1. Resumen
2. Introducción
3. Antecedentes
4. Justificación
5. Planteamiento del problema
6. Objetivos
7. Marco teórico
8. De la Educación Indígena a la Educación Escolarizada
9. El Rescate y la Revalorización de los Conocimientos Tradicionales
10. ¿Qué es la Interculturalidad?
11. Lengua y Cultura
12. ¿Qué es el SEAR?
13. Hipótesis
14. Metodología
15. Discusión de los resultados
16. Conclusión
17. Recomendaciones
18. Fuentes bibliográficas
19. Cronograma de actividades
20. Anexos

Analizar el proceso de enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes Etnias de la Región Autónoma del Atlántico Sur en Educación Secundaria

El presente trabajo tiene como objetivo Principal analizar el Proceso de Enseñanza y el Aprendizaje en los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes Etnias de la Región Autónoma del Atlántico Sur en Educación Secundaria, con el fin de ampliar nuestros conocimientos con respecto al tema, por lo cual las integrantes del equipo de trabajo realizamos y aplicamos Entrevistas a Docentes, Estudiantes, Representantes de la Sociedad Civil y guías de Observaciones en el aula de clases. Los centros que se tomamos como muestra están ubicados en los Municipios de; Bluefields y El Rama, estos instrumentos se aplicaron desde el 24 de Agosto hasta el 30 de Septiembre del año 2008.

Los centros educativos que visitamos para extraer los insumos necesarios, son los siguientes:

Bluefields:

• 30 de Octubre

• Cristóbal Colón

• Dinamarca

El Rama:

• Instituto Berardo de Cirauqui

• Colegio Miguel Obando Martínez

También necesitamos saber la Opinión y aportes de los representantes del:

• Ministerio de Educación Regional y Municipal

• Rector y Director (a) Bluefields Indian and Caribbean University (BICU) "Bluefields"

• Representantes del Sistema Educativo Autonómico Regional

Al recopilar dicha información esperamos que nos den las pautas para procesar y dar a conocer los resultados obtenidos en este trabajo investigativo a las autoridades competentes, y poder así darle seguimiento y promover acciones inmediatas y eficaces que den respuestas a las dificultades que se presentan en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los estudiantes según las etnias.

La educación es un derecho Constitucional al cual todos y todas debemos aspirar, sin importar Raza, Idioma, Ideología Política, Sexo, etc. es de suma importancia revolucionar el Sistema Educativo en Nicaragua, ya que actualmente a pesar de tantos esfuerzos y avances mínimos, no hemos podido dar respuesta a todos los problemas encontrados, te invitamos a continuar descubriendo las Riquezas Nacionales con respecto a los retos educativos según las características de lo niños, niñas, jóvenes y adultos de la RAAS en las diferentes etnias.

Las transformaciones educativas, siempre tienen un referente socio histórico que pueden impulsarlas o bloquearlas. La situación de las Regiones Autónomas de la costa caribe de Nicaragua no es la excepción. Para educadores, funcionarios y líderes "costeños" de movimientos étnicos, la cuestión educativa de sus poblaciones afro-indoamericanos gira en torno a la autonomía y al reconocimiento dentro del todo nacional, reivindicaciones que no han sido satisfechas y se encuentran bloqueadas. En este sentido, el caso Nicaragüense es único y diferente de las demás experiencias latinoamericanas en lo que respecta a la educación para grupos etnolingüísticos.

Como se puede entender, no es fácil intentar un balance global de una innovación educativa a nivel Nacional de forma homogenizada y universal para todas las regiones del País, ya que se debe tomar en consideración las diferencias patentes en cada uno de los individuos en estudio, es por eso que, como la Educación Bilingüe y Plurilingüe, tiene ya cierta tradición en el continente y toma diversas formas y modalidades según los contextos socio histórico y sociolingüístico en los cuales se ha desarrollado. Por eso, este escrito se ve en la necesidad de abstraerse de situaciones particulares para intentar trazar las líneas maestras que dan sentido y caracterizan a esta nueva forma de hacer educación en la región del Atlántico Sur.