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El pensamiento del docente del ICB respecto a la relación ciencia-tecnología y sociedad – Epistemología de la Ciencia y su didáctica en el aula




Enviado por armando barraza



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Antecedentes
    3. Metodología
    4. Resultados
      y gráficas
    5. Bibliografía
    6. Anexo

    Resumen

    En este trabajo
    titulado cienciatecnologíasociedad y
    conocimiento a
    través de este proyecto de
    investigación hacia los docentes de
    tiempo
    completo de la licenciatura de la carrera medico cirujano y
    medico dentista, para indagar su interés
    perceptivo y aplicación hacia la investigación científica en su
    quehacer diario en el aula, de acuerdo a ala signatura que
    imparten.

    Mi interés como profesor hacia
    este proyecto, me
    pregunto. ¿Qué tan involucrado esta el docente en
    la
    investigación científica? ¿Llegan a
    publicar sus investigaciones?
    Voy a utilizar como instrumento el cuestionario
    que fue diseñado por: Manassero, Vásquez y Acevedo
    2001ª, que sus siglas son (COCTS) que significa: El
    "Cuestionario de las Opiniones de la
    Ciencia-Tecnología y Sociedad", y que consta de veinte
    ítems, con siete escalas.

    Voy a utilizar dos muestras que serian a los médicos
    cirujanos y otra a médicos dentistas, por ejemplo en la
    pregunta (1) ambos grupos
    están de acuerdo de que la mayoría de las personas
    deberían adquirir una sólida formación en
    ciencia. Porque los mayores problemas de
    este siglo y del futuro requieren o requerirán decisiones
    personales o publicas que tienen su origen en el conocimiento
    científico, y además, pienso que la
    participación del docente debe ser mas frecuente
    considerando trabajos individuales y grupales a través de
    los cuerpos académicos, la cual es una oportunidad
    importante que debemos aprovechar al máximo, los objetivos de
    la investigación son: Conocer e indagar el
    pensamiento
    del docente del Instituto de Ciencias
    Biomédicas respecto a la naturaleza de
    la ciencia-tecnología-sociedad y conocimiento, y su
    aplicación en el aula, analizar la relación que
    establece el docente entre la Ciencia-Tecnología- Sociedad
    y Conocimiento, y su incorporación en la
    impartición de sus asignaturas y, comprender las razones
    del docente que le impiden realizar con mayor frecuencia
    investigaciones científicas, y su abordaje en el aula.

    Los resultados de la investigación haciendo un análisis de ambos grupos de encuestados se
    detecto una relación similar en ambos, con pequeñas
    diferencias en su percepción
    , pero coinciden con el mismo sentir de pensamiento docente
    respecto a la naturaleza de la ciencia- tecnología,
    sociedad y conocimiento ,de que las decisiones, ya sea personal o
    publica, antes los problemas mayores presentes o futuros, que
    pudiesen venir , y que no todos los problemas que afrenta la
    humanidad se podrán resolver con al
    ciencia-tecnología, a pesar de los criterios
    científicos y tecnológicos.

    Introducción

    Quiero iniciar la investigación científica de
    acuerdo al título de ésta tesis: "El
    pensamiento del Docente del ICB respecto a la relación:
    Ciencia-Tecnología y Sociedad, Epistemología de la Ciencia, y su Didáctica en el Aula ", consiste en
    analizar dos muestras del Instituto de Ciencias Biomédicas
    que son" La licenciatura de la carrera médico cirujano y
    la licenciatura de médico dentista. A través de los
    años que me he desempeñado como docente en: La
    Universidad, he
    dialogado con algunos profesores (de tiempo completo) acerca de
    la: Epistemología y axiología de la investigación
    científica de la relación
    ciencia-tecnología-sociedad y conocimiento de la
    investigación, y su relación y utilidad en el
    proceso de
    enseñanzaaprendizaje en el
    aula. De sus comentarios deduzco que no realizan sus
    investigaciones científicas, mucho menos utilizan
    resultados científicos en el aula con sus grupos escolares
    por ejemplo: Mencionando no tengo tiempo suficiente para
    investigar, no tengo un lugar adecuado, no cuento con los
    recursos
    necesarios, y desconozco temas probables de dicha
    investigación.

    Al parecer su actitud de
    rechazo a estas actividades tienen relación con la
    actitud, que tienen hacia la ciencia, tecnología, o bien
    quizá al desconocimiento de lo que es la naturaleza de la
    misma, y en lo general, puede ser por el poco trabajo de
    investigación, y consideramos además que se
    relaciona al poco conocimiento a conceptos como:

    Ciencia, conocimiento, naturaleza de la ciesis,
    alfabetización científica, tecnología,
    sociedad científica, investigación,
    epistemología de la investigación
    axiológica.

    CAPÍTULO 1.

    Antecedentes

    • MARCO TEORICO.

    • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

    • HIPOTESIS.

    Partes: 1, 2

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