación de los profesores en el sentido de lograr un
aprendizaje en los alumnos más flexibles, abiertos y
creativos; existe pues la necesidad de la declaración de
nuevas estrategias de
aprendizaje que logren una acción
transformadora y consciente en los estudiantes.
La problemática del aprendizaje es un tema
necesario y siempre presente en la Psicología y la
Pedagogía; en correspondencia con ello
diversas teorías
y autores han enfocado desde distintos puntos de vista el
aprendizaje.
Además de abordar su conceptualización, se
han brindado diferentes alternativas para su desarrollo
óptimo en el marco del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Este problema tiene gran vigencia pues durante
años no fue priorizado el análisis del proceso de aprendizaje al
tener solo en cuenta la enseñanza, la preocupación
se centró solo en la actividad del maestro y no en la
actividad del alumno.
En realidad el aprendizaje, como todo fenómeno
subjetivo, posee un carácter complejo y susceptible de ser
analizado desde diferentes puntos de vista o enfoques, ya que
el hombre, por
su propia plasticidad, es capaz de aprender de múltiples y
variadas formas. No existe una única vía de
asimilar o interiorizar los conocimientos y las habilidades,
pretender algo así es despojar de complejidad a este
fenómeno y esquematizar su análisis.
La proliferación de varios enfoques o
concepciones teóricas y metodológicas sobre el
aprendizaje dan fe de esta situación. Precisamente, el
objetivo de
este trabajo es someter a análisis crítico a
algunas de las concepciones más relevantes en la
actualidad sobre este problema, con el fin de extraer lo
más valioso de cada una y tratar de aplicarlo
creadoramente a nuestras condiciones socio-educativas. Se
intentará en todo momento la mayor generalización
posible para evitar análisis particulares, pues es
imposible ser exhaustivos.
Los diferentes estudios han enfocado el papel
protagónico del maestro para lograr los objetivos
anteriores; este aspecto se ha convertido en un aspecto
teórico práctico de gran importancia ya que
además de conocer la teoría
debemos preocuparnos cómo hacer el proceso más
perfecto, más acabado.
Página siguiente  |