La V Convención Colectiva y la satisfacción del docente de los centros de educación inicial del Municipio José Tadeo Monagas, Estado Guárico (página 3)

Fuente las investigadoras.

Grafico Nº 3 Distribución De Los Porcentaje De La
Frecuencia De La Influencia Del Contrato
Colectivo Y El Trabajo
Eficaz Y Eficiente Del Docente

Lo visualizando el Cuadro Nº 7 y el Grafico Nº 3, se
apoya con la variable nominal influencia del Contrato Colectivo y
el trabajo eficaz
y eficiente del Docente así para el Ítems Nº
15 el 62% responde favorablemente que se influye en beneficios,
en el Contrato Colectivo y en un 38% de respuesta desfavorable no
sintiéndose beneficiado por el Contrato Colectivo.

Para el Ítems Nº 16 en un 60% de respuestas
favorables permiten ver la Satisfacción del Profesional de
la Docencia por
la influencia del Contrato Colectivo en su parte
socioeconómica pero en un 40% no se sienten influenciado
Contrato Colectivo de lo Docentes.

El ítems Nº 17 donde el 65% de la respuesta dadas
por los docentes reflejan que mejorar el trabajo eficaz por la
influencia del Contrato Colectivo que los hace más
eficiente pero un 35% recibe influencia negativa desamparo por el
Contrato Colectivo.

El ítems Nª 18 con un 60% que respondieron
favorablemente en influencias positivas para la Educación que
regulan el trabajo eficaz y eficiente del Contrato Colectivo y un
40% son respuesta desfavorables que no visualizan expectativas
beneficiosas y sin influencias para el trabajador de la
docencia.

Es importante destacar que 9 de los docentes no contestaron
los cuestionarios, ni favorable ni desfavorables pero estos
fueron tomados como desfavorable.

Discusión De Los Resultados

La discusión de los resultados que se presenta a
continuación son productos de
los resultados confrontados con los actores del marco conceptual;
en primer lugar la variable nominal y subvariable del Contrato
Colectivo y la Satisfacción del Docente, según los
resultados integrados se evidencia como los docentes manifiestan
72% favorables quienes consideran el Contrato Colectivo es un
texto
jurídico legal para mantener relaciones de paz y que esta
fundamentado en normas y principios donde
esta garantizado acuerdos que satisfacen las relaciones docentes
con su empleador, resultados que propician un clímax
organizacional armónico para el logro de las metas bajo la
satisfacción del docente.

Por su parte un 28% los educadores dieron respuestas
desfavorables evidenciándose en una considerable
diferencia de opiniones entorno a lo expresado, por un 72% de los
Docentes, estos manifiestan que lo centros de educación inicial no
se genera el reflejo de un texto jurídico que con normas,
principios, y acuerdos produzcan paz y plena convivencia donde
reciben el pleno derecho, que genera una acción
donde hagan sentir a los que elaboran un sentido de propiedad.
Esta posición discrepa con lo expresado por Diaz (2005) en
su trabajo cuando sostiene que las condiciones laborales
idóneas están en intimas relación con la
satisfacción del profesorado junto a las tareas docente lo
cual concluye y considera insuficiente, un bajo grado de
satisfacción en todos los espacios de la cual concluye que
el profesorado considera insuficiente hay un bajo grado de
satisfacción en todo los espacios de la acción
laboral.

De igual manera, Alzaru Orlando (2009) señala "los
beneficios en pro de satisfacer el labor del Docentes
considerando que el Contrato Colectivo es un texto
jurídico que termina las relaciones de un grupo de
trabajadores con el empleador" (Pág. 4).

Aquí se deja reflejar el alto poder de
aceptación que tiene el 72% de los Educadores Adscritos a
la Nación
de la Educación Inicial, pero hay una discrepancia
resaltante de un 28% de Docente que no ven el Contrato Colectivo
con un documento representativo legal como acuerdos de paz,
manteniéndose indiferente ante este.

En fin el Contrato Colectivo según los autores, deben
construirse en un texto jurídico legalmente fundamentado
en, normas, principios, y acuerdos de paz que logran consenso
convivencia y amparo en
derechos
humanos de los Docentes.

En consecuencia a la variable nominal y subvariable, los
aspectos relevantes del contrato colectivo donde se refleja el
desarrollo
histórico productivo y la forma como se fueron regulando
las revenindicaciones laborales que mantienen vigentes la
razón de ser el Contrato Colectivo de hoy, mostrando que
un 68,5% de las respuesta dadas por los docentes fueron
favorables y que el 31,5% de los Docentes Adscritos a la Nación,
reconocen algunos la historia productiva que le
fue amparado a la docencia durante su evolución y que mantienen aspectos
relevantes del Contrato de hoy, por lo que esta enmarcados en una
visión y con aspectos relevantes permitiendo constituirse
en agentes de cambios, generando mejoras para los docentes y por
ende a las instituciones
económicas del país.

En este sentido la Constitución de la
República Bolivariana del Venezuela
(1996) en su articulo 144 expresa su relación con la
formación de los Docentes en sus aspectos mas relevantes
que el estado
estimula la autorrealización permanente, se observa que en
los instrumentos legales reivindicativos señalados han
tenido intención de que el Docente se sienta seguro,
satisfecho de ser atendido en sus necesidades. En otro sentido
los aspectos mas destacados señalados por Hildemar (2009)
describe que la Ley
Orgánica de la Educación y el Reglamento del
Ejercicio de la Profesión Docente vigente; establece los
consensos como la única forma de ingreso y ascenso de los
Docentes, pero el Contrato Colectivo que firmo recientemente trae
contradicciones, sobre el ingreso y ascenso; esto hace que
algunos de los Docentes sientan la Insatisfacción y
algunas veces por desconocimiento verdadero de Contrato
Colectivo.

Todo lo expresado demuestra en buena parte, Docente satisfecho
con el Contrato Colectivo pero discrepa buena parte de la posible
satisfacción con el mismo. Al igual que las sub-variables
anteriores la variable nominal influenciadas en el Contrato
Colectivo y el trabajo eficaz y eficiente del Docente ver a
través de los ITEMS 15,16,17,18 como en 61,75% de
respuesta favorables de los Docentes tendieron a reconocer que el
mismo tiene una influencia positiva para el trabajador
permitiéndole validez y eficiencia al
protegerlos en su beneficios socioeconómicos donde se
cumplen compromisos patronales en mejoras de la Educación,
pero no es menos resaltante las respuesta dadas por un 38,25% de
manera desfavorable no percibe la influencia del Contrato
Colectivo en beneficios económicos ni ven cumplidos los
compromisos patronales que permitan mejorar el ámbito
educativo.

De esta manera, teóricamente hablando es afirmado por
el 67,4% lo señalado por el Ministerio de Educación
(2009) al momento de firmarse el Contrato Colectivo por los
sindicatos que
representaban el Magisterio y los representante del Ministerio de
Educación señalado "el Contrato Colectivo de los
Docente se puede decir que se a traducido en beneficios
socioeconómicos para los educadores y además se ha
logrado incluir clausulas que ha comprometido al patrono como es
el ministerio de educación, en el mejoramiento de la
satisfacción docente y beneficios de la educación
venezolana. En contra posición el 38,2% no muestran
confianza en esta decisión de la firma del contrato
colectivo.

CAPITULO V

CONCLUSIONES,
LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

En atención a los objetivos y
los resultados obtenidos en el marco de la
investigación se concluye afirmando que es
determinante la influencia de los beneficios de la
contratación Colectiva y la Satisfacción Docente en
su desempeño profesional, viéndose
beneficiados el proceso de
enseñanza–aprendizaje en
niños y
niñas Venezolanas de los Centros de Educación
Inicial; se puede afirmar que el 67,4% de Docentes ven como
importante para el profesional de la docencia y conciben el
Contrato Colectivo como elementos que conforman la fortaleza e
integración por el amparo que este refleja
y por el acuerdo de paz para el logro del consenso y la
convivencia bajo un respecto al derecho del profesional de la
educación.

Asimismo el Contrato Colectivo debe constituirse en la plata
forma de referencia necesaria para mantenerse seguro y orientado
a las soluciones de
conflictos
posibles a presentarse en el hecho educativo dentro de las
Instituciones de los Docentes Adscritos al Ejecutivo
Nacional.

Es imperante en este sentido redimencional el valor y la
influencia de los beneficios del Contrato Colectivo
rescatándolos como un documento por texto jurídico
que satisface la profesión docente para poder ampliar la
acción productiva en el proceso de enseñanza
aprendizaje al ser un indicador de fortaleza que garantiza el
éxito.

Limitaciones

En la investigación realizada se presentaron
algunas limitaciones dentro de las cuales se destacan:

La dispersación geográfica de los Centros de
Educación Inicial que se tomaron del instrumento lo cual
amerito un mayor esfuerzo de las investigadoras..

Asimismo, la apatía y el desinterés del personal Docente
encuestado, dando excusas de tener desconocimiento de la
existencia de un nuevo Contrato Colectivo a quienes no le dan
importancia de su existencia. Estos 2 factores constituyeron las
principales limitaciones que se presentaron durante la
realización de la investigación.

Recomendación

Considerando las conclusiones del estudio se hace necesario
formular las recomendaciones que se desarrollan seguidamente.

Es imprescindible propiciar, convivencias, charlas, talleres
para el desarrollo de un proceso continuó para dar a
conocer la verdadera relación del Contrato Colectivo,
proyectándolo como una influencia que por su beneficios
permite satisfacer la acción laboral del Docente en
Educación Inicial.

Asimismo es pertinente promover y hacer uso de estos
beneficios socioeconómicos de la cual está
comprometido el Ministerio de Educación como patrono que
está representado por sus sindicatos a los que hay que
manifestarle mediante oficios he informes
escritos donde el personal Adscrito al Ministerio de
Educación sea oído y
atendido por la gestión
de los encargados competentemente para representar al patrono y
ser mediador de la búsqueda de la Satisfacción
Docente en su acción y función
profesional.

Por otra parte se recomienda promover información de texto escrito como
trípticos para que se conozca cual es el contrato
colectivo vigente que recientemente (2009) se firmo pero que es
desconocido por más de un 33% de los educadores adscrito
al ejecutivo nacional.

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

PREAL Problemática del sector educativo, [Documento
en línea] disponible http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-91640.html.
[Consulta: 2009, Junio]

Navarro Héctor, (2009) Nuevo Contrato Colectivo de
Educadores se Enfoca en la Calidad de la
Enseñanza, [Documento en línea] disponible
http://www.vtv.gov.ve/noticias-nacionales/17936. [Consulta: 2009,
junio]. Caracas- Venezuela

Magisterio, Órgano Divulgativo de la
Federación Venezolana de Maestros, (2009) 13 Edición.

Marcelo (1995) Desarrollo Profesional [Documento en
línea] disponible
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm:

Marrero, J. (1993). Las teorías
implícitas del profesorado: vínculo entre la
cultura y la
práctica de enseñanza. En Mª. J. Rodrigo.; A.
Rodríguez y J. [Documento en línea] disponible:
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm:
[Consulta: 2009, junio]

Marcelo, C. (1995). Formación del profesorado
para el cambio
educativo. Barcelona: PPU.Marchesi, A. (1990). Profesores,
Centros docentes y calidad de la educación. Cuadernos de
pedagogía, 184, 10-14. [Documento en
línea]
disponiblehttp://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccionprofesional.htm.[Consulta:
2009, junio].

Veenman, S. (1988). El proceso de llegar a ser
profesor: un análisis de la formación inicial. En
A. Villa. (coord.), Perspectivas y problemas de
la función docente. II Congreso Mundial Vasco (pp.39-68).
Madrid:
Nancea. [Documento en línea] disponible
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm.
[Consulta: 2009, junio].

Esteve, J.M. (1994). El malestar docente.
Barcelona: Paidós Iberia S.A. [Documento en línea]
disponible:
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm.
[Consulta: 2009, junio].

Pérez, R. (1997). La profesión de
docente. Estudio de las condiciones para el desarrollo de
los profesores. Oviedo: Servicio de
publicaciones de la Universidad.
[Documento en línea] disponible
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm.
[Consulta: 2009, junio].

Gordillo, V. (1988). La satisfacción profesional
del profesorado: Consecuencias para la orientación
educativa. En A. Villa. (coord.), II Congreso Mundial Vasco.
Perspectivas y problemas de la función docente (pp.
259-266). Madrid: Narcea. [Documento en línea] disponible
http://www.efdeportes.com/efd103/satisfaccion-profesional.htm.
[Consulta: 2009, junio].

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(2006) 5ta Edición.

ANEXOS

Cuestionario Para la Entrevista
con Docentes

Estimado Docente:

El presente cuestionario
ha sido diseñado para recabar información sobre El
contrato Colectivo y la satisfacción profesional del
docente en la labor educativa de centro de educación
inicial

La información obtenida será tratada de manera
confidencial servirá a la investigadora para conocer las
opiniones relacionadas con el contrato colectivo y la
satisfacción profesional del docente

Conociendo de sus innumerables obligaciones
agradezco su valiosa colaboración al responder con la
mayor objetividad a este cuestionario

Gracias

Las investigadoras

• I- DATOS PERSONALES Y DE
  UBICACIÓN.

Sexo: _______ Edad: _______

Nivel Educativo:
__________________________________________________

Años de servicios:
__________ Tiempo en el
cargo: _________

• II- SELECCIÓN DE
  ALTERNATIVAS.

Marque con una (X) la alternativa que usted crea correcta.

Autoras:

Leidy Johan Peña
Fernández

Milexy Margarita Velásquez Boyer

Maira Yarelis Arocha Magallanes

Altagracia de Orituco, Julio de 2009

Universidad Pedagógica Experimental
Libertador

Instituto Pedagógico Rural "El
Mácaro"

Centro de Atención Altagracia De
Orituco