Propuesta de actividades para la Educación Ambiental a través de la Educación Física (página 3)

Propuesta para actividades complementarias dentro de la
clase de
Educación
Física

Área de Educación Física

3.1 Objetivo del
Programa de
actividades.

• Contribuir a la educación medioambiental y elevar
  la preparación física aerobia de los
  estudiantes de 1er año de la enseñanza
  técnico profesional del IPE Mirto Milián Zaza
  del Medio.

Objetivo 1. Valorar el juego como un
medio para realizar actividad física, como medio de
disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el
tiempo
libre.

Objetivo 2: Utilizar, en la resolución de problemas
motrices, las capacidades físicas básicas y las
destrezas motrices, teniendo en cuenta las posibilidades y
limitaciones. Desarrollando la iniciativa individual y el
hábito de trabajo en
equipo, aceptando las normas y reglas
que previamente se establezcan.

Objetivo 3: Colaborar en juegos y
actividades deportivas, desarrollando actitudes de
tolerancia y
respeto a las
posibilidades y limitaciones de los demás, actitudes que
favorecen la convivencia y que contribuyen a la resolución
de conflictos de forma pacífica.

Objetivo 4: Realizar actividades en el medio natural de forma
creativa y responsable, conociendo el valor del
medio natural y la importancia de contribuir a su
protección y mejorar.

    Además intentamos hacer
hincapié en un modelo de
enseñanza socio-critico, consistente en la
realización por parte del alumno de lecturas, recopiladas
por él o por el profesor,
referente al tema de la naturaleza y
medio ambiente
de todo el planeta, realización de debates, comentarios,
etc. De este modo, queríamos potenciar la práctica
en todas las actividades, ya que queríamos conseguir como
finalidad principal la adquisición de hábitos, los
cuales se iban adoptando con una práctica gratificante,
justificada, programada y controlada, es decir, desde la
práctica y la experiencia propia del alumno. No se
trató de tanto de prohibir, sino de abordar los hechos y
circunstancias desde la información y reflexión.

3.2 Actividades complementarias o compensatorias que
serán usadas:

• Organización de conversa torios sobre los problemas
  medioambientales en el municipio con los compañeros
  del CITMA.

• Conversa torio sobre medio ambiente y salud en la
  comunidad.

• Creación de un vivero de plantas ornamentales,
  medicinales u otros atendidos por los estudiantes.

• Realizar donaciones de plantas ornamentales, medicinales a
  instituciones de la comunidad como escuelas, CDR, centros de
  trabajo etc.

• Crear en el área de práctica el
  Rincón del Medio Ambiente.

• Embellecimiento del área donde se realizan las
  actividades físicas de los estudiantes.

• Organizar actividades medioambientales en las que
  participen los niños de la comunidad.

• Celebrar el Día del Medio Ambiente 5 de junio.

• Organizar actividades por el Día del Agua y el
  Día de la Tierra

Divulgar las actividades que se realizan en grupo
estudiantil sobre educación
ambiental a través de los medio masivos de comunicación comunitarios (Radio y TV)

Actividades de enseñanza – aprendizaje

    Esta unidad didáctica consistió en el desarrollo de
cuatro sesiones planteadas y organizadas de la siguiente
manera:

PRIMERA SESIÓN: "PIRÁMIDE DE CARTAS"

Espacio: patio de recreo o pista polideportiva.

Tiempo: 30 minutos

Organización de los alumnos: por parejas.

Organización del espacio: por estaciones, con
actividades determinadas y fijadas previamente. Cada actividad
estuvo acompañada por una hoja de control, con la
finalidad de dejar constancia de cada participación y el
número de veces que ha realizado la actividad.
Además poseía un mensaje que permitió la
reflexión de los alumnos acerca del tema propuesto.

Técnica de enseñanza: instrucción
directa.

Objetivos: concienciar y sensibilizar sobre la influencia del
medio ambiente para
que sean capaces de disfrutar de su entorno respetándolo y
cuidándolo, educar en valores,
solidaridad y
diversidad, contribuir de forma responsable a su
protección y mejora, participar de forma activa.

Material para su preparación: dos barajas iguales, con
motivos infantiles y relacionados con la naturaleza,
fáciles de identificar por los alumnos. De la primera
baraja, se colocaron las cartas tal cual, al azar en forma de
pirámide en la pared del patio, para lo que se
utilizó un material fácil de usar como
celofán, para que pudiésemos cambiar las cartas sin
perder tiempo, cuando se estimaba oportuno.

    Y la segunda baraja, la rompimos en
dos partes, y cada mitad iba sujeta a un hilo (para que se la
guardara cada uno), se cogieron las cartas al azar de una bolsa,
y cada alumno tenía que buscar a su mitad.

    Una vez que las parejas estaban
formadas, comprobaron como estaban dispuestas las
correspondientes cartas en la pared, y se empezó la
actividad, retando cada uno según la posición que
poseía en dicha pirámide.

Reglas de las actividades:

• Cada pareja podía retar a todas aquellas que
  tuviese por delante,

    Según su posición.

• Una pareja que no hubiese retado y fuese retada por otra
  no podía negarse. En ese caso intervino el profesor y
  procedió según las circunstancias.

• El que retaba (la pareja) establecía las
  condiciones para realizar la actividad (normas según
  el caso o variantes).

Desarrollo de las actividades

• "La sabana africana": las parejas elegirán
  pertenecer al grupo de animales que prefieran y que sean
  característicos de la sabana africana. El juego
  consistirá en una carrera ida y vuelta imitando los
  movimientos de los animales elegidos, la pareja que termine
  primero será la ganadora.

• "Reciclaje": consiste en la clasificación de la
  basura, se tendrá que clasificar ésta
  según el material del que se trate, para ello se
  organizará por colores, disponiendo de seis conos y
  doce pelotas, la pareja que consiga colocar los colores
  correctamente en menor tiempo será la ganadora.

• "Orientación": con los ojos cerrados se
  guiará al compañero por un circuito, que
  tendrá unas pruebas características de cada
  continente, y para poder superarlas se tendrá que
  realizar estas y se tendrán que poner de manifiesto
  las diferencias entre los más desarrollados y los
  menos, comprobando de primera mano las dificultades de tener
  o no materiales. Gana la pareja que antes finalice el
  circuito, y consiga ser más solidaria, ayudando y
  cooperando en todo momento con su pareja que no podrá
  ver nada.

• "Cortafuegos": dos filas paralelas unos adoptarán
  el rol de países del Norte y otros del Sur. Para ello,
  habrá en una, una de las parejas completa y en la otra
  un componente de la adversaria, uno tendrá que pasar
  por el centro, corriendo atravesándolas y esquivando a
  la vez las pelotas que le lancen, la pareja que consiga
  esquivar más pelotas será la que gane.
  Tendrán la misma cantidad de pelotas pero de distinta
  calidad.

• "Polución": consistirá en una carrera ida y
  vuelta desde la portería a una marca que estará
  prefijada con anterioridad. Se tendrán que inventar
  las parejas, un medio de transporte no contaminante, y que lo
  imite en la carrera. El que llegue antes ganará la
  carrera.

• "Kili-Kolo": pone en juego los derechos y
  responsabilidades. Empieza con una lluvia de ideas y un
  debate para decidir los derechos y deberes que serán
  representados por cada pareja, y por materiales tales como
  pelotas, cuerdas y aros. En una colchoneta inestable,
  tendrán que encontrar el equilibrio entre esos
  derechos y deberes, la que sea capaz de aguantar más
  será la ganadora.

• "Contaminación": hay que evitar que la
  contaminación llegue al bosque, tendrán que
  tirar de una cuerda, las parejas se colocaran enfrentadas e
  intentarán que la contraria sobrepase una línea
  marcada.

• "Todos iguales": En una colchoneta hay materiales rotos y
  usados, y otros nuevos, el juego consiste en repartir en
  igualdad de condiciones, sin diferencias de raza, cultura,
  religión o condición social. No habrá
  una sola pareja ganadora sino que las dos parejas
  serán las ganadoras.

    Al final de las actividades tuvo lugar
una reflexión, donde cada uno opinó sobre lo que le
había parecido la actividad y lo que aprendió en
ella.

TERCERA SESIÓN: "SALIDA AL CAMPO"

Espacio: Sitio que se elija.

Tiempo: Día escogido.

Organización de los alumnos: por grupos de cuatro
o cinco personas.

Organización del espacio: es un recorrido marcado en el
campo. Este recorrido estará fijado por balizas de
colores
indicadoras del tipo de basura que pueden
hallar en ese lugar. Los colores de las balizas serán,
azules (papel), rojo (materiales
orgánicos), amarillo (plástico)
y verde (vidrio).

Técnica de enseñanza: instrucción
directa.

Objetivos: reconocer, clasificar y trasladar los elementos de
desecho a su correspondiente lugar.

Desarrollo de la actividad: realizamos un juego de
orientación, por equipos o grupos, determinados
previamente y a cada uno se le asignó un mapa, que
tenían que llevar consigo. Consistió en realizar un
recorrido marcado donde se tuvieron que ir recogiendo diferentes
tipos de materiales de desecho o basura, los
cuales tenían que reconocer, clasificar y depositar en su
contenedor correspondiente, podían ser papeles, botellas,
plásticos,
latas, cartones…

Destacar que se trató de una actividad en el medio
natural, de ocio y tiempo libre planteada desde los contenidos de
etapa y áreas competentes a este tema transversal, pero
además también nos permitió la oportunidad
para desarrollar un día de convivencia,
cooperación, solidaridad, compañerismo, fuera del
entorno escolar, y en el que también es importante que
vayan adoptando actitudes y hábitos adecuados relacionados
con el medio natural, de manera responsable y cívica.

CUARTA SESIÓN: "EXPONEMOS LO APRENDIDO"

Espacio: aula-clase.

Organización de los alumnos: mismos grupos establecidos
en las anteriores sesiones.

Organización del espacio: la misma que la de un
aula-clase.

Técnica de enseñanza: indagación.

Objetivos: sintetizar lo aprendido.

Material para su preparación: cartulinas,
póster, rotuladores, pinturas…

Desarrollo de la actividad: Esta sesión se
destinó a realizar una síntesis
de lo aprendido en las distintas actividades en las que
desarrollamos el tema del Medio Ambiente.

 Para ello cada grupo elaboró un mural en el
tiempo de clase exponiendo lo más relevante y
significativo que les supuso la experiencia, y explicaron los por
qué, fundamentándose en las explicaciones
teóricas que habían acompañado a las
actividades, explicándoselo a sus compañeros.

8. Evaluación

    La evaluación constó dos
partes una fue la del propio alumno, auto evaluación de su
aprendizaje, y la otra del profesor que ésta ultima fue a
través de:

• Observación diaria sobre el comportamiento activo o
  pasivo del alumno.

• Recogida de diarios, resultados finales y opinión
  personal del alumno.

Se evaluó, por tanto, todo el proceso, y no
sólo el resultado final. Y resaltar que cuando hablamos de
evaluación nos referimos a la evaluación de todo el
proceso y no a la calificación como tal.

Tabla para evaluar la situación Medio Ambiental
mediante las guías de observación en las salidas al campo.

3.3 Propuestas de actividades fundamentales

Nosotros proponemos como actividades fundamentales las
siguientes: Maratones, ciclismo de
ruta, caminatas y excursiones que siempre serán dirigidas
a visitar y conocer diferentes lugares medio ambientales en el
consejo popular de Zaza del medio y sus alrededores. Estas
actividades se realizaran en alegoría a fechas
históricas tanto para el INDER como para el medio ambiente
(CITMA) estableciendo diferencias relacionadas con el lugar que
será visitado que se corresponderá con los objetivos, las
guías de observación y la actividad física
adecuada a la actividad.

A continuación describimos algunas de las actividades
principales (salidas al campo) de nuestro plan de acción.

ACT: No1

Excursión hacia unas de las áreas de baño
del Río Zaza en el entorno del poblado de Zaza del
Medio

Se realizará en conmemoración al 22 de Marzo,
día del agua.

Objetivos de la excursión al área de
baño

1-Desarrollar las capacidades aerobias en los estudiantes

2-Incrementar los conocimientos sobre Flora y Fauna de las
riveras y las especies que viven en el río tanto en los
alumnos como en los profesores

3-Buscar de conjunto las posibles soluciones a
los problemas detectados

Con el objetivo de observar la calidad del agua
del rio, los efectos medioambientales como sequía o
desborde, la vegetación y fauna en los márgenes
del río, las especies de peces,
anfibios, moluscos, conchas y otros animales que
habitan en el agua.

El itinerario de esta actividad estuvo precedido de un
exhaustiva explicación de los posibles accidentes y
las prohibiciones del huso del río para bañarse,
evitando así posibles accidentes en nuestro alumnos. Para
esta y las otras actividades contamos con él apoyo y ayuda
de por lo menos un profesor de los que imparten docencias a
dichos estudiantes.

En nuestra propuesta de actividades previmos además los
debates análisis y posibles vías de
solución que de conjunto alumnos, y profesores de
educación física se darán al concluir cada
una de estas actividades en locales o instalaciones de la propia
escuela,
tomándose acuerdos y dándole responsabilidades a
los alumnos en tarea tales como crear viveros de plantas para
reforestar la zona más necesitada, construir variantes de
nidos que serán ubicados para las aves de dicho
lugar, redactar informe sobre los
malos manejos de desechos industriales para comunicárselos
a las direcciones de estas instituciones
y del CITMA en aras de resolver dichas situaciones.

Act: No 2

Primer Maratón ciclístico

Destino: Consejo Popular de Tuinucu (urbano)

En conmemoración al 19 de Noviembre, creación
del INDER.

Objetivos del primer maratón ciclístico:

1-Desarrollar las capacidades aerobias en los estudiantes

2-Incrementar los conocimientos sobre Flora y Fauna de los
alumnos y profesores

3-Buscar de conjunto las posibles soluciones a los problemas
detectados

Partiremos del frente de la escuela con 20 estudiantes de 1er
año de la enseñanza técnico profesional del
IPE Mirto Milián Zaza del Medio. La salida será de
la escuela a las 5:00 pm .A las 4:30pm, o sea, al concluir la
jornada docente nos reunimos con los estudiantes y le comunicamos
el destino de nuestro viaje que será el poblado de
Tuinucù, los objetivos de esta investigación con su correspondiente
guía de observaciones y anotación.

Primeramente el objetivo será:

Determinar los cambios negativos que se aprecia en el medio
ambiente de esta localidad. Para ellos y en su correspondencia la
guía de observación tenía intrínseca
orientaciones para recoger dicha información.

Orientación de la guía de
observación.

1-Describir como es la calidad del aire destacando
olores, humo, polvo y hollín.

2-Agua: si es espumosa, si tiene fetidez, si es transparente y
cristalina.

3-Reforestación y fauna en los contornos del poblado y
dentro del mismo, anotar especies de árboles
y animales que se aprecien.

4-En la industria de
esta localidad observar el tratamiento de residuos
líquidos y sólidos, desechos y basuras generado por
los mismos.

5-Entrevistar a las personas de la localidad
interesándonos por las muertes de peces o aves de este
lugar.

Se regresará alrededor de las 7:30pm, siempre
cumpliendo con todas las orientaciones del tránsito para
evitar accidentes entres los alumnos o con otro tipo de transporte.

Así como para evitar accidentes personales, haciendo
inca pies en no prender fogatas, hogueras u otras variantes que
puedan atentar contra la protección del medio ambiente,
como matar animales, dañar árboles o plantas entre
otros.

Las anotaciones recogidas por estudiantes y profesores
serán debatidas y analizadas posteriormente en actividades
del centro, con el objetivo de buscar posibles soluciones a
estos.

Act: No: 3

Maratón ciclístico al Consejo Popular de
Siguaney (urbano).

Se realizará en conmemoración al 5 de junio
día del medio ambiente

Objetivos del segundo maratón ciclístico:

1-Desarrollar las capacidades aerobias en los estudiantes

2-Incrementar los conocimientos sobre Flora y Fauna de los
alumnos y profesores

3-Buscar de conjunto las posibles soluciones a los problemas
detectados.

Contenido de la guía de observación:

Dirigido al consejo popular Siguaney. Salimos del frente de la
escuela con los alumnos tomados como muestra en
nuestro trabajo,
efectuándose la salida 8:30am. Antes de realizar la salida
nos reunimos con los estudiantes para reafirmar el destino y el
objetivo de esta investigación con su correspondiente
guía de observaciones y anotaciones. Como objetivo
será observar los cambios negativos que se aprecian en el
medio ambiente de este poblado. Auxiliándose los
estudiantes de sus guías de observaciones con las
siguientes orientaciones para recoger dicha
información.

Orientación de la guía de
observación:

• 1. Describir como es la calidad del aire destacando
  el humo y el polvo existente.

• 2. Reforestación y fauna en los contornos del
  poblado y dentro del mismo, anotar especies de árboles
  y animales que se aprecien.

• 3. En las industrias de esta localidad observar el
  tratamiento de desechos líquidos y sólidos
  así como la basura generada por los mismos.

• 4. Destacar si se aprecia limpieza en las calles,
  recogida de materias primas en los CDR y si existen ruidos
  intensos, como sierras, lijadoras o música
  excesivamente alta.

Se realizará el regreso a las 11:00am teniendo en
cuenta con todas las precauciones del tránsito para no
tener que lamentar algún tipo de accidente entre los
alumnos o con otro tipo de transporte.

Así como para evitar accidentes personales, haciendo
inca pies en no prender fogatas, hogueras u otras variantes que
puedan atentar contra la protección del medio ambiente,
como matar animales, dañar árboles o plantas entre
otros.

Las anotaciones recogidas por estudiantes y profesores
serán debatidas y analizadas posteriormente en actividades
del centro., con el objetivo de buscar posibles soluciones a
estos.

Act: No: 4 Caminata a la loma de Zaza del Medio

Se realizara en conmemoración al 22 de Abril,
día de la tierra.

Excursión Campestre:

Con el objetivo de ascender la loma de Zaza en
conmemoración al día de la tierra. Se
partirá de las inmediaciones de la escuela con 20 alumnos
que son la muestra nuestra de la población estudiada la salida se
dará a las 8:30am, después de explicado los
objetivos y el contenido de la guía de observación
a desarrollar en toda esta actividad, la que relacionamos a
continuación

Objetivos de la caminata con ascenso:

1-Desarrollar las capacidades aerobias en los estudiantes.

2-Incrementar los conocimientos sobre Flora y Fauna de los
alumnos y profesores.

3-Buscar de conjunto las posibles soluciones a los problemas
detectados.

Contenidos de la guía de observación.

Durante la trayectoria de la caminata se registraran o
anotaran las especies de aves y mamíferos originarios de esta zona y que
hoy en día no abundan, para comprobar si en realidad la
población de estos animales está en crisis o
no.

Animales a observar: Zunzún, carta cuba,
carpinteros reales, arrieros, palomas de campo, lo citado
anteriormente son aves y dentro de los mamíferos, la
jutia, el venado, ratones, conejos, y otros animales que puedan
aparecer como majaes, etc.

También orientamos dentro del grupo recopilar
información sobre árboles y plantas que en una
época abundaron en esta elevación, nos referimos a:
Majagua, cedro, caoba, teca, guácima, entre otros
árboles frutales., su conservación actual y
diferencias entre las alturas de las especies actuales.

El regreso está previsto sobre las 11:00am,
después de concluir la observación y el descanso en
la sima de esta elevación, al igual que en las otras
actividades, y previo al asenso se les explicará a los
estudiantes los cuidados y las medidas de protección que
se deben de tener en cuenta en el traslado y asenso a la
elevación, así como para evitar accidentes
personales, haciendo inca pies en no prender fogatas, hogueras u
otras variantes que puedan atentar contra la protección
del medio ambiente, como matar animales, dañar
árboles o plantas entre otros.

Todas las actividades programadas serán repetidas a
consideración por el profesor, pudiendo utilizar variantes
para dar solución a situaciones especiales que vallan
apareciendo durante el desarrollo del proyecto.

Esta propuesta fue discutida con el representante del CITMA
municipal, del INDER y la propia dirección de la escuela, así como
con los estudiantes, coincidiendo todos en creer que seria
efectiva, provechosa e interesante la realización de la
misma, porque todos ganarían: Primeramente los estudiantes
adquirirían una mayor y mejor preparación
física, elevando sustancialmente sus conocimientos
teórico-prácticos Medio Ambientales, se
divulgaría esta actividad entre los jóvenes y se
lograría modificar el entorno Medio Ambiental de los
sitios visitados.

Con los datos anteriores
arribamos a las siguientes conclusiones:

Conclusiones:

1-Los estudiantes de 1er año de la escuela Mirto Milian
de Zaza no tienen los conocimientos prácticos necesarios
sobre el medio ambiente y no saben como actuar en su favor.

2- Los estudiantes adquirirán una mayor y mejor
preparación física, elevando sustancialmente sus
conocimientos teórico-prácticos Medio Ambientales y
se divulgaría esta actividad entre los jóvenes
logrando modificar el entorno Medio Ambiental de los sitios
visitados.

3- Implementar la propuesta nuestra con actividades
físico recreativo aeróbica fundamentales y dos
grupos de actividades complementarias, para elevar, completar o
crear los conocimientos medio ambientales necesarios e
inexistentes hoy día en los alumnos.

Recomendaciones:

1-Profundizar en los estudios de cambios medioambientales que
se producen en los entornos de la localidad y modo de erradicarlo
o minimizarlo.

2-Implementar nuestra propuesta de actividades con todos los
estudiantes de la escuela Mirto Milian de Zaza del Medio. Para
elevar las conocimientos medio ambiental de los mismos.

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Tesis y resoluciones del Primer Congreso del Partido Comunista
de Cuba. Ciudad de la Habana: Editorial de Ciencias Sociales,
1978 — 675 p.

Dedicatoria

A mi hija

Que con su sonrisa, sus besos

Y sus carisias me inspiran a seguir
adelante.

A mi madre

que ha sido ejemplo y guía.

A mi esposa

que siempre ha estado a mi
lado

para darme fuerza y
aliento.

A mis amigos

que sin lugar a duda han sido un eslabón
fundamental

en la realización de este trabajo.

A todas las personas

que me han aportado su granito de arena.

Agradecimientos:

A todos los que de una forma u otra

me brindaron su apoyo y tiempo

para la realización de este trabajo.

Anexos

Anexo #1 Modelo de encuesta
aplicado a alumnos.

1-¿Qué entiende usted por medio ambiente?

Explique

2-¿Cómo crees puedas influir tú sobre el
medio ambiente? (Marca con una
x)

Si..no..

Explique.

3- ¿Te crees capacitado para convencer a otras personas
de influir positivamente sobre el medio ambiente? (Marca con una
x)

Si..no..

¿Cómo lo harías?

4- Has visto o conoces a alguien que trabaje para mejorar el
medio ambiente hoy día. (Marque con una x)

Si…no..

¿Cómo lo hacen?

..Reforestando.ayudando y protegiendo animales,…Protegiendo
la naturaleza.

..Protegiendo peces y agua,..Protegiendo el aire.

5-¿En tú escuela has realizado alguna
acción en favor del medio ambiente? (Marque con una x)

…si..no

• a) Mencione la actividad y explíquela

.6-¿En tú cuadra has realizado actividades a
favor del medio ambiente? (Marque con una x)

…si..no

¿Cuáles?

7-¿Conoces algún medio de comunicación
masivo que trate el tema medioambiental? (Marque con una x)

…si..no

¿Cuál es su nombre y que temas han sido tratados?

8-¿Crees que los cambios medioambientales actuales
influyen directamente sobre calidad de
vida y Salud? (Marque
con una x)

…si..no

¿Cómo?

..A favor

… En contra.

9- ¿De las condiciones medioambientales que te rodean
cotidianamente, cuales consideras las más afectadas?
(Marque con una x)

..Urbanización,..El
agua,.Flora,..Fauna,…Aire,..Clima.

Las marcadas por ti. Explícalas.

10- ¿consideras importante o necesario elevar tus
conocimientos sobre el medio ambiente. . (Marque con una x)

…si..no

¿Por qué?

11-¿Qué tipo de actividad te gustaría
abordar sobre medio ambiente. . (Marque con una x)

—-Conferencias,..Charlas,..viajes o
visitas a lugares…Otros.

a) Si te pidieran cooperar en actividades prácticas en
bien del medio ambiente lo harías. . (Marque con una
x)

…si..no ¿Por qué

b) ¿Con cual te sentirías más a
gusto?

..Plantando árboles

…Alimentando peces y protegiéndolos.

…Construyendo nidos para aves silvestres

…Velando por la protección de las aguas y el aire

..otros.

Anexo #2 Guía de preguntas aplicada al representante
del CITMA Municipal.

Entrevista al representante del CITMA.

Cuestionario:

1-¿conoce usted si se imparte en los CDR o en las
escuelas temas sobre manejo del medio ambiente en el consejo
popular de zaza?

2-¿Qué planes o proyectos existen
en Zaza para concientizar y educar a la población entre 15
y 16 años sobre la importancia de combatir los cambios
medio ambientales?

3-¿Conoce usted si se han realizado trabajos iguales o
parecidos a este ,y cuales son los resultados de los mismos.

4-¿Qué proyectos (descripción) existe en el territorio donde
pudieran vincularse a estos alumnos para favorecer el entorno
ambiental? (Reforestación, cuido de animales, zonas
protegidas, plantas y animales en extinción, contaminación de aguas y aire en el
municipio)

¿Cree se pudiera poner en practica en la
actualidad?

5-¿Efectos negativos para el territorio referente al
polvo emanado de la fábrica de cemento
Siguaney, residuos de asbestos en alrededores de Siguaney,
efectos del mosto de Tuinucú, sistema de
tratamiento de residuales de Zaza, tala indiscriminada, caza y
pesca
excesiva?

-Si existe algún plan para detener estos males

6- Que esta establecido para recuperar la deforestación, contaminación de
suelos, agua y
alimentos con
productos
químicos domésticos o de uso agrícola

–como cree ella como institución puedan los alumnos
apoyar estas tareas.

–Si en algún momento se le ha orientado a la
escuela

Respuestas del funcionario del CITMA Municipal.

1.- En los CDR se imparten temas ambientales a través
de los factores de la comunidad,
fundamentalmente, los médicos de familia, aunque
no existe un sistema, proyecto u orientación para que
frecuentase esta actividad. En los programas del sistema de salud
hay temas sobre educación ambiental, concursos y son temas
para trabajar en los forum de ciencia y
técnica.

2.- No existe proyecto alguno identificado dirigido a la
Educación Ambiental en esas edades.

3.- Sí existen trabajos relacionados con la
educación ambiental, pero los resultados no están
cuantificados debido a que están en el tiempo previsto de
ejecución. Hay otro proyecto, que no ha comenzado su
ejecución sobre relleno manual sanitario que incluye la
educación ambiental a nivel de cuadra.

4.- Existen los proyectos de reforestación y
reanimación de los vertederos de asbesto cemento y las
minas de extracción de materia prima
para la fabricación de cemento donde coordinadamente con
esas dos empresas y el
sector estatal forestal pudieran vincularse los alumnos en
estudio.

5.- La fábrica de cemento siguaney se
diseñó a principio de los años 70 con
ubicación tal que muy pocos días al año la
dirección del viento fuera de la fábrica hacia el
poblado aún por construir, o sea, del suroeste al
nordeste. Hoy día esa población creció mucho
más y la mayoría no concebida en el proyecto de la
fábrica, además de que el cambio
climático ha influido en que sea un poco más
frecuente el polvo en esa dirección, el grupo nacional
aprobó y está en vía de montaje los filtros
de las torres que emanan los residuales gaseosos del proceso. Con
relación al asbesto, no es nocivo el producto final
que se vierte hacia los lugares establecidos, no obstante, se
micro localizó y aprobó recientemente otra
área para el depósito final de estos
residuales.

Para disminuir los efectos del mosto de Tuinucú,
además de empezarse a aplicar prácticas de
producciones más limpias se aprobó un proyecto
nombrado FERTILRIEGO el cual permite reincorporar los residuos
(mosto) al sector de la agricultura, actualmente se encuentra
entre el 85 y 90 % de cumplimiento de la primera etapa donde
está bajo riego 36 ha y una segunda etapa que
llegaría hasta aproximadamente las 80 ha lo que
evacuaría más del 70 % de los residuales
disminuyendo así considerablemente la demanda
bioquímica
de oxígeno
(DBQ).

La representante del INDER facilito la estrategia
municipal donde se norma una línea de investigación
en correspondencia con los objetivos de nuestro trabajo.

Al director de la escuela solo se le cuestiono si
conocía la existencia de un plan o programa Medio
Ambiental en la escuela para ser utilizado por los profesores en
la educación de los alumnos. Al responder negativamente
fue suficiente para nuestra investigación

Anexo No 3

Anexo No 4: Grafico #1

Anexo No 5: Tabla No2

Anexo No 6: Grafico #2

Autor:

Msc. Carlos Ramón Ruiz Sánchez

Lic. Yojaine Machado González.

Instituto Superior De Cultura Fisica "Manuel
Fajardo"

Sancti Spiritus – Curso: 2008-2009