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Analizar el proceso de enseñanza y el aprendizaje en los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes Etnias



Partes: 1, 2, 3

    1. Resumen

    2. Antecedentes

    3. Justificación

    4. Planteamiento del problema

    5. Objetivos

    6. Marco teórico

    7. De la Educación Indígena a la Educación
      Escolarizada

    8. El Rescate y la Revalorización de los Conocimientos
      Tradicionales

    9. ¿Qué es la Interculturalidad?

    10. Lengua y Cultura

    11. ¿Qué es el SEAR?

    12. Hipótesis

    13. Metodología

    14. Discusión de los resultados

    15. Conclusión

    16. Recomendaciones

    17. Fuentes bibliográficas

    18. Cronograma de actividades

    19. Anexos

    Analizar el proceso de
    enseñanza y el aprendizaje en
    los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes
    Etnias de la Región Autónoma del Atlántico
    Sur en Educación Secundaria

    Resumen

    El presente trabajo tiene
    como objetivo
    Principal analizar el Proceso de Enseñanza y el Aprendizaje en
    los estudiantes de primero y quinto año de las diferentes
    Etnias de la Región Autónoma del Atlántico
    Sur en Educación Secundaria, con el fin de ampliar
    nuestros conocimientos con respecto al tema, por lo cual las
    integrantes del equipo de trabajo realizamos y aplicamos Entrevistas a
    Docentes,
    Estudiantes, Representantes de la Sociedad Civil y
    guías de Observaciones en el aula de clases. Los centros
    que se tomamos como muestra
    están ubicados en los Municipios de; Bluefields y El Rama,
    estos instrumentos se aplicaron desde el 24 de Agosto hasta el 30
    de Septiembre del año 2008.

    Los centros educativos que visitamos para extraer los
    insumos necesarios, son los siguientes:

    Bluefields:

    • 30 de Octubre

    • Cristóbal Colón

    • Dinamarca

    El Rama:

    • Instituto Berardo de Cirauqui

    • Colegio Miguel Obando Martínez

    También necesitamos saber la Opinión y
    aportes de los representantes del:

    • Ministerio de Educación Regional y
      Municipal

    • Rector y Director (a) Bluefields Indian and
      Caribbean University (BICU) "Bluefields"

    • Representantes del Sistema Educativo
      Autonómico Regional

    Al recopilar dicha información esperamos que nos den las
    pautas para procesar y dar a conocer los resultados obtenidos en
    este trabajo investigativo a las autoridades competentes, y
    poder
    así darle seguimiento y promover acciones
    inmediatas y eficaces que den respuestas a las dificultades que
    se presentan en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de
    los estudiantes según las etnias.

    La educación es un derecho
    Constitucional al cual todos y todas debemos aspirar, sin
    importar Raza, Idioma, Ideología Política, Sexo, etc. es
    de suma importancia revolucionar el Sistema
    Educativo en Nicaragua, ya que actualmente a pesar de tantos
    esfuerzos y avances mínimos, no hemos podido dar respuesta
    a todos los problemas
    encontrados, te invitamos a continuar descubriendo las Riquezas
    Nacionales con respecto a los retos educativos según las
    características de lo niños,
    niñas, jóvenes y adultos de la RAAS en las
    diferentes etnias.

    Introducción

    Las transformaciones educativas, siempre
    tienen un referente socio histórico que pueden impulsarlas
    o bloquearlas. La situación de las Regiones
    Autónomas de la costa caribe de Nicaragua no es la
    excepción. Para educadores, funcionarios y líderes
    "costeños" de movimientos étnicos, la
    cuestión educativa de sus poblaciones afro-indoamericanos
    gira en torno a la
    autonomía y al reconocimiento dentro del todo nacional,
    reivindicaciones que no han sido satisfechas y se encuentran
    bloqueadas. En este sentido, el caso Nicaragüense es
    único y diferente de las demás experiencias
    latinoamericanas en lo que respecta a la educación para
    grupos
    etnolingüísticos.

    Como se puede entender, no es fácil intentar un
    balance global de una innovación educativa a nivel Nacional de
    forma homogenizada y universal para todas las regiones del
    País, ya que se debe tomar en consideración las
    diferencias patentes en cada uno de los individuos en estudio, es
    por eso que, como la Educación Bilingüe y
    Plurilingüe, tiene ya cierta tradición en el
    continente y toma diversas formas y modalidades según los
    contextos socio histórico y sociolingüístico
    en los cuales se ha desarrollado. Por eso, este escrito se ve en
    la necesidad de abstraerse de situaciones particulares para
    intentar trazar las líneas maestras que dan sentido y
    caracterizan a esta nueva forma de hacer educación en la
    región del Atlántico Sur.

    Partes: 1, 2, 3

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