Analizar el proceso de enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes Etnias
- Resumen
Antecedentes
Justificación
Planteamiento del problema
Objetivos
Marco teórico
De la Educación Indígena a la Educación
Escolarizada
El Rescate y la Revalorización de los Conocimientos
Tradicionales
¿Qué es la Interculturalidad?
Lengua y Cultura
¿Qué es el SEAR?
Hipótesis
Metodología
Discusión de los resultados
Conclusión
Recomendaciones
Fuentes bibliográficas
Cronograma de actividades
Anexos
Analizar el proceso de
enseñanza y el aprendizaje en
los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes
Etnias de la Región Autónoma del Atlántico
Sur en Educación Secundaria
Resumen
El presente trabajo tiene
como objetivo
Principal analizar el Proceso de Enseñanza y el Aprendizaje en
los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes
Etnias de la Región Autónoma del Atlántico
Sur en Educación Secundaria, con el fin de ampliar
nuestros conocimientos con respecto al tema, por lo cual las
integrantes del equipo de trabajo realizamos y aplicamos Entrevistas a
Docentes,
Estudiantes, Representantes de la Sociedad Civil y
guías de Observaciones en el aula de clases. Los centros
que se tomamos como muestra
están ubicados en los Municipios de; Bluefields y El Rama,
estos instrumentos se aplicaron desde el 24 de Agosto hasta el 30
de Septiembre del año 2008.
Los centros educativos que visitamos para extraer los
insumos necesarios, son los siguientes:
Bluefields:
30 de Octubre
Cristóbal Colón
Dinamarca
El Rama:
Instituto Berardo de Cirauqui
Colegio Miguel Obando Martínez
También necesitamos saber la Opinión y
aportes de los representantes del:
Ministerio de Educación Regional y
MunicipalRector y Director (a) Bluefields Indian and
Caribbean University (BICU) "Bluefields"Representantes del Sistema Educativo
Autonómico Regional
Al recopilar dicha información esperamos que nos den las
pautas para procesar y dar a conocer los resultados obtenidos en
este trabajo investigativo a las autoridades competentes, y
poder
así darle seguimiento y promover acciones
inmediatas y eficaces que den respuestas a las dificultades que
se presentan en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de
los estudiantes según las etnias.
La educación es un derecho
Constitucional al cual todos y todas debemos aspirar, sin
importar Raza, Idioma, Ideología Política, Sexo, etc. es
de suma importancia revolucionar el Sistema
Educativo en Nicaragua, ya que actualmente a pesar de tantos
esfuerzos y avances mínimos, no hemos podido dar respuesta
a todos los problemas
encontrados, te invitamos a continuar descubriendo las Riquezas
Nacionales con respecto a los retos educativos según las
características de lo niños,
niñas, jóvenes y adultos de la RAAS en las
diferentes etnias.
Introducción
Las transformaciones educativas, siempre
tienen un referente socio histórico que pueden impulsarlas
o bloquearlas. La situación de las Regiones
Autónomas de la costa caribe de Nicaragua no es la
excepción. Para educadores, funcionarios y líderes
"costeños" de movimientos étnicos, la
cuestión educativa de sus poblaciones afro-indoamericanos
gira en torno a la
autonomía y al reconocimiento dentro del todo nacional,
reivindicaciones que no han sido satisfechas y se encuentran
bloqueadas. En este sentido, el caso Nicaragüense es
único y diferente de las demás experiencias
latinoamericanas en lo que respecta a la educación para
grupos
etnolingüísticos.
Como se puede entender, no es fácil intentar un
balance global de una innovación educativa a nivel Nacional de
forma homogenizada y universal para todas las regiones del
País, ya que se debe tomar en consideración las
diferencias patentes en cada uno de los individuos en estudio, es
por eso que, como la Educación Bilingüe y
Plurilingüe, tiene ya cierta tradición en el
continente y toma diversas formas y modalidades según los
contextos socio histórico y sociolingüístico
en los cuales se ha desarrollado. Por eso, este escrito se ve en
la necesidad de abstraerse de situaciones particulares para
intentar trazar las líneas maestras que dan sentido y
caracterizan a esta nueva forma de hacer educación en la
región del Atlántico Sur.
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