El seminario: Técnica de trabajo académico e investigativo (página 2)

C) El desarrollo de
las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse,
son planificados por todos los miembros en la primera
sesión del seminario, bajo
la conducción del Director.

D) Los resultados o conclusiones que se sacan en las
plenarias, los cuales se plasman en un documento o protocolo, del
cual puede salir un documento más formal, son
responsabilidad de todo el grupo del seminario. El director o
conductor es un miembro más, que coordina la labor pero no
resuelve nada de por sí, e incluso, puede no participar en
las sesiones.

E) Todo seminario concluye con una sesión de
resumen y evaluación del trabajo realizado, en la cual se
hace el proceso de revisión de lo ejecutado y la
retroalimentación necesaria. Al mismo tiempo se perfilan
documentos que se pueden incorporar a las memorias generales del
seminario.

F) El seminario puede tratarse durante varios
días, e incluso, a lo largo de todo un período
académico o semestre escolar, hasta dar término a
su labor; las sesiones de trabajo académico suelen durar
entre dos y cuatro horas.

Forma de
realización

El proceso de
desarrollo de un seminario implica una serie de etapas, que bien
tenidas en cuenta, contribuyen a su éxito.
Entre dichas etapas podemos señalar grosso modo las
siguientes:

• 1. En la primera sesión estarán
  presentes todos los participantes que se dividirán
  luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus
  afinidades y experiencias de trabajo. El organizador
  personalmente o por escrito, formula a tipo de sugerencia la
  agenda previa que se ha preparado la cual será
  discutida por el grupo. Modificada o no, dicha agenda por el
  acuerdo del grupo, queda convertida en agenda definitiva,
  sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.

• 2. El grupo grande se subdivide en grupos de
  seminarios de 5 a 12 miembros. Estos pequeños grupos
  se instalan en los locales previstos, preferentemente
  tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, o , en
  los casos de estudiantes de educación abierta, acuerda
  los lugares de trabajo que más se acomoden a sus
  necesidades y posibilidades.

• 3. Cada grupo define una agenda de trabajo y designa
  a su director para coordinar las tareas y un secretario que
  tomará nota de las conclusiones parciales y finales,
  que han de servir para la elaboración del trabajo
  grupal.

• 4. La tarea especifica del seminario
  consistirá en indagar (mediante un proceso activo de
  estudio e investigación) inicialmente en forma
  individual y más adelante en grupo, toda la
  información adecuada a una comprensión. Para
  lograr este cometido, deben consultar fuentes
  bibliográficas y documentales, recurrir o consultar a
  expertos y asesores, discutir en colaboración,
  analizar a fondo datos y material aportado por asesores,
  relacionar aportes, confrontar puntos de vista hasta llegar a
  formular las conclusiones del grupo sobre el tema. Todo ello
  siguiendo el plan de trabajo formulado, por la agenda
  aprobada por el grupo general.

• 5. Al concluir las reuniones del seminario, debe
  haberse logrado en mayor a menor medida el objetivo buscado.
  El grupo redactará las conclusiones de los estudios
  efectuados, las cuales serán registradas por el
  secretario para ser presentadas ante el grupo mayor.

• 6. Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos
  se reúnen nuevamente bajo coordinación del
  organizador, para dar a conocer las conclusiones. Estas se
  debaten hasta lograr un acuerdo y resumen general de las
  conclusiones del seminario.

• 7. Finalmente, se llevará a cabo la
  evaluación de la tarea realizada mediante las
  técnicas que el grupo considere más apropiadas
  (planillas, opiniones orales o escritas, formularios,
  etcétera)

Sugerencias
prácticas

Los distintos grupos de
seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un mismo
tema general, el cual se divide en lo que se podría llamar
ejes temáticos. En tal caso, los miembros se agrupan
según su preferencia en el estudio, o su interés,
experiencia y conocimiento,
en torno a cada uno
de los ejes definidos.

En caso de que se cuente con asesores, estos prestarán
su colaboración a los distintos grupos. Pero además
del conductor general del seminario, los grupos pueden buscar sus
propios asesores particulares, que les aporten luces para un
mejor desempeño

Es muy conveniente que los grupos de seminario tengan a la
mano los elementos mínimos de información y consulta, necesarios para la
indagación del tema, sobre todo bibliografía o material
fotocopiado. El organizador proveerá por lo menos, una
bibliografía básica, variada en cantidad suficiente
y asequible en el momento que se le requiera.

La estructura del
trabajo
académico, se produce en un sistema de
cascada de manera similar a la del árbol de problemas o a
la triangulación, en la cual cada trabajo individual se
convierte en insumo para el trabajo
grupal, y estos como insumo del trabajo colectivo, adicionados
con los resultados del debate que se
da a la exposición
de cada trabajo grupal. El siguiente gráfico es una
representación aproximada a lo que se quiere decir:

ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO

Imagen de la distribución del espacio y los
participantes en una sesión de seminario.

Seleccionados los integrantes que responderán por el
seminario para la exposición temática y
conducción del mismo, se han de tener en cuenta los
miembros y funciones que
cada uno debe cumplir como se indica a continuación:

Imagen de trabajo en una sesión de
seminario, con el uso de ayudas audiovisuales

Distribución
del tiempo

La distribución del tiempo depende
de varios factores, entre ellos el volumen de
participantes en el auditorio, la intensidad de temas y
sub-temas, la profundidad e interés de la
investigación realizada y el dominio del
relator sobre la materia e
interés que haya en la discusión general,
así como de las ayudas técnicas
que requiera utilizar el relator para hacer su exposición
o las evidencias y
demostraciones que pretenda hacer. El grupo
investigador se reúne previamente y distribuye el tiempo
asignado y las ayudas o procedimientos
para presentarlos, respondiendo por todo esto ante el organizador
y el auditorio.

A manera de ejemplos, veamos cómo se pueden dividir los
tiempos en tres hipotéticas situaciones de seminarios
académicos con distinta intensidad:

Autor:

Simón Martínez Ubárnez

Licenciado en Filosofía, Magíster en
Filosofía y Letras. Catedrático de Construcción del Conocimiento. Escuela Superior
de Administración
Pública de Colombia y
Universidad
Popular del Cesar, de Valledupar.