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Capacitación en el manejo de las Inteligencias Múltiples



Partes: 1, 2

    1. Objetivo de la
      capacitación
    2. Entorno y necesidad
      social
    3. Perfil
      inicial

    4. Capacitación en inteligencias
      múltiples

    Capacitación en el manejo
    de las Inteligencias
    Múltiples a maestros y maestras de la UTE N° 8,
    Zona 1, Cumandá – Huigra. 2009

    Trabajo de Gestión
    Curricular

    El presente trabajo es un
    ejercicio realizado en la Especialización Superior en
    Gerencia
    Educativa de la UASB, sede Ecuador.

    Se ha tomado como referencia el Módulo "REFORMA
    DEL BACHILLERATO" de MARIO CIFUENTES, docente de la
    UASB.

    Objetivo de la
    capacitación

    Capacitar a docentes de la
    UTE N° 8, Zona 1, Cumandá – Huigra, en el manejo
    de la teoría
    de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (IM) de Howard Gardner,
    para utilizarlos en los procesos de
    planificación de clase.

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS MÓDULOS DE
    TRABAJO

    • 1. Definir el concepto de inteligencia, en las
      visiones de los principales modelos pedagógicos
      existentes.

    • 2. Conocer y definir a las ocho Inteligencias
      que H. Gardner describe en su Teoría de las
      IM.

    • 3. Conocer generalidades de la Inteligencia
      Emocional (IE) como parte de la teoría de las
      IM.

    • 4. Conocer y manejar los Sistemas de
      Referencia: Visualización, Audición y
      Kinestesia (VAK), como parte de las competencias
      fundamentales que deben poseer los y la docentes.

    • 5. Realizar ejercicios de Planificación
      de Aula.

    Entorno y necesidad
    social

    La Unidad Territorial Educativa (UTE) N° 8, Zona 1,
    Cumandá – Huigra, es una entidad educativa,
    descentralizada técnico – pedagógicamente,
    que se encuentra en el Cantón Cumandá y Parroquia
    de Huigra del Cantón Alausí.

    Se ubica al Sur – Oeste de la Provincia de
    Chimborazo, limitando al norte con el cantón Pallatanga y
    Provincia del Guayas, al Sur y al Este el cantón Ventura
    de la Provincia del Cañar y Santa Rosa de Agua Clara de
    la provincia de Bolívar;
    y, al Oeste, el cantón Antonio Elizalde (Bucay) de la
    provincia del Guayas.

    El régimen educativo es de costa; inicia el
    año lectivo en el mes de marzo y culmina su actividad en
    enero, cumpliendo 200 días laborables.

    La Zona 1 de la UTE N° 8 cuenta con un supervisor
    escolar de educación primaria,
    tiene 93 docentes en 22 instituciones
    de educación primaria.

    CUADRO DE INSTITUCIONES Y DOCENTES POR
    TÍTULO

    Monografias.com

    FUENTE : Informe Final del Supervisor,
    2009.

    REALIZADO POR: Dr. Marcelo Aldaz

    El estudiantado de estas instituciones educativas es de
    supremacía rural, pero que migra hacia la costa,
    específicamente a la provincia del Guayas y El Oro.

    Los padres de familia tienen
    como sustento el trabajo en
    PRONACA, la una empresa
    cartonera y otra tabacalera. Además, trabajan en la
    actividad de zafra, la construcción y la agricultura en
    pequeña escala.

    En el centro urbano se encuentra el Colegio
    Técnico "Cumandá" y en sector rural,
    específicamente en la Isla 87, el Colegio "Manuel del
    Pino", los dos con especialidades técnicas
    en lo artesanal y agrícola.

    En el cantón Cumandá existe una
    extensión de la Universidad
    Nacional de Chimborazo UNACH, con las Facultades de Ciencias de la
    Educación y Ciencias
    Políticas y Administrativas. Además,
    está la Universidad Interamericana del Ecuador UNIDEC, con
    especializaciones no distantes de la oferta de la
    UNACH.

    Las necesidades del servicio
    educativo que la sociedad en la
    que desarrollo
    esta UTE es la de prepararse para brindar servicios y
    capacitarse para la obtención de una carrera profesional,
    por lo cual es importante que sus docentes conozcan alternativas
    metodológicas para mejorar el proceso
    aúlico; es decir, utilizar estrategias de
    enseñanzaaprendizaje que
    tomen en cuenta las maneras de aprender del estudiantado, acordes
    a los estudios realizados por las neurociencias en el
    ámbito educativo.

    Perfil
    inicial

    Los docentes de la UTE N° 8, Zona 1, ingresan a esta
    capacitación con el siguiente
    perfil:

    • 1. Metodologías de trabajo
      tradicionales.

    • 2. Utilización enciclopédica de
      los materiales de estudio.

    • 3. Falta de motivación hacia su tarea
      docente educativa.

    • 4. Poco conocimiento de enfoques
      metodológicos alternativos para el PEA.

    PERFIL DE SALIDA

    Partes: 1, 2

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