Siete pasos para llegar a la integridad en Enzeñanza-Aprendizaje (página 2)

Que un día en el aula el profesor y
alumno se fusionen, se integren, en la enseñanza–aprendizaje, y
que la cátedra se convierta en todo un debate y
partícipe de todos y cada uno de los integrantes en el
aula, aportando, integrando, dialogando, comentando en el
contenido de la asignatura en los diferentes niveles de la
ciencia–tecnología–sociedad,
epistemología de la didáctica en el aula, que corresponde en
ese momento, con sus conocimientos científicos,
tecnológicos, didácticos y sociales, cada uno
respetando en su silencio, y esperando en su momento para
participar , y todos en su hipocampus en la vanguardia con
estos personajes: el ¿Cómo? el
¿Porqué?, el ¿Qué?, el
¿Cuándo?, el ¿Dónde? Y el
¿Quién?

Dice Salomón en su libro de la
sabiduría

Cáp. II: 7.

"Hinchámonos de preciosos

Vinos, y de ungüentos, y no

Dejemos pasar la flor del tiempo".

Vamos hacer una semblanza de cada paso del proceso de
enseñanza-aprendizaje, y como lo dice el autor,
yatsar, bará asa (dejémonos guiar, moldear
en este diario vivir de la psico-pedagogía).

Cuando aprendamos escuchar, a hablar, a dejarnos guiar, o
moldear, trabajando en equipo e individual , e integrar,
desintegrar y re-integrar los contenidos de la asignatura en sus
diferentes niveles, dándole una chispa de amor, de
asombro, de coraje, de alegría, de sentido a nuestro
diario vivir, sin olvidar nuestras costumbres, creencias,
actitudes y
aptitudes, vamos a entrar al inicio de la
enseñanza-aprendizaje , y ser íntegros,
desintegraos y re-íntegros , entonces vamos a ser otros
dentro de nosotros mismos, y seremos otros estudiantes, otros
maestros, otros amigos, otros ciudadanos, y vamos a poder decir,
vale la pena vivir, por algo estoy en este siglo XXI.

Desarrollo:

Inicio con esto: No te duermas en sus laureles.

El tiempo no es tu tiempo, y además

El tiempo no perdona.

Vive tu tiempo, que no es tu tiempo.

(Barraza)

El primer paso u obstáculo. (Debo decir que
iniciaré con analogías) para poder explicar lo
más explícito y sencillez, en los diferentes
niveles de simplicidad y complejidad, sin olvidar que el ser
humano es tripartita (cuerpo-mente y cognitivo) Ahora bien
nuestro tema y meta, es la educación a nivel
superior e integrar la enseñanza con el
aprendizaje.

Retomando, decimos que el primer paso u obstáculo es a
nivel vaginal por su PH
ácido, para el encuentro del espermatozoide y el
óvulo, y el resultado es que cientos de espermatozoides
mueren en este lugar, así en la educación, al
principio son muchos .los llamados pero pocos los escogidos,
porque se percibe que el alumnado en el primer peldaño son
muchos, pero van pasando diferentes niveles y poco a poco van
siendo pocos y al final solo un pequeño remante llegan al
final de la jornada.

Pienso que primero vamos a educar al Cerebro, hacerle
una limpieza en cada uno de las áreas que integran al
Encéfalo, que son los siguientes (Tricerebral y esto lo
componen el:

Neocortez (Corteza cerebral) el Sistema
Límbico (cuerpo calloso, pedículo pellcidium,
tálamo, hipotálamo, hipoccampus y ganglio basal) y
el Cerebelo. Tanto el neocortez, sistema limbito y cerebelo
itegran el tricerebral (aquí es donde está la
Conciencia) el
intelecto según Vygotsky, etcétera,
etcétera, etc.

Todos y cada uno de ellos son piezas valiosas, fundamentales
en la
organización– desorganización y re-organización en nuestro diario vivir. Rita
Levy Montalcini, Psico-biológico e somático para
las múltiples tareas que elaboramos con el
estudiante-maestro, día a día en nuestra
existencia.

Para iniciar una limpieza Tricerebral, necesitamos para por
unos minutos, y hacernos una reflexión profunda, y es
aquí donde entran nuestro siete amigos
(¿Qué?, ¿Quién?, ¿Por
qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? Y
¿Para qué?).

Siempre elaborando esta interrogantes en cada lectoescritura.

Voy a plasmar un ejercicio de escritura, que
es muy sencillo, y ala vez muy valioso, consiste en escribir cada
noche antes de dormir en una cuartilla y a ella le ponemos su
número de página, la fecha y el nombre de la
persona, y
vamos plasmar todo lo que nos acordemos de ese día, y
la meta
será, que en cada día lo vamos a hacer hasta
completar treinta días, ¿Qué creen lo que
va a estar sucediendo día a día?

Pues bien cada día que pase, vas a escribir más,
y más hasta que llegue el día, que escribas hasta
los mínimo detalles, y esto quiere decir que el hipocampos
esta trabajando fuertemente el primer nivel que es la (memoria de corto
plazo) y claro que tendrá que pasar a segundo nivel y
¿Por qué no llegará hasta el tercer nivel
del hipocampos) que es la memoria de
largo plazo (Vygotsky).

Con este ejercicio de escritura, y por supuesto tener el
hábito de respirar por las mañanas tres veces
seguidas (respiración: inspiración por la
nariz y expiración por la boca).

El cerebro completo con sus millones de neuronas
tendrán más oxigeno, y por
lo tanto la energía cerebral será totalmente
diferente, y por lo tanto habrá más
lucidez,(inteligencia)
y menos obscuridad (mediocridad) Piaget.

Segundo paso u
obstáculo para el proceso
enseñanza-aprendizaje

Somático (cuerpo) mente (cognitivo).

Dice la neuróloga científica, escritora y
filosofa Rita Levy Montalcini, que el hombre lo
domina las emociones, las
pasiones e instintos y que su intelecto (cognitivo) esta muy bajo
del umbral de la normalidad. Pero lo más lamentable es que
sigue el hombre con sus
impulsos de sus emociones, sus bajas pasiones, y está muy
lejos de lo intelecto (cognitividad).

Para este segundo proceso es de suma importancia entender que
el estudiante y el maestro están divididos en cuerpo y
mente. Ahora bien podemos hacer analogías de:

• 1. Cuerpo y mente.

• 2. Enseñanza-aprendizaje.

• 3. Actitudes y aptitudes.

• 4. Luz– oscuridad.

• 5. Pensamiento–lenguaje y

• 6. Lectura-escritura.

Mujer embarazada no embarazada, estudiante, maestro,
médico, paciente, simplicidad, complejidad, docto,
indocto, movimiento y
resistencia al
movimiento, abrir y cerrar, individualidad y en equipo, genio e
ingenio, inteligente e ignorante.

Después de que hemos iniciado el proceso de la higiene
cerebral., empieza el cuerpo a rebelarse, es decir que se resiste
al movimiento, es una lucha intensa, constante día a
día de nuestro microcosmo, y de nuestras actitudes, se
rebelan nuestras aptitudes, y es cuando debemos de luchar segundo
tras segundo, en nuestro diario vivir, para poder integrar la
enseñanza con el aprendizaje. Vamos a tener muchas
contiendas, lo sé, vamos a tener dificultades y problemas
también lo sé. Vamos a percibir, como que si vamos
contra marea y viento, pues sí, así, lo vamos a
sentir, también lo sé.

Pues si, así lo vamos a sentir, pero es muy importante
entender que el cuerpo que son las partes, es guiado, manejado
(yatsar, bará asa).

Para una buena enseñanza y aprendizaje, cerebro y
cuerpo deben de estar sincronizados, enlazados, coordinados,
disciplinados, en todas las áreas de trabajo, tanto
emocional como intelectual.

Tercer paso u obstáculo para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Hábitos y
alimentación, y además actitudes y
aptitudes

Todo estudiante y maestro debemos de estar disciplinados para
poder llegar a una integridad parcial, intermedia y total
(culminación), claro que esto se lleva a través de
toda una vida, son por medio de procesos, es
una lucha diaria, y no debemos de olvidar que para ello
necesitamos tener en nuestra mente una alimentación y
hábitos para poder mejorar en nuestro diario vivir, por
ejemplo.

En cada amanecer (el alba) debemos
de iniciar nuestra mañana con tres respiraciones y esto se
lleva a través de dos procesos es decir (una
inspiración meter aire por la
nariz) profundo y después sacar el aire inspirado) exhalar
el aire por la boca, y el siguiente paso es una buena
alimentación ( de calidad) y
nuestros hábitos también tendrán que ir
modificándose para nuestro propio beneficio, ya lo
sé, que esto se lleva tiempo , hay que tener mucha
paciencia, dejarse moldear, (yatsar, bará asa)
déjate guiar-moldear, tenemos que, aprenden- aprendiendo a
desprendernos de nuestro yo, para que exista un aprendizaje
significativo (Ausubel ).

Con todo esto nuestro cerebro empezará a limpiarse,
tanto lo somático como lo cerebral y cognitivo, no hay que
olvidar que en nuestras mesas no falte las verduras y frutas,
para que sea una alimentación de alta calidad, es muy
importante el agua, las
almendras, las semillas de linaza, de girasol, las nueces
y los cacahuates para darle energía a neutro cerebro, y a
veces porqué no , el ayuno, puede ser una media hora,
una hora todo depende del alumno o profesor, para una buena
limpieza intestinal y por ende hará toda una red integral de
limpieza, ¿Verdad que lo podemos hacer? O ¿Acaso
estoy soñando?

Sé, que lo podemos lograr, con mucha paciencia,
tenacidad, coraje, convicción, con fe, amor, asombro, y
hasta podemos aprender a ser autodidactas, ¿verdad que
si?

Otro ejemplo, vamos hacer una limpieza intestinal-sangre y cerebro,
y todos nuestros niveles internos en nuestro microcosmo, y va ser
por treinta días el ejercicio, maestros y estudiantes
poner mucha atención:

Iniciaremos en el primer día hasta llegar a los treinta
días, es decir todos los días por la mañana,
o por la noche y consiste en:

• 1.  Un manojo de apio.

• 2. Un manojo de perejil.

• 3. Una piña que este amarilla por fuera que
  sea dulce por dentro.

• 4. Una bolsa de nopalitos y

• 5.  siete toronjas, esto nos va servir por siete
  días.

En el primer día, en una licuadora le agregamos una
tira de apio, unas ramitas de perejil, unas tiras de nopalitos,
una toronja sin cáscara y una rebanada de piña, y
además le agregamos al recipiente de la licuadora agua
(aproximadamente un vaso m de tamaño medio) y, ya listo
para licuarse, nos servimos en un vaso para tomándolo, y
así lo sabemos sucesivamente hasta llegar los treinta
días.

Los resultados se verán, se sentirá, se
percibirá, se notarán tanto en nuestro interior
como en nuestro exterior, es decir en el micros como y macrocosmo
de nuestro ser (cuerpo-mente y cognitivo), el todo y sus
partes y las partes del todo.

Y podremos decir la frase de su humilde servidor:

"Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado a
llover"

(Barraza).

Cuarto paso u
obstáculo para el proceso de la
enseñanza-aprendizaje.

Los sentidos

El cuarto paso u obstáculo, son los Sentidos.

Es muy importante aprender a sensibilizar a cada sentido para
nuestros propósitos, nuestras metas como maestros y
estudiantes.

Sabemos que el oído, el
tacto, el olfato, el gusto y la vista están muy ligados
con el cerebro, es decir es parte del todo y el todo y sus partes
están fundidos entre si, se puede decir como que son las
ventanas del mismo cerebro, es por donde el cerebro percibe su
entorno, su cosmos, su alrededor, el mismo macrocosmo y
microcosmo.

Si educamos, lo sensibilizamos a todos y cada uno de ellos,
vamos a entender, comprender, discernir, interactuar, dialogar,
reflexionar, simplificar, e ir y venir, elaborar redes de simplicidad y de
complejidad.

Pero alguien dirá. ¿Cómo?,
¿Cuándo?, ¿Con quién?, ¿Por
qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?
¿Quién? Y ¿Para qué?

Es muy importante sensibilizar día a día los
sentidos, tanto el oído con sus procesos, tiempos, tanto
el oído externo, medio e interno con sus tres huesosillos
que lo integran y son (yunque, martillo y el estribo), para que
exista una reacción renovada del octavo par craneal (el
Estato acústico) y se comunique a los hemisferios, y a
veces el derecho y a veces el izquierdo, y así el
Neocortez (zona de desarrollo
potencial) Vygotsky.

De igual manera el olfato, el tacto, el gusto y la vista todos
y cada uno de ellos se comunicarán con el cerebro
(neocortez), corteza cerebral, el sistema límbico y el
cerebelo, a ello los despertará de su silencio, de su
oscuridad, la zona de desarrollo próximo, para que existan
niveles, etapas, procesos, tiempos, y a todas edades de la
existencia de cada uno de los profesores y alumnos, poder llegar
a la zona de desarrollo real, en sus diferentes niveles de
intelectualidad , de cientificidad, de docto, de sabiduría
e inteligencia, sapiencia, prudencia , humildad, templanza ,
gozo, paciencia, aprender-aprendiendo , a escuchar, a leer, a
escribir, claro todo esto se necesita disciplina ,
actitudes, aptitudes, valores,
creencias, costumbres, etcétera, etcétera.

Quinto paso u
obstáculo "Entorno en el aula"

El estudiante y el profesor deben de tener una comunicación en el aula muy estrecha,
respecto al contenido de la asignatura en cada día de la
misma, que le corresponde, y se debe de iniciar, con una
disciplina de ambos, estudiar antes de estar en el aula, tener
una puntualidad de ambos, motivar el asombro, y una lucidez
cerebral, para conocer a la ciencia, a la
tecnología, a la sociedad, y el
conocimiento, y además la epistemología, en el
aula, y la didáctica.

Todo ello se lleva tiempo, tiempos, esfuerzo, desvelo e
interés, hábitos, y que exista un
significado de lo aprendido, si agregamos a estas alturas los
cuatro pasos que hemos visto, percibido, los integramos, en sus
respectivos lugares, dándole su lugar a cada uno de ellos,
y a la vez los integramos con el quinto paso, que es el que nos
ocupa en este momento, vamos a ver, a percibir, que todos y cada
uno de ellos están integrados, desintegrados y
re-integrados, claro que esto lo tiene que saber cada alumno y
cada profesor de acuerdo a sus capacidades psico-
pedagógicas e didácticas, es decir necesitamos la
experiencia, la constancia, el interés, el asombro,
el amor, la
paciencia, la humildad, la templanza, y sacudirnos de las
creencias, de las costumbres que nos hacen tanto daño,
hacer a un lado, a la pereza, a la apatía, el conformismo
tanto en el cuerpo, en la mente y en lo cognitivo, estar
constantemente leyendo, escribiendo, reflexionando, discerniendo
, esto nos lo dice día a día : Rita Levi
Montalcini .

Y además tener coraje por ser alguien en este diario
vivir, dejar atrás a la mediocridad pedagógica e
investigación científica,
Hapatia.

Sexto paso u
obstáculo llamado el proceso de: estudio y sus factores
(intrínsecos y extrínsecos)

En el mudo maravilloso del estudio y la lectoescritura, y
además la enseñanza-aprendizaje, con una exquisita
disciplina, constancia, templanza, humildad, coraje y mucho amor
a nuestras actividades tanto el estudiante como el profesor en el
aula y fuera de ella, en el tiempo y fuera de tiempo, tanto el
maestro como el alumno deben de estar concientes que se van a
encontrar a los gigantes de Caleb (Dentro de uno mismo) es decir
factores intrínsecos y extrínsecos.

¿Cómo es esto? Bueno iniciamos con los factores
intrínsecos del alumno y maestro. Tenemos que halar del
cuerpo, mente y cognitivo

En primer lugar para poder iniciar el estudio, necesito tener
interés, asombro que me guste, que tenga sentido y
significado, el aprender-aprendiendo, y para ello se necesita
tener disciplina, modificar mis actitudes, reforzar y renovar mis
aptitudes. Para ello necesito una alimentación de calidad
para poder desintoxicar todo mi cuerpo, toda mi mente y todo mi
cognitivo y sin olvidar los seis compañeros que siempre
han estado con
nosotros, pero hay ocasiones que nos olvidamos de ellos y
son:

¿Qué? , ¿Cómo?,
¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por
qué? Y ¿Quién?

Nos invitan a reflexionar por algunos segundos, minutos
durante el día, es muy importante, pensar en nuestro
diario vivir, con estos seis compañeros que hemos
mencionado.

Antes de que se olvide, también es muy importante tener
en mente la verdadera respiración por ejemplo, cada
amanecer hacer mínimo tres respiraciones profundas
(iniciando con la inspiración por medio de nuestra nariz y
después la expiración por medio la boca) Nos va
oxigenando todas nuestras neuronas, no hay que olvidar que
nacemos con cien mil millones de neuronas cada individuo.

También no hay que olvidar lo que ya mencionados a
través de este recorrido que estamos haciendo, me refiero
al licuado de verduras y frutas, el contenido de un vaso del
mismo por la mañana, hasta completar los treinta
días del mes (perejil, apio, toronja, nopalitos y
piña).

Nuestro aparato
digestivo, y el torrente sanguíneo se van limpiando y
eliminando todas nuestras impurezas, que tanto daño nos
causan en nuestras actividades educativas, reflexivas que
elaboramos diariamente.

También es muy importante tratar de modificar nuestras
actitudes, es decir, que si yo, tengo actitudes de pereza, de
apatía, de conformismo y hasta el complejo de
inferioridad, que son algunos, y sin olvidar nuestras creencias y
costumbres de cada uno de nosotros, no hay que olvidar a nuestra
amiga científica Rita Levi Montalcini ella nos
invita como le podemos hacer que para ser mejores alumnos,
mejores maestros, mejores individuos, mejores compañeros,
mejores novios, mejores esposos,, mejores padres, mejores abuelos
en fin todo ello y más.

Debemos de tener asombro, gusto y muchas ganas de estudiar,
día a día, elaborando nuestra planeación
de actividades a través de un cronograma, administrando el
tiempo y la economiza, para poder vivir el día, disfrutar
el día, pensando en ese día, y vivir para el
día. Me pregunto, les pregunto: ¿Se podrá
todo esto? o ¿Estaré soñando? Acaso
¿Todo esto es una utopía? O realmente es la palabra
viva, eficaz, es cientificidad, tecnología, y
epistemología.

SEPTIMO PASO U OBSTACULO TITULADO

"EL TODO Y SUS PARTES, LAS PARTES DEL TODO"

Recapitulando, tenemos que hablar del todo y sus partes, y las
partes del todo.

Que quiero decir con esto, Bueno vamos a decir que el todo que
es el cerebro y las partes, que son los miembros que integran al
cuerpo. Esto nos dice que el cerebro es el que da las
órdenes al cuerpo, con todos sus órganos, sistemas,
tejidos,
células, y átomos, y algo
más.

Lo interesante es que somos una máquina perfecta, a
través del recorrido que hicimos, que existe la
simplicidad y la complejidad de cada célula,
tejido, órgano y sistema, que es parte de nuestro ser, lo
que tratamos de alcanzar y esto es una lucha de segundo a segundo
en nuestro diario vivir, la integridad que ay cómo cuesta!
Ser integro, se, que hay ocasiones que somos desintegraos, y para
volver a ser íntegros, tendremos que llegar a
re-integrarnos.

Lo interesante es que en cada amanecer luchemos por ser
mejores, tanto en el todo y sus partes, en todas las áreas
que nos envolvemos, ene. Aula, en del hogar, en la comunidad, en
nuestra ciudad, en nuestra universidad, en
nuestro país y en lo internacional.

Sabemos que tratar de conservar nuestra integridad (cuerpo,
mente y cognitivo) es una ardua tarea difícil pero no
imposible. Y cómo dice el escritor de los siete pasos en
su frase que es:

"Sembremos en le desierto icebeño, ha empezado a
llover"

(Barraza).

Ahora bien dice el libro de Sabiduría de Salomón
en el capítulo 7: 27 así:

"Y con ser una todo lo puede, y reconociendo en ti misma,
renueva todas las cosas, y por todas edades
transfundiéndose en las animas santas los perfectos y
amigo"

Como dijo Vygotsky, que el hombre tiene tres zonas al nacer
es decir:

Somos tricerebral (neocortez: corteza cerebral, sistema
limbito mas ganglio basal y cerebelo).

Todo ello es la zona de desarrollo potencial que es la
9conciencia) y nos dice Rita Levi Montalcini lo vuelve a
mencionar en algunos de sus escritos. Que el ser humano siempre
tropezando, que es imperfecto en su diario vivir, que esta
constante aprendiendo a querer vivir como se debe de vivir hasta
en su último día de su existencia.

Dice el Libro de Sabiduría de Salomón en su
capitulo 11: 23-24 y 25.

Porque Dios crió al hombre para inmortalidad
haciéndolo a imagen de su
propia semejanza.

Mas por envidio del diablo entro la muerte en
el mundo.

Y los que son de sus partes la experimentan.

Conclusiones

Elaborando analogías en este manuscrito.

También existen siete pasos para que el espermatozoide
llegue donde se encuentra el ovulo.

Primer paso el espermatozoide llega a la vagina, y ahí
se encuentra el PH acido, y con ello mueren cientos de ellos,
empieza el cementerio vaginal para los espermatozoides, el
segundo paso u obstáculo, es el anillo del útero,
se encuentra cerrado, pero el espermatozoide tienen en la punta
de la cabeza una enzima llamada acrosoma y con el contenido que
hay en su interior de la enzima, y como millones, pues provocan
una dilatación (un abrir al cuello de la matriz)y
entran, y se dirigen al tercer paso u obstáculo, pero solo
un ovulo hay en una de las trompas de Falopio, pues millones se
van hacia la trompa donde no existen ovulo , y entonces quedan
cientos de ellos, llegan a la corona radiante(foliculares) y las
enzimas del
acrosoma y las células foliculares hacen fusión,
es decir se comunican y llegan a un acuerdo de que si hay
fusión entre ellas y dejan entran a los espermatozoides y
este es el cuarto paso u obstáculo, para llegar al quinto
paso se encuentran con la zona pelúcida ,y después
llegan al sexto paso u obstáculo que es el citoplasma del
ovulo y por fin el séptimo paso u obstáculo es el
encuentro entre dos mundos ya que cada uno de ellos trae consigo
ocho generaciones y al hacer fusión, integridad se
juntaran las dieciséis de generaciones de ambos, (es decir
ocho y ocho).

Si percibimos, y hacemos una reflexión por
unos minutos, vemos que estos siete obstáculos, es toda
una batalla, una carrera, y un sin fin de obstáculos,
puyes bien así es para llegar a una buena
enseñanza-aprendizaje, habrá obstáculos,
gigantes de Caleb es decir pequeños y grandes
obstáculos u problemas, de mil maneras, pero, no debemos
de dejarnos vencer, y se, que llegaremos a la
meta…………….

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………………………….

Currículum vitae

Autor:

barrazacuellar.

barrazacuellar2001yahoo.es

abarraza

Titulo. Profesor.

UACJ ICB. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Instituto de

Ciencias
biomédicas.

Cargo. Docente.

Ciudad Juárez.

Región. Ciudad Juárez, Chihuahua,
México.

Código
postal 32310.

País. México

Dirección Anillo Envolvente y Estocolmo sin
número. Zona Pronaf.

TEL. 6 88 18 21.

FAX. 6 88 18
21.

Grado académico. Maestría en Docencia
Biomédica y estudiante en Doctorado

En Educación.

Autor:

Armando Barraza Cuellar