Educación especial

2. Trayectoria y actualidad
   de la educación especial
3. Diagnóstico y
   evaluación en educación especial
4. Metodología de la
   intervención y estrategias
   didáctico-organizativas
5. Orientación
   vocacional e inserción sociolaboral
6. Conclusión
7. Anexos
8. Bibliografía

Introducción

La Educación
Especial ha experimentado en los últimos años
un cambio
considerable, tanto en su conceptualización como en las
propuestas de intervención

De una concepción casi exclusivamente
ligado a la asistencia social de las personas con necesidades
educativas especiales en una serie de centros que
favorecían la segregación, sin pretenderlo en la
mayor parte de los casos, se ha pasado a partir de al
difusión e implantación de los principios de la
normalización del servicios y la
integración
escolar

El nuevo concepto de
Educación
Especial ya no puede entenderse como la educación de un
tipo determinado de personas, sino como un conjunto de recursos
educativos puesto a disposición de todos los alumnos que ,
en algunos casos , podrán necesitarlas de forma temporal ,
y en otros , de un forma mas continua y permanente

Educación especial, identificación,
evaluación y programas
especiales para niños
cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda
adicional para alcanzar su pleno desarrollo
educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones
físicas, problemas de
visión, audición o lenguaje,
disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades
emocionales o de conducta, o un
problema médico o de salud. Otros niños
pueden tener dificultades más generales con la lectura,
escritura,
lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán
una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades
especiales de educación pueden darse en escuelas
integradas o en escuelas especiales. Se cree que alrededor del
20% de los niños necesitan algún tipo de
educación especializada a lo largo de su
escolarización. La gran mayoría de ellos tienen
problemas que se resolverán dentro de las escuelas
ordinarias; sólo una pequeña minoría de las
ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor
exigencia y complejidad, la existencia de medios,
centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la
evaluación se ajuste a las necesidades de esos
niños. En cada escuela y en cada
clase hay un
ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las
necesidades de todos los niños. Esos estudios generales
tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e
intereses que cada chico trae a la escuela. La mayoría de
los niños aprenden y progresan dentro de estos
condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en
ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas
especiales. Se considera que un niño tiene una dificultad
especial si muestra una mayor
dificultad para aprender que el resto de los niños de su
misma edad; si tiene una disfunción que le impide o
dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto
nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su
zona y nivel. En la práctica, las dificultades de aprendizaje
vienen a ser las relacionadas en el primer párrafo. La amplitud de estas dificultades
afecta a la habilidad de los niños para aprender y
progresar en la escuela y será inducida por una variedad
de factores, que incluye las disponibilidades escolares, la
disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la
dificultad haya sido inicialmente identificada.

CAPITULO I

Trayectoria y
actualidad de la Educación Especial

• Historia de la Educación Especial

La historia de la
Educación Especial es corta, pero lo suficientemente
ilustrativo y rica como que a partir de su estudio se puedan
plantear con mas acierto las coordenadas y parámetros
actuales por lo que tiene que discurrirlos nuevos planteamientos
conceptuales y asistenciales de las personas con necesidades
educativas especiales

Desde ella se puede conocer como se han ido gestado los
conocimientos teóricos practico de la Educación
Especial y sus distinta realidades

• Realidad actual de la Educación Especial

L a UNESCO esta jugando un papel relevante en la
captación, difusión y profundización
concienciadora de todo lo relativo a las necesidades educativas
especiales

Son ya muchos y muy ricos los documentos
elaborados en este sentido, esto permite señalar algunos
datos
relevantes sobre la Educación Especial en los
países de la OCDE (Organización Para La Cooperación y
Desarrollo
Económico)