Orientación Vocacional (página 2)

La presente investigación tuvo las siguientes
limitaciones:

• La falta de un orientador para que dictara las
  charlas, debido a la lejanía de nuestro Municipio a la
  ciudad de San Cristóbal.

• La lejanía a la cual nos encontramos de la
  Oficina de Planificación Superior Universitaria
  (OPSU)

CAPÍTULO II

Marco
teórico

2.2 Antecedentes de la investigación

• Ponti de Vettorazzi, Liliana; La
  orientación vocacional en las escuelas secundarias :
  rol del psicopedagogo. 1980, Universidad Nacional de Rio
  Cuarto

• Bertaina, Marisol, Caracterizacion
  del pensamiento adolescente en la eleccion vocacional,
  1996, Universidad Nacional de Rio Cuarto.

• Viloria., Julia. Necesidades de
  orientacion vocacional de los alumnos en el area de educacion
  para el trabajo de la tercera etapa de escuela basica "aura
  de linarez" 1996

2.3 Bases Teóricas

ORIENTACIÓN:

Es un puente que comunica ámbitos, genera enlaces
entre los estudiantes y su propia identidad,
básicamente atiende al individuo, en
forma gradual y continua, ayuda a desarrollar al máximo
sus capacidades en la dirección mas beneficiosa para él y
para la sociedad.

TIPOS DE ORIENTACIÓN:

• 1. Orientación educativa: incluye el
  rendimiento académico, aptitudes, integración a
  la institución y énfasis en el
  aprendizaje.

• 2. Orientación vocacional profesional:
  armoniza aptitudes y motivaciones personales con
  requerimientos sociales en la elección vocacional
  ocupacional.

• 3. Orientación personal:
  integración del sujeto consigo mismo y con los
  demás; ideas motivaciones, valores, fantasías,
  ansiedades y conflictos. La realiza: psicopedagogo o
  psicólogo.

• 4. Orientación laboral: de las personas
  y organizaciones laborales (identidades y roles laborales,
  problemáticas y asesoramiento para su solución;
  selección y capacitación de
  personal).

• 5. Orientación continua: desarrollo de
  carrera a lo largo de la vida (proyectos, educación
  permanente, inserción y cambios laborales,
  preparación del retiro, asesoramiento ante el
  subempleo, desempleo o sobreempleo).

VOCACIÓN:

La palabra vocación deriva de la latina
vocatio, que significa "llamado". Como hombres estamos
llamados a desarrollarnos plenamente como personas y a buscar
todo aquello que nos permita crecer como tales.

La vocación es un término amplio. Es mucho
más que la sola elección de una
actividad. Podríamos decir que se asocia
también con ese gusto grande por lo elegido, que te
llevará a querer perfeccionarte, a superar los
obstáculos que se presenten durante la etapa de
formación o en el ejercicio de la profesión, a
sostener una actitud
ética
frente a tus responsabilidades, a asumir un compromiso frente a
la sociedad, que se verá beneficiada por tu
actuación. La vocación no es algo innato, sino que
se desarrolla en el plano de la acción,
el
conocimiento y la convivencia.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

Es un proceso de
ayuda al estudiante, destinado a conseguir una comprensión
adecuada de las distintas opciones profesionales que existen en
el mundo de la educación,
eligiendo aquella que cumpla con sus intereses y objetivos
personales.

Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es
proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada estudiante Implica
la participación de profesores y padres de alumnos,
directores de escuela y otros
especialistas.

PROCEDIMIENTOS DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

En las escuelas públicas y
privadas los programas de
orientación están organizados como una serie de
servicios
propios del centro educativo, planificados de forma
académica. Los profesionales de la orientación
ayudan a los estudiantes en el desarrollo del
currículo, en la selección
de cursos individuales, así como en las dificultades
académicas.

La valoración del estudiante es
otra función de
la orientación vocacional. Se proponen determinados
test para
conseguir el éxito
académico, identificar las aptitudes individuales,
descubrir los intereses profesionales y analizar las
características personales. Las pruebas son
utilizadas también para identificar a los alumnos
más aventajados y a los que presentan problemas
especiales de aprendizaje.

Otros servicios engloban programas que
facilitan el conocimiento
de las alternativas existentes, los programas de actividades
sociales y las posibilidades laborales. Los orientadores trabajan
con los profesores y las familias coordinando esfuerzos para
ayudar a resolver los problemas específicos de los
estudiantes y, si es necesario, pueden solicitar la ayuda de
otros profesionales para intentar resolver problemas de carácter personal.

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

-Brindar al estudiante herramientas
que contribuyan a liberar los obstáculos cognitivos,
emocionales y vocacionales que limitan su participación
activa en la vida universitaria.

-Desarrollar proyectos de
investigación dirigidos a diagnosticar las necesidades
del estudiante a los fines de obtener un conocimiento valido y
confiable para la elaboración de planes y
programas.

-Asesorar para el desarrollo de proyectos y
planes.

-Asesorar a orientadores y docentes de
Institutos educativos a nivel medio y diversificado, cuya
población estudiantil proceda de estratos
bajos y tenga menor acceso a la Universidad.

ORIENTACIÓN PSICOSOCIAL:

Trata de aplicar los principios
psicosociales a los problemas educativos y aborda los temas que
interesan al funcionamiento social de los individuos y grupos en el
ambiente
escolar. Sin embargo, el punto de vista psicosocial no
sólo representa la recuperación de una serie de
tópicos, sino, sobre todo, de un enfoque concreto y
específico.

El estudiante es el individuo que responde al ambiente
programado por el profesor o
realiza elecciones que reflejan sus necesidades personales,
olvidando la perspectiva real de que el estudiante nunca
está solo, ya que lleva tras de sí todo lo que
la familia y
los iguales le han enseñado a creer sobre él mismo,
sobre la realidad exterior y sobre las expectativas y normas de los
otros dentro del ambiente social.

La verdadera contribución de la
orientación psicosocial a la teoría
y práctica educativa está en el hecho de que es la
única rama de la psicología cuyos
conceptos, teorías
y datos abarcan los
fenómenos y procesos
interpersonales. Y la educación es un
fenómeno esencialmente interpersonal realizado a
través de la cooperación interdependiente de dos
personas, profesor y estudiante, que requiere para su análisis el aparato conceptual e
instrumental de una disciplina
psicosocial madura.

TEST:

Es una prueba destinada a evaluar conocimientos o
aptitudes, en la cual hay que elegir la respuesta correcta o la
que mas se adecua a tus intereses personales.

TIPOS DE TEST:

Normalmente se utiliza una amplia gama de
pruebas, cada una de las cuales evalúa objetivos
específicos.

-Test de conocimientos adquiridos:

Se emplean por lo general para
estimar el nivel que tiene el alumno en una materia
académica concreta, por lo que se aplican como indicador
del aprendizaje previo y como índice para predecir
éxitos académicos futuros. En la educación
primaria pública, lo habitual es que los alumnos realicen
diferentes tests para evaluar el vocabulario, la habilidad con
el lenguaje,
la comprensión en la lectura, el
cálculo
numérico y la resolución de problemas, las ciencias
naturales y las sociales.

-Test de aptitudes:

Predicen la ejecución futura en un
área en la que el individuo aún no ha sido formado.
Las escuelas, compañías privadas e instituciones
públicas se sirven de ellos para asignar puestos
específicos a cada candidato. También son
necesarios para la orientación
vocacional. Si alguien puntúa en las diferentes
aptitudes (es decir, tiene un determinado "perfil"), como los
profesionales de un campo concreto, se puede suponer que
será apropiado para ocupar un determinado puesto de
trabajo. Algunos cubren un amplio rango de habilidades necesarias
para profesiones muy diferentes, midiendo la capacidad de
razonamiento general, la percepción, la coordinación motora y la destreza manual. Otros se
centran en un área profesional determinada, como el
arte, la
ingeniería o la capacidad para aprender
idiomas.

-Test de inteligencia:

A diferencia de los tests de
habilidades y capacidades específicas, los de inteligencia
miden la capacidad global de un individuo para relacionarse con
su entorno. Pueden ser de distintos tipos: el de Stanford-Binet
—revisión de la escala de
Binet-Simon realizada por Lewis Terman—destaca las
habilidades verbales, mientras que las escalas de Weschler (WAIS
y WISC para niños)
separan en dos subescalas la inteligencia verbal de la no verbal,
cada una con su cociente intelectual específico.
También hay tests infantiles específicos que no
requieren el uso del lenguaje y
tests de inteligencia diseñados para ser aplicados de
forma colectiva.

Las primeras escalas de inteligencia
evaluaban la "edad mental", nivel intelectual del niño
según el promedio de su grupo de edad;
de esta forma se podía conocer si un niño estaba
situado por encima, por debajo o al mismo nivel que los
demás. Dividiendo la edad mental entre la
cronológica, se obtenía una cifra (el cociente
intelectual) que, multiplicada por cien, daba la medida de la
inteligencia, método que
aún hoy se emplea. La media o promedio es 100 y casi la
mitad de la población puntúa entre 90 y 110. El
posible grado de error también se controla dentro de un
proceso completo de evaluación, contrastando el conjunto de
puntuaciones obtenidas en distintos tests.

-Test de actitudes e
intereses:

Utilizados en orientación vocacional,
pueden predecir los índices de satisfacción futura
en una determinada actividad. Los cuestionarios de
autoaplicación son realizados por el propio individuo, que
indica sus preferencias entre una serie de actividades
profesionales. Estos tests no pretenden predecir el éxito
en una profesión concreta, pero sí ofrecer un marco
que reduzca el abanico de posibilidades para el
estudiante.

-Test psicométrico de personalidad:

Este tipo de tests miden el ajuste
social y emocional, y se utilizan para identificar la necesidad
de ayuda psicológica. Sus ítems describen
brevemente sentimientos, actitudes y comportamientos
típicos que se agrupan posteriormente en subescalas, cada
una de las cuales representa un estilo o rasgo de personalidad
determinado, como la extraversión o la depresión.
En conjunto, estas subescalas dibujan el perfil de la
personalidad del sujeto.

–Técnicas
proyectivas:

Algunos tests de personalidad se basan en
el fenómeno de la proyección, proceso descrito por
Sigmund Freud
como la tendencia de atribuir a otros ideas o sentimientos que
uno no admite tener. Debido a su relativa falta de
estructuración, logran obtener las respuestas más
personales y significativas que orientan sobre las motivaciones
profundas del individuo.
Los más conocidos son el test de Rorschach,
o test de las manchas de tinta, y el TAT. Hay otros que consisten
en completar frases, asociar palabras o dibujar (el de la figura
humana —llamado "esquema corporal"—, la casa y el
árbol son los más empleados).

Aunque la complejidad de la interpretación y el grado de subjetividad
que implican los ha hecho vulnerables a las críticas
metodológicas, son difíciles de aplicar en grandes
grupos, aunque son muy útiles en psicología
clínica, ya que aportan información más relevante, aunque en
ocasiones menos rigurosa, que las pruebas psicométricas y
profundizan en el análisis individual de la
personalidad.

Test vocacionales:

Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos
aspectos del sujeto para facilitar la comprensión de los
intereses propios, habilidades y aptitudes, hábitos de
estudios, preferencias profesionales, características de
la persona,
etc.

Sin duda que los tests vocacionales representan una
herramienta muy útil ya que te permiten contar con una
gran cantidad de información sobre muchos de los aspectos
a tener en cuenta ante tu futura elección.

Ahora bien, es muy importante que tengas presente que el
informe o
resultado del test vocacional, si bien brinda información
muy valiosa, no determina la carrera que debes escoger. Todo este
conjunto de datos significativos debes integrarlo al proceso de
reflexión que vienes haciendo. Muchas personas caen en el
error de buscar en los resultados de los tests la sentencia
definitiva de su futura elección. Hay que tener presente
que estas pruebas no consideran factores tales como la realidad
socio-económica y la situación y dinámica familiar, entre otros.

Por último, recuerda que toda evaluación
psicológica de este tipo debe ser llevada a cabo por un
profesional capacitado tanto en la
administración como en la interpretación de los
tests y que una entrevista
para profundizar en los resultados obtenidos es indispensable y
de mucha utilidad.

OPSU:

Oficina de Planificación del Sector Universitario.

PNEV:

La prueba nacional de exploración vocacional es
una herramienta de ayuda al aspirante en su elección
vocacional, mediante la identificación de las carreras de
educación
superior más acorde a sus características
personales. La prueba nacional de exploración vocacional
es de carácter obligatorio para los estudiantes regulares
del cuarto y quinto año.

La efectividad de los resultados de la aplicación
del instrumento depende de la fidelidad y precisión con
que el aspirante suministre la información
solicitada.

Trata de un instrumento objetivo, tipo autoinforme,
constituido por un conjunto de escalas integradas por
planteamientos de acción múltiple, el cual esta
destinado a explorar el grado de interés
que muestra el
estudiante hacia distintas áreas profesionales, asi como
de aspectos de su personalidad relacionados con el nivel de
motivación y madurez vocacional.

BENEFICIOS DE LA PNEV:

-Contribuye a la selección de carreras de
educación superior mas acordes con las
características personales del estudiante.

-Contribuye a disminuir los niveles de deserción
y las solicitudes de cambio de
carrera de los estudiantes que han sido admitidos en
instituciones de educación superior.

-Favorece la demanda de
carreras no tradicionales, ya que proporciona información
actualizada del mercado de
carreras que oferta el
subsistema de educación superior venezolano.

-Contribuye a la caracterización de los perfiles
de tendencias vocacionales de los estudiantes próximos a
egresar del nivel educativo medio.

-Contribuye a la planificación de alternativas de
educación media diversificada y profesional al suministrar
información a los organismos competentes acerca de las
tendencias vocacionales de grupos representativos de la
población de estudiantes de educación
media.

RUSNIES:

El registro
único del sistema nacional
de ingreso de educación superior, es un instrumento que
contiene la información pertinente de los estudiantes
bachilleres que aspiren ingresar a la educación superior
en Venezuela con
el objetivo de caracterizar y cuantificar a esta población
y contribuir a la planificación del sistema de
educación superior en la
república bolivariana de Venezuela.

FINALIDAD DE RUSNIES:

-Obtener información de los aspirantes datos
personales, datos académicos, socioeconómicos y
laborales (apellido, nombre, cedula, dirección, teléfono, estado,
municipio, parroquia, localidad).

-Identificar preferencias de estudio.

-Identificar y caracterizar la demanda por
región.

-Otorgar un numero único a cada aspirante, que
les permita inscribirse, hacer el seguimiento a su
prosecución académica y egresar de las
instituciones de educación superior.

CARRERAS UNIVERSITARIAS SE OFRECEN EN NUESTRO
PAÍS.

ADMINISTRACIÓN    Esta carrera se
puede estudiar en: UCV, UCAB, UNIMET, UNE, USM, UMA, UAH

AGRONOMÍA  Se puede estudiar en: ULA,
UNELLEZ

ANTROPOLOGÍA puede estudiar en la UCV

ARQUITECTURA    Se puede estudiar en:
UCV, USB, UJMV,
LUZ, URU, ULA,
UNET, IUPSM

BIOANÁLISIS  Se puede estudiar en: UCV, UC,
ULA, UDO, LUZ

BIOLOGÍA    Se puede estudiar en:
UCV, USB, LUZ, ULA, UDO

BIOLOGÍA MARINA     Se
estudia en la UDO, en Nueva Esparta.

COMERCIO EXTERIOR    Se puede estudiar
en: USB, IUTAJS, IUTJPPA, UA

COMUNICACIÓN SOCIAL    Se puede
estudiar en: UCV, UCAB, LUZ, ULA, UMA, USRL

COMPUTACIÓN    Se pude estudiar
en: UCV, UC, UNE, LUZ

CONTADURÍA    Se puede estudiar
en: UCV, UCAB, USM, UC, LUZ, ULA, UAH

DERECHO  Se puede estudiar en: UCV, UCAB, USM, UC,
ULA, LUZ, UMA

DISEÑO GRÁFICO /
INDUSTRIAL    Se puede estudiar Diseño
Gráfico en: UJMV, CUMT, IUTAJS Se puede estudiar
Diseño Industrial en: IUTAJS, IUTJPPA

ECONOMÍA Se puede estudiar en: UCV, UCAB, USM,
UC, LUZ, ULA, UAH

EDUCACIÓN    
Se puede estudiar en: UCV, UC, UCAB, LUZ, UJMV, ULA, UNIMET, CUC,
AVEPANE, USRL, UAH

ESTUDIOS INTERNACIONALES    Se puede
estudiar en la UCV

ESTUDIOS POLíTICOS  Se puede estudiar en:
UCV, URU, ULA

FARMACIA Se puede estudiar en: UCV, USM

FÍSICA: Se puede estudiar en: UCV, USB,
ULA, UDO, LUZ

IDIOMAS   Esta carrera se puede estudiar en:
UCV, UNIMET

INGENIERÍA CIVIL:    Se puede
estudiar en: UCV, UCAB, UNIMET, UNEFA, UNE, USM

INGENIERÍA EN
COMPUTACIÓN    Se puede estudiar en la
USB

INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES    Se puede
estudiar en la UCAB.

INGENIERÍA ELÉCTRICA    Se
puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB, UNEFA

INGENIERÍA ELECTRÓNICA   
Se puede estudiar en: USB, UNEFA, UNE

INGENIERÍA GEOFISÍCA    Se
puede estudiar en: USB, UCV

INGENIERÍA GEODÉSICA   Se puede
estudiar en: LUZ, UCV

INGENIERÍA GEOLÓGICA    Se
puede estudiar en: UCV, ULA, UDO

INGENIERÍA INDUSTRIAL    Se puede
estudiar en: UCAB, UJMV, UC, UDO

INGENIERÍA INFORMÁTICA   
Se estudia en: UCAB, UCLA, UAH

INGENIERÍA DE MATERIALES    Se puede estudiar
en la USB

INGENIERÍA MECÁNICA    Se
puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB, UNEFA

INGENIERÍA METALÚRGICA   
Se puede estudiar en la UCV

INGENIERÍA DE MINAS    Se puede
estudiar en: UCV, UDO

INGENIERÍA NAVAL    Se puede
estudiar en el UNEFA

INGENIERÍA DE PETRÓLEO   
Se puede estudiar en: UCV, UDO, LUZ

INGENIERÍA DE
PRODUCCIÓN    Se puede estudiar en:
USB

INGENIERÍA QUÍMICA    Se
puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB

MATEMÁTICAS    En Caracas
se puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB

MEDICINASe puede estudiar en: UCV, UC, ULA, UDO, LUZ

NUTRICIÓN Y DIETÉTICA Se puede estudiar
en: UCV, ULA, LUZ

ODONTOLOGÍA    Se puede estudiar
en: UCV, USM, UC, ULA, LUZ

PSICOLOGÍA Se puede estudiar en: UCV, UCAB,
URU

PUBLICIDAD    Se puede estudiar en: UAH,
IUNP, IUTAJS

QUÍMICA    Se puede estudiar en:
UCV, USB, UC, LUZ, ULA, UDO

RELACIONES INDUSTRIALES    Se puede
estudiar en: UCV, UC

SOCIOLOGÍA    Se puede estudiar
en: UCV, UCAB, UDO, LUZ

TURISMO    Se puede estudiar en UDO e
Institutos Superiores

URBANISMO: Se puede estudiar en: USB

VETERINARIA: Se puede estudiar en: UCV (Núcleo
Maracay), UNERG, LUZ

ZOOTECNIA: Se puede estudiar en: UNELLEZ, URU

SIGLAS  
UTILIZADAS:

2.3 Definición de términos

ORIENTAR: Indicar a un niño a un adolescente,
los estudios o la profesión que mas le conviene, por una
parte teniendo en cuenta sus gustos y capacidades y por otra la
situación de su familia y la de
el mercado del trabajo.

ORIENTACION: Comunica y genera enlaces entre los
estudiantes y su propia identidad, ayuda a desarrollar al
máximo sus capacidades en la dirección mas
beneficiosa para el y para la sociedad.

ORIENTACION EDUCACIONAL: Significa el consejo o ayuda
para la elección de los estudios por los estudiantes en
los diversos grados de la enseñanza en vista aptitudes y
aficiones.

ORIENTACION VOCACIONAL: Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para
posibilitar la mejor situación de elección de sus
estudios universitarios para cada estudiante.

APTITUD: Rasgo general y propio de cada individuo que
facilita el aprendizaje de
tareas especificas y distingue a los demás.

ESTUDIANTE: Es aquel individuo que recibe lecciones de
un maestro con capacidades de aprender y entender.

TEST: Es aquella prueba destinada a evaluar
conocimientos o aptitudes, en la cual hay que elegir la respuesta
correcta entre varias opciones previamente fijadas.

OPSU: Oficina de Planificacion Superior
Universitaria

PNEV: La prueba nacional de exploración
vocacional es una herramienta de ayuda al aspirante en su
elección vocacional, mediante la identificación de
las carreras de educación superior más acorde a sus
características personales. La prueba nacional de
exploración vocacional es de carácter obligatorio
para los estudiantes regulares del cuarto y quinto
año.

RUSNIES:El registro único del sistema nacional
de ingreso de educación superior, es un instrumento que
contiene la información pertinente de los estudiantes
bachilleres que aspiren ingresar a la educación superior
en Venezuela con el objetivo de caracterizar y cuantificar a esta
población y contribuir a la planificación del
sistema de educación superior en la república
bolivariana de Venezuela.

CAPÍTULO III

Marco
metodológico

3.2 NIVEL DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación se sitúa según
el nivel de conocimiento a obtener en Descriptiva, ya que analiza
las características de un hecho que está sucediendo
y de alguna manera afecta la relación de o entre personas;
con la intención de poder
interpretarlos y obtener conocimientos de allí, para
aportar posibles soluciones.

3.3 DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN.

En este sentido, la
investigación según las estrategias
empleadas por los investigadores se enmarca en un diseño
metodológico De Campo, ya que la información se
recoge directamente de la realidad, lo que permite tener una
observación confiable.

3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población se refiere al grupo de personas que
va a ser objeto de estudio, sobre quienes tendrán efecto
los resultados y las conclusiones.

Por otra parte, la muestra son las unidades
representativas de la población a estudiar. Para este
estudio, la población fue de un total de 88 estudiantes
del tercer año de educación básica de lo
cual se tomo como población-muestra, por otro lado en la
parte diversificada el total de la población es de 133
estudiantes y se tomo como muestra a 65 estudiantes.

3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS

• Por test vocacionales

3.6 TECNICAS DE PROCESAMIENTOS Y
ANALISIS DE DATOS.

Los resultaos se presentan por medio de gráfica
de barra en los que se registra la información recolectada
expresada en porcentajes relativo de los datos arrojados por el
instrumento aplicado.

3.7 ANALISIS Y
RESULTADOS

GRÁFICO Nº 1: TENDENCIA A
LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS,
CIENCIAS AGRPOECUARIAS)

TERCERO "A"

FUENTE: Estudiantes de 3º
"A"; Abril, 2009

ANÁLISIS: En el grupo encuestado un 52%
muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias;
mientras que el restante 48% prefiere continuar sus estudios por
ciencias.

GRÁFICO Nº 2: TENDENCIA A
LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS
AGRPOECUARIAS)

TERCERO "B"

FUENTE: Estudiantes de 3º
"B"; Abril, 2009

ANÁLISIS: En el grupo encuestado un 42%
muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias;
mientras que el restante 58% prefiere continuar sus estudios por
ciencias.

GRÁFICO Nº 3: TENDENCIA A
LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS
AGRPOECUARIAS)

TERCERO "C"

FUENTE: Estudiantes de 3º
"C"; Abril, 2009

ANÁLISIS: El grupo encuestado muestra una
tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias con el 57%;
mientras que el restante 43% prefiere continuar sus estudios por
ciencias.

TOTAL. (Tercero A, B,
C)

GRÁFICO Nº 4: TENDENCIA A
LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS
AGRPOECUARIAS)

FUENTE: Estudiantes de 3º "A,
B, C"; Abril, 2009

ANÁLISIS: El grupo encuestado muestra una
tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias con el 50%;
mientras que el restante 50% prefiere continuar sus estudios por
ciencias.

CUARTO AÑO DE
CIENCIAS.

INGENIERIAS.

GRÁFICO Nº 5: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (INGENIERIAS)

FUENTE: Estudiantes de cuarto
año de ciencias, Abril de 2009.

ANALISIS: El grupo encuestado muestra una
tendencia de 11% a la carrera de Ingeniería del medio
ambiente, ingeniería económica con un 7%,
ingeniería mecánica arroja un resultado de un 6%,
ingeniería
civil e ingeniería electrónica obtuvo un resultado de un 4%,
ingeniería electromecánica 2% y por últimos las
ingenierías de agronómica, financiera e industrial
con un 1%.

CIENCIAS DE LA SALUD.

GRÁFICO Nº 6: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS DE LA SALUD)

FUENTE: Estudiantes de cuarto
año de ciencias, Abril de 2009.

ANALISIS: El grupo encuestado muestra un
interés de 10% hacia la carrera de odontología
mientras tanto un 4% prefiere estudiar medicina, por
otro lado un 3% medicina veterinaria y
1% enfermería.

CIENCIAS SOCIALES

GRÁFICO Nº 7: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS
SOCIALES)

FUENTE: Estudiantes de cuarto
año de ciencias, Abril de 2009.

ANALISIS: el grupo encuestado muestra una gran
tendencia hacia la parte de administración de empresas con un 19%, un
10% hacia contabilidad y
un 9% hacia comunicación
social.

ARTES.

GRÁFICO Nº 8: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (ARTES)

FUENTE: Estudiantes de quinto
año de agropecuaria, Abril de 2009.

ANALISIS: El grupo encuestados muestra una
tendencia hacia la rama de artes es decir licenciatura en
música de
un 4%.

QUINTO AÑO DE
AGROPECUARIA

INGENIERIA.

GRÁFICO Nº 9: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (INGENIERIAS)

FUENTE: Estudiantes de quinto
año de agropecuaria, Abril de 2009.

ANALISIS: El grupo encuestado muestra una gran
tendencia de un 23% hacia la ingeniería del medio
ambiente, ingeniería civil obtuvo un resultado de un 11%,
ingeniería económica arrojo una cantidad de 8%, las
ingenierías agronómica y mecánica un 6%, ingeniería
agronómica un 3% y por ultimo las ingenierías
electromecánica y electrónica un 2%

CIENCIAS DE LA SALUD.

GRÁFICO Nº 10: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS DE LA SALUD)

FUENTE: Estudiantes de quinto
año de agropecuaria, Abril de 2009.

ANALISIS: el grupo encuestado muestra una
vacación de un 6% hacia las carreras de odontología
y medicina, por otro lado un 2% obtiene medicina veterinaria.

CIENCIAS SOCIALES.

GRÁFICO Nº 11: TENDENCIA A
LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS SOCIALES)

FUENTE: Estudiantes de quinto
año de agropecuaria, Abril de 2009.

ANALISIS: el grupo encuestado muestra una gran
tendencia hacia la carrera de administración de empresas con un
15%, por otro lado un 9% perteneciente a la carrera de
contabilidad y 1% de derecho.

CAPÍTULO IV

Conclusiones

• La orientación vocacional es el
  proceso de ayuda al estudiante, destinado a
  conseguir una comprensión adecuada de las distintas
  opciones profesionales que existen en el mundo de la
  educación, eligiendo aquella que cumpla con sus
  intereses y objetivos personales.

• En el sistema educativo venezolano, los
  jóvenes de diferentes planteles necesitan ayuda y
  orientación para decidir el camino profesional a
  seguir, es decir, la vocación que tienen para
  desarrollar sus habilidades,

• Es importante realizar jornadas de
  orientación vocacional como charlas a los estudiantes
  para que puedan elegir algo verdadero y no se
  equivoquen.

• La aplicación de test vocacionales ayudan a
  los estudiantes para saber mejor su
  vocación.

• Al repartir folletos con información de ramas
  y carreras universitarias se les facilita escoger mejor su
  decisión.

4.2 RECOMENDACIONES.

• Gestionar ante la Zona Educativa que sean aplicados
  los test desde los primeros años e igualmente charlas
  de orientación vocacional.

• Establecer una oficina o departamento de
  orientación en nuestra institución.

4.3 CRONOGRAMA DE
ACTIDADES.

Bibliografía

http://www.mb.com.mx/contento/?name=ov_adolescVocacion

http://educacion.123.cl/especiales/paa_02/Orientacion_vocacional.htm

http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/Novedades/Or_Vocacional/hoja1.htm

http://www.psicolink.com/educac_vocac.asp

http://definicion.de/orientacion-vocacional/

http://www.luventicus.org/articulos/02A013/vocacion.html

http://www.luventicus.org/articulos/02A013/tener_en_cuenta.html

http://www.a-einstein.com/Orientacion%20Vocacional%20inf.htm

http://www.monografias.com/trabajos40/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional.shtml

http://www.remo.ws/revista/n1/n1-resena-rodriguez.htm

http://www.monografias.com/trabajos14/orienvocac/orienvocac.shtml

http://www.luventicus.org/articulos/02A013/index.html

http://www.loyola.edu.bo/Test/

http://www.dde.uc.edu.ve/Sede/Orientaci%F3n.htm

http://foroanime.com/foros-de-anime/zona-test-348/test-de-orientacion-vocacional-10875.html

/trabajos52/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional2.shtml?monosearch

http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/chacon_olg/cont/capitulo2parte1.pdf

Anexos

MUESTRA DE TEST DE TERCER
AÑO

Test

A continuación se presentaran unas series de
preguntas relacionadas a la especialidad que deseas escoger en
tus estudios de la etapa diversificada. En cada pregunta que
encontraras a continuación, debes leer cuidadosamente las
4 actividades que se indican y marcar a la derecha de cada una de
ellas con: (N) si es nada, con: (P) si es poco, con (B) bastante,
y con (M) si es mucho, el nivel de preferencia que
tengas:

• Marca con una "X" la especialidad que deseas
  escoger:

• ¿Por qué deseas estudiar esa
  especialidad?

• 1. Porque me gusta labrar al tierra.

• 2. Porque me gusta labrar la tierra.

• 3. Porque salgo más
  rápido.

• 4. Porque mi familia posee una
  finca.

• ¿Qué te llama la atención de la
  especialidad que escogiste?

• 1. El trabajo al aire libre.

• 2. Las practicas de campo.

• 3. Se manipulan y usan maquinarias

• 4. Ninguna de las anteriores.

• ¿Conoces la importancia de la especialidad
  que escogiste?

• 1. Porque se nos enseña a cosechar
  nuestros propios alimentos.

• 2. Porque aprendemos a criar animales (pollos,
  cerdos, vacas etc.)

• 3. Porque se aprende a sanar o curar
  animales.

• 4. Porque se investiga más.

• ¿Por qué no escogiste la especialidad
  contraria?

• 1. Porque no me gusta trabajar con
  tierra.

• 2. Porque no me gustar estar siempre en un
  salón.

• 3. Porque soy alérgico (a) a un
  animal.

• 4. Ninguna de las anteriores.

• Te gustaría trabajar con:

• 1. La problemática de la
  delincuencia.

• 2. Mascotas enfermas.

• 3. Un laboratorio de
  botánica.

• 4. Solución de problemas en un
  tribunal.

• Entre las siguientes actividades
  quisiera:

• 1. Manipular alimentos marinos.

• 2. Trabajar en un bosque.

• 3. Trabajar con químicos para las
  plantas.

• 4. Tocar instrumentos musicales.

• Preferiría:

• 1. Interpretar científicamente la
  realidad histórica.

• 2. Estudiar el origen de la tierra.

• 3. Diseñar planos de
  construcción.

• 4. Visitar los campos de cultivos.

• De las siguientes carreras me
  gustaría:

• 1. Bioanalisis.

• 2. Ingeniería
  agronómica.

• 3. Ingeniería agroindustrial.

• 4. Tecnología de alimentos.

• Trabajo mas a gusto con:

• 1. Recursos pesqueros.

• 2. Actividades financieras.

• 3. Solución de problemas
  ambientales.

• 4. Cálculos
  matemáticos.

MUESTRA DE TEST DE CUARTO Y QUINTO
AÑO

Test.

Esta prueba tiene por objeto darte una
orientación sobre la Carrera que mas se adecua a tus
intereses. El cuestionario
contiene una lista de actitudes que se realizan en las diferentes
profesiones. Debes indicar cuanto te interesa cada actitud. En
cada pregunta que encontraras a continuación, debes leer
cuidadosamente las 4 actividades que se indican y marcar a la
derecha de cada una de ellas con: (N) si es nada, con: (P) si es
poco, con (B) bastante, y con (M) si es mucho, el nivel de
preferencia que tengas.

1.- ¿De tener una responsabilidad en nuestra institución
educativa, elegiría?

-Encargado de recoger el dinero y
controlar los gastos de un
viaje de fin de curso

-Encargado de llevar un botiquín y ser
responsable de primeros auxilios

-Encargado de realizar un periódico
o revista informativa sobre las actividades del
colegio

-Encargado de formar una brigada de protección de
las áreas verdes y el medio ambiente

2.-¿De hacer un viaje de estudio o trabajo,
preferiría?

-Visitar una fabrica automatizada para producir
textiles

-Visitar un hospital y participar de
voluntario

-Visitar los campos de cultivo de una gran
explotación de viñedos

-Conocer la actividad económica, negocios de un
país

3.- ¿Entre las siguientes actividades
quisiera?

-Tener una conversación con un gerente
exitoso

-Conocer el proceso de fabricación de los vinos y
singanis

-Participar de una feria de alimentos caseros
elaborados por la pequeña industria

-Colaborar con un cirujano dentista preparando su
material quirúrgico

4.- ¿De los siguientes ítems me
gustaría?

-Organizar una feria de productores artesanos

-Encargarme de pequeñas reparaciones
mecánicas

-Atender Discapacitados

-Aconsejar a las personas sobre como proteger su
dentadura

5.- ¿Cuál bibliografía
desearías leer?

-La de un empresario
exitoso

-La de un medico famoso

-La de un defensor de la naturaleza

-La de un ingeniero o arquitecto famoso

6.- ¿Preferiría?

-Aprender a programar computadoras
para llevar la contabilidad de una empresa

-Aprender a interpretar un instrumento
musical

-Estudiar los estados
financieros de una empresa y
saber como se gasto el dinero

-Aprender a curar y atender animalitos
enfermos

7.- ¿En una Universidad yo
quisiera?

-Investigar para descubrir porque falla un aparato
electrónico

-Investigar en composición musical

-Investigar en biología o
geología

-Dedicarme a enseñar a los alumnos para que ellos
aprendan a organizar su tiempo

8.- ¿De comprarme una enciclopedia de
consulta, elegiría?

-Sobre como administrar mejor el dinero

-Un tratado de enfermería y primeros
auxilios

-Sobre maquinaria para la industrialización de
alimentos

-Sobre la situación de la economía mundial

9.- ¿De montar un negocio,
pondría?

-Una academia de mecánica automotriz

-Una oficina para la realización de tramites
legales

-Un consultorio para medir la presión
arterial de las personas

-Una academia de contabilidad

10.- ¿De estas profesiones
prefiero?

-Odontología

-Ingeniero electromecánico

-Asesor legal

-Agricultor

11.- ¿Me gustaría
más?

-Enseñar como exportar su producción a unos artesanos

-Charlar con un grupo de niños sobre como cuidar
su dentadura

-Vivir y trabajar al aire libre en el
campo

-Dibujar los mapas o planos de
una región

12.- ¿De tener la oportunidad de realizar un
taller elegiría?

-Cómo organizar las ventas de un
producto en
una empresa

-Cómo realizar instalaciones
eléctricas domiciliarias

-Cómo reparar una computadora

-Cómo conseguir mejorar el cultivo de unas
plantas o
flores

13.- ¿Me gustaria?

-Ayudar a la gente a relajarse para contribuir a su
bienestar

-Escuchar música en la radio

-Preparar un programa para
prevenir al planeta de la contaminación

-Seguir por la radio noticias de la
economía de mi país

14.- ¿De las siguientes actividades
prefiero?

-Ser fisioterapeuta

-Ser especialista en mecánica dental

-Científico de laboratorio
medico

-Contador

15.- ¿Me agradaria?

-Asistir a un curso de mecánica del
automóvil

-Asistir a un curso que me enseñe como cuidar mi
mascota

-Asistir a un curso de contabilidad

-Asistir a un curso que me enseñe a educar a la
gente en temas de salud e higiene

16.- ¿Pienso que es mejor?

-Dirigir el personal de una
empresa

-Manipular carne o pescado en una
fabrica

-Realizar imágenes
para una producción escénica

-Investigar en un laboratorio de
mejoramiento genético de las plantas

17.- ¿Trabajaría
más a gusto?

-Recopilando documentación relativa a los pacientes de
un hospital

-Instalando equipos de
telecomunicaciones

-Como presentador(a) de noticias

-Como director de la construcción de un puente

18.- ¿Me atrae
más?

-Aconsejar sobre planes de ahorro u otros
productos
financieros

-Ser el responsable del funcionamiento de
una planta hidroeléctrica

-Integrar un conjunto musical

-Defender pleitos en un tribunal

19.- ¿Qué actividad me
gustaría más

-Administrar una empresa

-Dirigir una industria

-Tocar un instrumento musical

-Dirigir la repoblación de árboles
de una población rural

20.- Trabajaría con más
gusto:

-Administrando negocios de una
empresa

-Haciendo prevalecer los derechos de la niñez
y la familia

-Cuidando de animales en una
granja

-Construyendo un puente
espectacular

APLICACIÓN DE CHARLAS
VOCACIONALES A LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO, CUARTO DE CS Y QUINTO
DE AGRO

Autor:

Sara Cristina

Venezuela