Educación fundamental (página 4)

Las gentes sólo quieren que no se les estorbe, poder hacer
cada cual sus diabluras muy tranquilamente y a sus anchas. Eso es
lo que llaman PAZ.

No importa qué diabluras hagan las gentes, cada cual
cree que lo que hace es bueno. Las gentes encuentran
justificación hasta para los peores delitos. Si el
borracho está triste bebe porque está triste. Si el
borracho está alegre bebe porque está alegre. El
borracho siempre justifica el vicio del alcohol.
Así son todas las gentes, para todo delito encuentran
justificación, nadie se considera perverso, todos presumen
de justos y honrados.

Existen muchos vagabundos que suponen equivocadamente que PAZ
es poder vivir sin trabajar, muy tranquilamente y sin esfuerzo
alguno en un mundo lleno de fantasías románticas
maravillosas.

Sobre la PAZ existen millones de opiniones y conceptos
equivocados. En este mundo doloroso en que vivimos: cada cual
busca su fantástica PAZ, la paz de sus opiniones. Las
gentes quieren ver en el mundo la paz de sus sueños, su
tipo especial de paz, aunque dentro de sí mismas cada cual
lleve en su interior los factores psicológicos que
producen guerras,
enemistades, problemas de
todo tipo.

Por estos tiempos de crisis mundial
todo el que quiere hacerse famoso funda organizaciones
PRO-PAZ, hace propaganda y
se convierte en paladín de la PAZ. No debemos olvidar que
muchos políticos zorros se han ganado el premio NOBEL de
la PAZ aún cuando tengan por su cuenta todo un cementerio
y que en una u otra forma hayan mandado asesinar secretamente a
muchas personas, cuando se han visto en peligro de ser
eclipsados.

Existen también verdaderos maestros de la humanidad que
se sacrifican enseñando en todos los lugares de la tierra la
Doctrina de la Disolución del YO.

Esos maestros saben por experiencia propia que sólo
disolviendo el Mefistófeles que llevamos dentro, adviene a
nosotros la paz del corazón.

Mientras existan dentro de cada individuo el
odio, la codicia, la envidia, los celos, el espíritu
adquisitivo, la ambición, la ira, el orgullo, etc. etc.
habrán guerras inevitablemente.

Conocemos a muchas gentes en el mundo que presumen de haber
hallado la PAZ.

Cuando hemos estudiado a fondo a esas personas, hemos podido
evidenciar que ni remotamente conocen la PAZ y que solamente se
han encerrado dentro de algún hábito solitario y
consolador, o dentro de alguna creencia especial, etc.,
más realmente dichas personas no han experimentado ni
remotamente lo que es la verdadera PAZ del corazón
tranquilo. Realmente esas pobres gentes sólo se han
fabricado una paz artificiosa que en su ignorancia confunden con
la AUTENTICA PAZ DEL CORAZÓN.

Es absurdo buscar la PAZ dentro de los muros equivocados de
nuestros prejuicios, creencias, preconceptos, deseos,
hábitos, etc.

Mientras dentro de la Mente existan los factores
psicológicos que producen enemistades, disensiones,
problemas, guerras, no habrá PAZ verdadera.

La PAZ auténtica viene de la belleza legítima
sabiamente comprendida.

La belleza del corazón tranquilo exhala el perfume
delicioso de la verdadera PAZ interior.

Es urgente comprender la belleza de la amistad y el
perfume de la cortesía.

Es urgente comprender la belleza del lenguaje. Es
necesario que nuestras palabras lleven en sí mismas la
sustancia de la sinceridad. No debemos usar jamás palabras
arrítmicas, inarmónicas, groseras, absurdas.

Cada palabra debe ser una verdadera sinfonía, cada
frase debe estar llena de belleza espiritual. Es tan malo hablar
cuando se debe callar, y callar cuando se debe hablar. Hay
silencios delictuosos y hay palabras infames.

Hay veces que hablar es un delito, hay veces que callar es
también otro delito. Uno debe hablar cuando debe hablar y
callar cuando debe callar.

No juguemos con la palabra porque ésta es de grave
responsabilidad.

Toda palabra debe ser sopesada antes de articularse porque
cada palabra puede producir en el mundo mucho de útil y
mucho de inútil, mucho beneficio o mucho daño.

Debemos cuidar nuestros gestos, modales, vestuario y actos de
toda especie. Que nuestros gestos, que nuestro vestido, modo de
sentarnos a la mesa, manera de comportarnos al comer, forma de
atender a las personas en la sala, en la oficina, en la
calle, etc., estén siempre llenos de belleza y
armonía.

Es necesario comprender la belleza de la bondad, sentir la
belleza de la buena música, amar la
belleza del arte creativo,
reafinar nuestra manera de pensar, sentir y obrar.

La suprema belleza sólo puede nacer en nosotros cuando
ha muerto el YO en forma radical, total y definitiva.

Nosotros somos feos, horribles, asqueantes mientras tengamos
dentro y bien vivo al YO PSICOLÓGICO. La belleza en forma
íntegra es imposible en nosotros mientras exista el YO
PLURALIZADO.

Si queremos PAZ autentica debemos reducir al YO a polvareda
cósmica. Sólo así habrá en nosotros
belleza interior. De esa belleza nacerá en nosotros el
encanto del amor y la
verdadera PAZ del corazón.

La PAZ CREADORA trae orden dentro de uno mismo, elimina la
confusión y nos llena de legítima felicidad.

Es necesario saber que la mente no puede comprender lo que es
la verdadera PAZ. Es urgente entender que la paz del
corazón tranquilo no llega a nosotros mediante el
esfuerzo, o por el hecho de pertenecer a alguna sociedad u
organización dedicada a hacer propaganda de
PAZ.

La paz auténtica adviene a nosotros en forma totalmente
natural y sencilla cuando reconquistamos la inocencia en la mente
y en el corazón, cuando nos volvemos como niños
delicados y bellos, sensibles a todo lo hermoso como a todo lo
feo, a todo lo bueno como a todo lo malo, a todo lo dulce como a
todo lo amargo.

Es necesario reconquistar la infancia
perdida, tanto en la mente como en el corazón.

La PAZ es algo inmenso, extenso, infinito, no es algo formado
por la mente no puede ser el resultado de un capricho ni el
producto de
una idea. La paz es una sustancia atómica que está
más allá del bien y el mal, una sustancia que
está más allá de toda moral, una
sustancia que emana de las entrañas mismas del
ABSOLUTO.

CAPITULO XVIII.

LA
VERDAD

Desde la infancia y juventud
comienza el Vía-Crucis de nuestra miserable existencia con
muchas torceduras mentales, intimas tragedias de familia,
contrariedades en el hogar y en la escuela, etc.

Es claro que en la infancia y juventud, salvo muy raras
excepciones, todos estos problemas no alcanzan a afectarnos en
forma realmente profunda, pero cuando ya nos hacemos personas
mayores, comienzan los interrogantes ¿Quién soy yo?
¿De dónde vengo? ¿Por qué tengo que
sufrir? ¿Cuál es el objeto de ésta
existencia? etc. etc. etc.

Todos en el camino de la vida nos hemos hecho estas preguntas,
todos alguna vez hemos querido investigar, inquirir, conocer el
"por qué" de tantas amarguras, sinsabores, luchas y
sufrimientos, pero desgraciadamente siempre terminamos
embotellados en alguna teoría,
en alguna opinión, en alguna creencia en lo que dijo el
vecino, en lo que nos contestó algún viejo
decrépito, etc.

Hemos perdido la inocencia verdadera y la paz del
corazón tranquilo y por ello no somos capaces de
experimentar directamente la verdad en toda su crudeza,
dependemos de lo que digan los demás y es claro que vamos
por el camino equivocado.

La sociedad capitalista condena radicalmente a los ateos, a
los que no creen en Dios.

La Sociedad Marxista-Leninista condena a los que SI creen en
DIOS, más en el fondo ambas cosas son lo mismo,
cuestión de opiniones, caprichos de la gente, proyecciones
de la mente. Ni la credulidad, ni la incredulidad, ni el
escepticismo, significan haber experimentado la verdad.

La mente puede darse el lujo de creer, dudar, opinar, hacer
conjeturas, etc, pero eso no es experimentar la verdad.

También podemos darnos el lujo de creer en el sol o de no
creer en él y hasta de dudar de él, pero el astro
rey seguirá dando luz y vida a todo
lo existente sin que nuestras opiniones tengan para él la
menor importancia.

Tras de la creencia ciega, tras de la incredulidad y el
escepticismo, se esconden muchos matices de falsa moral y muchos
conceptos equivocados de falsa respetabilidad a cuya sombra se
robustece el YO.

La sociedad de tipo capitalista y la sociedad de tipo
comunista tienen cada una a su modo y de acuerdo con sus
caprichos, prejuicios y teorías, su tipo especial de moral. Lo que
es moral dentro del bloque capitalista es inmoral dentro del
bloque comunista y viceversa.

La moral depende de las costumbres, del lugar, de la
época. Lo que en un país es moral en otro
país es inmoral y lo que en una época fue moral, en
otra época es inmoral. La moral no
tiene valor esencial
alguno, analizándola a fondo, resulta estúpida en
un ciento por ciento.

La educación fundamental no enseña
moral, la
educación fundamental enseña ETICA
REVOLUCIONARIA y eso es lo que necesitan las nuevas
generaciones.

Desde la noche aterradora de los siglos, en todos los tiempos,
siempre hubo hombres que se alejaron del mundo para buscar la
VERDAD.

Es absurdo alejarse del mundo para buscar la VERDAD porque
ella se encuentra dentro del mundo y dentro del hombre
aquí y ahora.

La VERDAD es lo desconocido de momento en momento y no es
separándonos del mundo ni abandonando a nuestros
semejantes como podemos descubrirla.

Es absurdo decir que toda verdad es verdad a medias y que toda
verdad es medio error.

La VERDAD es radical y ES o no ES, jamás puede ser a
medias, jamás puede ser medio error.

Es absurdo decir: la VERDAD es del tiempo y que
lo que en un tiempo fue en otro tiempo no lo ES.

La VERDAD nada tiene que ver con el tiempo. La VERDAD es
ATEMPORAL. El YO es tiempo y por lo tanto no puede conocer la
VERDAD.

Es absurdo suponer verdades convencionales, temporales,
relativas. Las gentes confunden a los conceptos y opiniones con
eso que es la VERDAD.

La VERDAD nada tiene que ver con las opiniones ni con las
así llamadas verdades convencionales, porque éstas
son únicamente proyecciones intrascendentes de la
mente.

La VERDAD es lo desconocido de momento en momento y
sólo puede ser experimentada en ausencia del YO
psicológico.

La verdad no es cuestión de sofismas, conceptos,
opiniones. La verdad sólo puede ser conocida a
través de la experiencia directa.

La mente sólo puede opinar y las opiniones nada tienen
que ver con la verdad.

La mente jamás puede concebir la VERDAD.

Los maestros, maestras de escuelas, colegios, universidades,
deben experimentar la verdad y señalar el camino a sus
discípulos y discípulas.

La VERDAD es cuestión de experiencia directa, no
cuestión de teorías, opiniones o conceptos.

Podemos y debemos estudiar pero es urgente experimentar por
sí mismos y en forma directa lo que haya de verdad en cada
teoría, concepto,
opinión, etc. etc. etc.

Debemos estudiar, analizar, inquirir, pero también
necesitamos con URGENCIA inaplazable experimentar la VERDAD
contenida en todo aquello que estudiamos.

Es imposible experimentar la VERDAD mientras la mente se
encuentra agitada, convulsionada, atormentada por las opiniones
contrapuestas.

Sólo es posible experimentar la VERDAD cuando la mente
está quieta, cuando la mente esta en silencio.

Los maestros y maestras de escuelas, colegios y universidades,
deben indicar a los alumnos y alumnas el camino de la
meditación interior profunda.

El camino de la meditación interior profunda nos
conduce hasta la quietud y silencio de la mente.

Cuando la mente está quieta, vacía de
pensamientos, deseos, opiniones, etc., cuando la mente
está en silencio adviene a nosotros la verdad.

CAPITULO XIX

LA
INTELIGENCIA

Hemos podido verificar que muchos maestros y maestras de
Historia
Universal en el occidente del mundo suelen burlarse del
BUDDHA, Confucio, Mahoma, Hermes, Quetzalcoatl, Moisés,
Krishna, etc.

Fuera de toda duda también hemos podido comprobar hasta
la saciedad, el sarcasmo, la mofa, la ironía lanzada por
maestros y maestras contra las religiones
antiguas, contra los dioses, contra la mitología, etc. Todo eso es precisamente
falta de inteligencia.

En las escuelas, colegios y universidades, se debiera tratar
sobre los temas religiosos, con más respeto, con alto
sentido de veneración, con verdadera inteligencia
creadora.

Las formas religiosas conservan los valores
eternos y están organizadas de acuerdo con las necesidades
psicológicas e históricas de cada pueblo, de cada
raza.

Todas las religiones tienen los mismos
principios,
los mismos valores
eternos y sólo se diferencian en la forma.

No es inteligente que un cristiano se burle de la religión del Buddha o
de la religión Hebrea o Hinduista porque todas las
religiones descansan sobre los mismos basamentos.

Las sátiras de muchos intelectuales
contra las religiones y sus fundadores se deben al veneno
MARXISTA que por estos tiempos está intoxicando a todas
las mentes débiles.

Los maestros y maestras de escuelas, colegios y universidades
deben orientar a sus alumnos y alumnas por el camino del
verdadero respeto a nuestros semejantes.

Es a todas luces perverso e indigno el patán que en
nombre de una teoría de cualquier tipo, se burle de los
templos, religiones, sectas, escuelas o sociedades
espirituales.

Al abandonar las aulas de estudio los estudiantes tienen que
habérselas con gentes de todas las religiones, escuelas,
sectas y no es inteligente el que ni siquiera sepan guardar la
debida compostura en un templo.

Al abandonar las aulas después de diez o quince
años de estudios, los jóvenes y señoritas se
encuentran tan lerdos y dormidos como los demás seres
humanos, tan llenos de vacuidad y faltos de inteligencia como el
primer día que ingresaron a la escuela.

Es urgente que los estudiantes entre otras cosas desarrollen
el centro emocional porque todo no es intelecto. Se hace
necesario aprender a sentir las íntimas armonías de
la vida, la belleza del árbol solitario, el canto del
pajarillo en el bosque, la sinfonía de música y
colores de un
bello ocaso.

Es también necesario sentir y comprender profundamente
todos los horribles contrastes de la vida, como son el orden
social cruel y despiadado de ésta época en que
vivimos, las calles llenas de madres infelices que con sus hijos
desnutridos y hambrientos mendigan un pedazo de pan, los feos
edificios donde viven millares de familias pobres, las carreteras
repugnantes por donde circulan millares de carros propulsados con
esos combustibles que dañan los organismos, etc.

El estudiante que abandona las aulas tiene que enfrentarse no
solamente con su propio egoísmo y con sus propios
problemas, sino también con el egoísmo de todas las
gentes y con los múltiples problemas de la sociedad
humana.

Lo más grave de todo es que el estudiante que abandona
las aulas, aún teniendo preparación intelectual, no
tiene inteligencia, su conciencia
está dormida, está deficientemente preparado para
la lucha con la vida.

Ha llegado la hora de investigar y descubrir que es eso que se
llama INTELIGENCIA. El diccionario,
la enciclopedia, resultan impotentes para definir seriamente la
INTELIGENCIA,

Sin inteligencia jamás puede haber
transformación radical ni felicidad verdadera y es muy
raro en la vida encontrar personas verdaderamente
inteligentes.

Lo importante en la vida no es solamente conocer la palabra
INTELIGENCIA, sino experimentar en nosotros mismos su honda
significación.

Muchos son los que presumen de inteligentes, no hay borracho
que no presuma de inteligente y Carlos Marx
creyéndose a sí mismo demasiado inteligente,
escribió su farsa materialista que ha costado al mundo la
pérdida de los valores eternos, el fusilamiento de
millares de sacerdotes de distintas religiones, la
violación de monjas, Budistas, Cristianas, etc., la
destrucción de muchos templos, la tortura de millares y
millones de personas, etc. etc. etc.

Cualquiera puede presumir de inteligente, lo difícil es
serlo verdaderamente.

No es adquiriendo más información libresca, más
conocimientos, más experiencias, más cosas para
deslumbrar a las gentes, más dinero para
comprar jueces y policías; etc., como se va a lograr eso
que se llama INTELIGENCIA.

No es con ese MAS, como se puede llegar a tener INTELIGENCIA.
Se equivocan de plano aquellos qué suponen que la
inteligencia puede ser conquistada con el proceso del
MÁS.

Es urgente comprender a fondo y en todos los terrenos de la
mente subconsciente e inconsciente, lo que es ese pernicioso
proceso del MAS, porque en el fondo se oculta muy secretamente el
querido EGO, el YO, el MI MISMO, que desea y quiere siempre MAS y
MAS para engordar y robustecerse.

Este Mefistófeles que llevamos dentro, este
SATÁN, este YO, dice: YO tengo MAS dinero, más
belleza, más inteligencia que aquel, más prestigio,
más astucia, etc. etc. etc.

Quien quiera de verdad comprender lo que es la INTELIGENCIA,
debe aprender a sentirla, debe vivenciarla y experimentarla a
través de la meditación profunda.

Todo lo que las gentes acumulan entre el sepulcro podrido de
la memoria
infiel, información intelectual, experiencias de la vida,
se traduce siempre fatalmente en el terminó de MAS y MAS.
De manera que nunca llegan a conocer el hondo significado de todo
eso que acumulan.

Muchos se leen un libro y luego
lo depositan entre la memoria
satisfechos por haber acumulado más información,
pero cuando se le llama a responder por la doctrina escrita en el
libro que leyeron, resulta que desconocen la profunda
significación de la enseñanza, pero el YO quiere más y
mas información, mas y más libros
aún cuándo no haya vivenciado la doctrina de
ninguno de ellos.

La inteligencia no se consigue con más
información libresca, ni con más experiencia, ni
con más dinero, ni con más prestigio, la
inteligencia puede florecer en nosotros cuando comprendemos todo
el proceso del YO, cuando entendemos a fondo todo ese automatismo
psicológico del MÁS.

Es indispensable comprender que la mente es el centro
básico del MÁS. Realmente ese MAS es el mismo YO
psicológico que exige y la mente es su núcleo
fundamental.

Quien quiera ser inteligente de verdad, debe resolverse a
morir no solamente en el nivel intelectual superficial, sino
también en todos los terrenos subconscientes e
inconscientes de la mente.

Cuando el YO muere, cuando el YO se disuelve totalmente lo
único que queda dentro de nosotros es el SER
auténtico, el SER verdadero, la legítima
inteligencia tan codiciada y tan difícil.

Las gentes creen que la mente es creadora, están
equivocadas. El YO no es creador y la mente es el núcleo
básico del YO.

La inteligencia es creadora porque ella es del SER, es un
atributo del SER. No debemos confundir a la mente con la
INTELIGENCIA.

Están equivocados de PLANO y en forma radical quienes
suponen que la INTELIGENCIA es algo que puede ser cultivado como
flor de invernadero. O algo que se pueda comprar como se compran
los títulos de nobleza o poseyendo una formidable biblioteca.

Es necesario comprender profundamente todos los procesos de la
mente, todas las reacciones, ese MAS psicológico que
acumula, etc. Sólo así brota en nosotros en forma
natural y espontánea la llamarada ardiente de la
INTELIGENCIA.

Conforme el Mefistófeles que llevamos dentro se va
disolviendo, el fuego de la inteligencia creadora se va
manifestando poco a poco dentro de nosotros, hasta resplandecer
abrasadoramente.

Nuestro verdadero SER es el AMOR y de
ese AMOR nace la auténtica y legítima INTELIGENCIA
que no es del tiempo.

CAPITULO XX

LA
VOCACIÓN

A excepción de las personas totalmente
inválidas, todo ser humano tiene que servir para algo en
la vida, lo difícil es saber para qué sirve cada
individuo.

Si hay algo verdaderamente importante en éste mundo, es
conocernos a sí mismos, raro es aquel que se conoce a
sí mismo y aun cuando parezca increíble, es
difícil encontrar en la vida a alguna persona que tenga
desarrollado el sentido vocacional.

Cuando alguien está plenamente convencido del papel que
tiene que representar en la existencia, hace entonces de su
vocación un apostolado, una religión, y se
convierte de hecho y por derecho propio en un apóstol de
la humanidad.

Quien conoce su vocación o quien la llega a descubrir
por sí mismo, pasa por un cambio
tremendo, ya no busca el éxito,
poco le interesa el dinero, la
fama, la gratitud, su placer está entonces en la dicha que
le proporciona el haber respondido a un llamado íntimo,
profundo, ignoto de su propia esencia interior.

Lo más interesante de todo esto es que el sentido
VOCACIONAL nada tiene que ver con el YO, pues aunque parezca
extraño el YO aborrece a nuestra propia vocación
porque el YO solamente apetece jugosas entradas monetarias,
posición, fama, etc.

El sentido de la VOCACIÓN, es algo que pertenece a
nuestra propia ESENCIA INTERIOR; es algo muy de adentro, muy
profundo, muy intimo.

El sentido vocacional lleva al hombre a acometer con verdadero
denuedo y desinterés verdadero las más tremendas
empresas a
costa de toda clase de
sufrimientos y calvarios. Es por lo tanto apenas normal que el YO
aborrezca la verdadera vocación.

El sentido de la VOCACIÓN nos conduce de hecho por la
senda del heroísmo legítimo, aún cuando
tengamos que soportar estoicamente toda clase de infamias,
traiciones y calumnias.

El día que un hombre pueda decir la verdad: "YO SE
QUIEN SOY Y CUAL ES MI VERDADERA VOCACIÓN", desde ese
instante comenzará a vivir con verdadera rectitud y amor.
Un hombre así vive en su obra y su obra en él.

Realmente sólo son muy pocos los hombres que pueden
hablar así, con verdadera sinceridad de corazón.
Quienes así hablan son los selectos aquellos que tienen en
grado superlativo el sentido de la VOCACIÓN.

Hallar nuestra verdadera VOCACIÓN ES FUERA DE TODA
DUDA, el problema social más grave, el problema que se
encuentra en la base misma de todos los problemas de la
sociedad.

Encontrar o descubrir nuestra verdadera vocación
individual, equivale de hecho a descubrir un tesoro muy
precioso.

Cuando un ciudadano encuentra con toda certidumbre y fuera de
toda duda su verdadero y legítimo oficio, se hace por
éste sólo hecho INSUSTITUIBLE.

Cuando nuestra vocación corresponde totalmente y en
forma absoluta al puesto que estamos ocupando en la vida,
ejercemos entonces nuestro trabajo como
un verdadero apostolado, sin codicia alguna y sin deseo de
poder.

Entonces el trabajo en
vez de producirnos codicia, aburrimiento o deseos de cambiar de
oficio, nos trae dicha verdadera, profunda, íntima aun
cuando tengamos que soportar pacientemente dolorosos vía
crucis.

En la práctica hemos podido verificar que cuando el
puesto no corresponde a la VOCACIÓN del individuo,
entonces sólo piensa éste en función
del MAS.

El mecanismo del YO es el MAS. Más dinero, más
fama, más proyectos, etc.
etc. etc. y como es apenas natural el sujeto suele tornarse
hipócrita, explotador, cruel, despiadado, intransigente,
etc.

Si estudiamos la burocracia
detenidamente podemos comprobar que rara vez en la vida el puesto
corresponde a la vocación individual.

Si estudiamos en forma minuciosa los distintos gremios del
proletariado, podemos evidenciar que en muy raras ocasiones el
oficio corresponde a la VOCACIÓN individual.

Cuando observamos cuidadosamente a las clases privilegiadas,
ya sean éstas del este o del oeste del mundo, podemos
evidenciar la falta total del sentido VOCACIONAL. Los llamados
"NIÑOS BIEN" ahora asaltan a mano armada, violan a
indefensas mujeres, etc. para matar el aburrimiento. No habiendo
encontrado su puesto en la vida, andan desorientados y se
convierten en REBELDES SIN CAUSA como para "variar un poco".

Es espantoso el estado
Caótico de la humanidad por estos tiempos de crisis
mundial.

Nadie está contento con su trabajo porque el puesto no
corresponde a la vocación, llueven solicitudes de empleo porque
nadie tiene ganas de morirse de hambre, pero las solicitudes no
corresponden a la VOCACIÓN de aquellos que solicitan.

Muchos chóferes deberían ser médicos o
ingenieros. Muchos abogados deberían ser ministros y
muchos ministros deberían ser sastres. Muchos limpiadores
de calzado deberían ser ministros y muchos ministros
deberían ser limpiadores de calzado, etc. etc.

Las gentes están en puestos que no les corresponden,
que nada tienen que ver con su verdadera VOCACIÓN
individual, debido a esto la máquina social funciona
pésimamente. Esto es semejante a un motor que
estuviese estructurado con piezas que no le corresponden y el
resultado tiene que ser inevitablemente el desastre, el fracaso,
el absurdo.

En la práctica hemos podido comprobar hasta la saciedad
que cuando alguien no tiene disposición VOCACIONAL para
ser guía, instructor religioso, líder
político o director de alguna asociación
espiritualista, científica, literaria,
filantrópica, etc. entonces sólo piensa en
función del MAS y se dedica a hacer proyectos y más
proyectos con secretos propósitos inconfesables.

Es obvio que cuando el puesto no corresponde a la
VOCACIÓN individual el resultado es la
explotación.

Por estos tiempos terriblemente materialistas en que vivimos,
el puesto de maestro está siendo arbitrariamente ocupado
por muchos mercaderes que ni remotamente tienen VOCACIÓN
para el Magisterio. El resultado de semejante infamia es la
explotación, crueldad y falta de verdadero amor.

Muchos sujetos ejercen el magisterio exclusivamente con el
propósito de conseguir dinero para pagar sus estudios en
la Facultad de Medicina,
Derecho o Ingeniería o simplemente porque no
encuentran nada mas que hacer. Las víctimas de semejante
fraude
intelectual son los alumnos y alumnas.

El verdadero maestro vocacional hoy en día es muy
difícil encontrarlo y es la mayor dicha que pueden llegar
a tener los alumnos y alumnas de escuelas, colegios y
universidades.

La VOCACIÓN del maestro está sabiamente
traducida por aquella pieza de prosa conmovedora de GABRIELA
MISTRAL titulada la «ORACIÓN DE LA MAESTRA».
Dice la maestra de provincia dirigiéndose a lo DIVINAL, al
MAESTRO SECRETO:

"Dame el amor único de mi escuela: qué ni la
quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos
los instantes. Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el
desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de mal
entendida justicia que
aún me turba, la mezquina insinuación de protesta
que sube de mí cuando me hieren, no me duela la
incomprensión ni me entristezca el olvido de las que
enseñé".

"Dame el ser más madre que las madres, para poder amar
y defender como ellas lo que NO es carne de mis carnes. Dame
alcance a hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a
dejarle en ella clavado mi más penetrante melodía,
para cuando mis labios no canten más".

"Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que
no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por
él".

¿Quién puede medir la influencia psíquica
maravillosa de un maestro así inspirado con tanta ternura,
por el sentido de su VOCACIÓN?

El individuo da con su vocación por una de estas tres
vías: primera: El AUTO-DESCUBRIMIENTO de una capacidad
especial. Segunda: la visión de una necesidad urgente.
Tercera: la muy rara dirección de los padres y maestros que
descubrieron la VOCACIÓN del alumno o alumna mediante la
observación de sus aptitudes.

Muchos individuos han descubierto su VOCACIÓN en
determinado momento crítico de su vida, frente a una
situación seria que reclamaba inmediato remedio.

GHANDI era un abogado cualquiera, cuando con motivo de un
atentado contra los derechos de los
Hindúes en el África del
SUR hizo cancelar su pasaje de regreso a la India y se
quedó a defender la causa de sus compatriotas. Una
necesidad momentánea le encaminó hacia la
VOCACIÓN de toda su vida.

Los grandes benefactores de la humanidad, han encontrado su
VOCACIÓN ante una crisis situacional, que reclamaba
inmediato remedio. Recordemos a OLIVERIO CROMWELL, el padre de
las libertades inglesas; Benito Juárez, el forjador del
nuevo México;
José de San
Martín y Simón Bolívar,
padres de la independencia
Suramericana, etc., etc.

JESÚS el CRISTO, BUDHA, MAHOMA, HERMES, ZOROASTRO,
CONFUCIO, FUHI, etc., fueron hombres que en determinado momento
de la historia
supieron comprender su verdadera VOCACIÓN y se sintieron
llamados por la voz interior que emana del INTIMO.

La EDUCACIÓN FUNDAMENTAL está llamada a
descubrir por diversos métodos,
la capacidad latente de los estudiantes. Los métodos que
la pedagogía extemporánea está
utilizando por estos tiempos para descubrir la VOCACIÓN de
los alumnos y alumnas, son fuera de toda duda crueles, absurdos y
despiadados.

Los cuestionarios VOCACIONALES han sido elaborados por
mercaderes que arbitrariamente ocupan el puesto de maestros.

En algunos países antes de entrar a preparatorias y
VOCACIONALES, se somete a los alumnos a las crueldades
psicológicas más horribles. Se les hacen preguntas
sobre matemáticas, civismo, biología, etc.

Lo más cruel de estos métodos son los famosos
TEST
psicológicos, índice Y.Q, íntimamente
relacionados con la prontitud mental.

Según sea el tipo de respuesta, según se
califiquen, el estudiante es entonces embotellado en uno de los
tres bachilleratos. Primero: Físico Matemáticos. Segundo: Ciencias
Biológicas. Tercero: Ciencias
Sociales.

De los Físico Matemáticos salen Ingenieros,
Arquitectos, Astrónomos, Aviadores, etc.

De las Ciencias Biológicas salen Farmaceutas,
Enfermeras, Biólogos, Médicos, etc.

De las ciencias Sociales salen Abogados, Literatos, Doctores
en Filosofía y Letras, directores de Empresas,
etc.

El plan de estudio
en cada país es diferente y es claro que no en todos los
países existen tres bachilleratos distintos. En muchos
países sólo existe un bachillerato y terminado
éste el alumno pasa la Universidad.

En algunas naciones no se examina la capacidad VOCACIONAL del
estudiante y éste ingresa a la facultad con el deseo de
tener una profesión para ganarse la vida, aún
cuando ésta no coincida con sus tendencias innatas, con su
sentido VOCACIONAL.

Hay países donde se examina la capacidad VOCACIONAL de
los estudiantes y hay naciones donde no se les examina. Absurdo
es no saber orientar VOCACIONALMENTE a los estudiantes, no
examinar sus capacidades y tendencias innatas. Estúpidos
son los cuestionarios VOCACIONALES y toda esa jerga de preguntas,
TEST PSICOLÓGICOS, índice Y.Q., etc.

Esos métodos de examen VOCACIONAL no sirven porque la
mente tiene sus momentos de crisis y si el examen se verifica en
un momento de esos, el resultado es el fracaso y
desorientación del estudiante.

Los maestros han podido verificar que la mente de los alumnos
tiene, como el mar, sus altas y bajas mareas, sus plus y su
minus. Existe un Bio-Ritmo en las glándulas masculinas y
femeninas. También existe un Bio-Ritmo para la mente.

En determinadas épocas las glándulas masculinas
se encuentran en PLUS y las femeninas en MINUS o viceversa. La
mente tiene también su PLUS y su MINUS.

Quien quiera conocer la ciencia del
BIO RITMO le indicamos se estudie la famosa obra titulada BIO
RITMO escrita por el eminente sabio GNÓSTICO ROSA-CRUZ,
Doctor Amoldo Krumm Heller, Médico coronel del
Ejército Mexicano y Profesor de
Medicina de la Facultad de Berlín.

Nosotros afirmamos enfáticamente que una crisis
emocional o un estado de
nerviosismo psíquico ante la difícil
situación de un examen puede llevar a un estudiante al
fracaso durante el examen pre-vocacional.

Nosotros afirmamos que un abuso cualquiera del centro del
movimiento
producido tal vez por el deporte, por una excesiva
caminata, o por un trabajo físico arduo, etc. puede
originar crisis INTELECTUAL aún cuando la mente se halle
en PLUS y conducir al estudiante al fracaso durante un examen
pre-vocacional.

Nosotros afirmamos que una crisis cualquiera relacionada con
el centro instintivo, tal vez en combinación con el placer
sexual, o con el centro emocional, etc., puede llevar al
estudiante al fracaso durante un examen pre-vocacional.

Nosotros afirmamos que una-crisis sexual cualquiera, un
síncope de sexualidad
reprimida, un abuso sexual,
etc., puede ejercer su influencia desastrosa sobre la mente
llevándola al fracaso durante un examen
pre-vocacional.

La educación fundamental enseña que los
gérmenes vocacionales se hallan depositados, no solamente
en el centro intelectual sino también en cada uno de los
otros cuatro centros de la Psico-fisiología de la máquina
orgánica.

Es urgente tener en cuenta los cinco centros psíquicos
llamados Intelecto, Emoción, Movimiento, Instinto y
Sexo. Es
absurdo pensar que el intelecto es el único centro de
Cognición. Si se examina exclusivamente el centro
intelectual con el propósito de descubrir las actitudes
vocacionales de determinado sujeto, además de cometerse
una grave injusticia que resulta de hecho muy perjudicial para el
individuo y para la sociedad, se incurre en un error porque los
gérmenes de la vocación no sólo se hallan
contenidos en el centro intelectual sino también,
además, en cada uno de los otros cuatro centros
Psico-fisiológicos del individuo.

El único camino obvio que existe para descubrir la
verdadera vocación de los alumnos y alumnas es el AMOR
VERDADERO.

Si padres de familia y maestros se asocian en mutuo acuerdo
para investigar en el hogar y en la escuela, para observar
detalladamente todos los actos de los alumnos y alumnas,
podría descubrir las tendencias innatas de cada alumno y
alumna.

Ese es el único camino obvio que permitirá a
padres de familia y maestros descubrir el sentido vocacional de
los alumnos y alumnas.

Esto exige AMOR verdadero de padres y maestros y es obvio que
si no existe verdadero amor de los padres y madres de familia y
auténticos maestros vocacionales capaces de sacrificarse
de verdad por sus discípulos y discípulas, tal
empresa
resulta entonces impracticable.

Si los gobiernos quieren de verdad salvar a la sociedad,
necesitan expulsar a los mercaderes del templo con el
látigo de la voluntad.

Debe iniciarse una nueva época cultural difundiendo por
doquiera la doctrina de la EDUCACIÓN FUNDAMENTAL.

Los estudiantes deben defender sus derechos valerosamente y
exigir a los gobiernos verdaderos maestros vocacionales.
Afortunadamente existe el arma formidable de las huelgas y los
estudiantes tienen esa arma.

En algunos países ya existen dentro de las escuelas,
colegios y universidades, ciertos maestros orientadores que
realmente no son vocacionales, el puesto que ocupan no coincide
con sus tendencias innatas. Estos maestros no pueden orientar a
los demás porque ni a sí mismos pudieron
orientarse.

Se necesita con urgencia verdaderos maestros vocacionales
capaces de orientar inteligentemente a los alumnos y alumnas.

Es necesario saber que debido a la pluralidad del YO, el ser
humano representa automáticamente diversos papeles en el
teatro de la
vida. Los muchachos y muchachas tienen un papel para la escuela,
otro para la calle y otro para el hogar.

Si se quiere descubrir la VOCACIÓN de un joven o de una
joven hay que observarlos en la escuela, en el hogar y aún
en la calle.

Este trabajo de observación sólo pueden
realizarlo los padres y maestros verdaderos en íntima
asociación.

Entre la pedagogía anticuada existe también el
sistema de
observar calificaciones para deducir vocaciones. El alumno que se
distinguió en civismo con las mas altas calificaciones es
entonces clasificado como un posible abogado y el que se
distinguió en biología se le define como un
médico en potencia, y el
que en matemáticas, como un posible ingeniero, etc.

Este sistema absurdo para deducir VOCACIONES es demasiado
empírico porque la mente tiene sus altas y sus bajas no
sólo en la forma total ya conocida sino también en
ciertos estados particulares especiales.

Muchos escritores que en la escuela fueron pésimos
estudiantes de gramática descollaron en la vida como
verdaderos maestros del lenguaje. Muchos ingenieros notables
tuvieron siempre en la escuela las peores calificaciones en
Matemáticas y multitud de médicos fueron en la
escuela reprobados en biología y ciencias
naturales.

Es lamentable que muchos padres de familia en vez de estudiar
las aptitudes de sus hijos sólo vean en ellos la
continuación de su querido ÉGO, YO
psicológico, MI MISMO.

Muchos padres abogados quieren que sus hijos continúen
en el bufete y muchos dueños de negocios
quieren que sus hijos continúen manejando sus intereses
egoístas sin interesarles en lo más mínimo
el sentido vocacional de ellos.

El YO quiere siempre subir, trepar al tope de la escalera,
hacerse sentir y cuando sus ambiciones fracasan entonces quieren
lograr por medio de sus hijos lo que por sí mismo no
pudieron alcanzar. Estos padres ambiciosos meten a sus muchachos
y muchachas en carreras y puestos que nada tienen que ver con el
sentido VOCACIONAL de éstos.

CAPITULO XXI.

LOS TRES
CEREBROS

La Psicología
revolucionaria de la nueva era afirma que la máquina
orgánica del ANIMAL INTELECTUAL falsamente llamado hombre,
existe en forma tricentrada o tricerebrada.

El primer cerebro
está encerrado en la caja craneana. El segundo cerebro
corresponde concretamente a la espina dorsal con su médula
central y todos sus ramos nerviosos. El tercer cerebro no reside
en un lugar definido ni tampoco es un órgano determinado.
Realmente el tercer cerebro está constituido por los
plexos nerviosos simpáticos y en general por todos los
centros nerviosos específicos del organismo humano.

El primer cerebro es el centro pensante. El segundo cerebro es
el centro del movimiento, comúnmente denominado centro
motor. El tercer cerebro es el centro emocional.

Está completamente demostrado en la práctica que
todo abuso del cerebro pensante produce gasto excesivo de
energía intelectual. Es pues lógico afirmar sin
temor a dudas que los manicomios son verdaderos cementerios de
muertos intelectuales.

Los deportes
armoniosos y equilibrados son útiles para el cerebro
motor, pero el abuso del deporte significa gasto excesivo de
energías motrices y el resultado suele ser desastroso. No
es absurdo afirmar que existen muertos del cerebro motor. Dichos
muertos son conocidos como enfermos de Hemiplejia, Paraplejia,
Parálisis progresiva, etc.

El sentido estético, la mística, el
éxtasis, la música superior, son necesarios para
cultivar el centro emocional, pero el abuso de dicho cerebro
produce desgaste inútil y derroche de energías
emocionales. Abusan del cerebro emocional los existencialistas de
la "nueva ola", los fanáticos del Rock, los
Seudo-Artistas sensuales del arte moderno, los pasionarios
morbosos de la sensualidad, etc., etc.

Aún cuando parezca increíble, la muerte
ciertamente se procesa por tercios en cada persona. Ya
está comprobado hasta la saciedad que toda enfermedad
tiene su base en cualquiera de los tres cerebros.

La gran ley ha depositado
sabiamente en cada uno de los tres cerebros del animal
intelectual, determinado capital de
VALORES VITALES. Ahorrar dicho capital significa de hecho alargar
la vida, malgastar dicho capital produce muerte.

Arcaicas tradiciones que han llegado hasta nosotros desde la
noche aterradora de los siglos, afirman que el promedio de la
vida humana en el Antiguo Continente MU, situado en el
Océano Pacífico, oscilaba entre Doce y Quince
Siglos.

Con el devenir de los siglos a través de todas las
edades el uso equivocado de los tres cerebros fue acortando la
vida poco a poco.

En el país asoleado de KEM… allá en el viejo
Egipto de los
Faraones el promedio de vida humana alcanzaba ya
únicamente a ciento cuarenta años.

Actualmente en estos tiempos modernos de gasolina y celuloide,
en esta época de existencialismo y rebeldes del Rock, el promedio
de la vida humana según algunas compañías de
Seguros, es
apenas de cincuenta años.

Los Señores Marxistas-Leninistas de la UNIÓN
SOVIÉTICA, fanfarrones y mentirosos como siempre, por
ahí andan diciendo que han inventado sueros muy especiales
para alargar la vida pero el viejito Kruschev todavía no
tiene ochenta años y tiene que pedirle permiso a un pie
para levantar el otro.

En el centro del ASIA existe una
comunidad
religiosa constituida por ancianos que ya ni recuerdan su
juventud. El promedio de vida de esos ancianos oscila entre
cuatrocientos y quinientos años.

Todo el Secreto de larga vida de estos Monjes Asiáticos
consiste en el sabio uso de los tres cerebros.

El funcionalismo
equilibrado y armonioso de los tres cerebros significa ahorro de los
VALORES VITALES y como lógica
consecuencia, prolongación de la vida.

Existe una Ley cósmica conocida como:
"IGUALACIÓN DE LAS VIBRACIONES DE MUCHAS FUENTES". Los
Monjes de dicho Monasterio saben utilizar dicha ley mediante el
uso de los tres cerebros.

La pedagogía extemporánea conduce a los alumnos
y alumnas al abuso del cerebro pensante cuyos resultados ya
conoce la Psiquiatría.

El cultivo inteligente de los tres cerebros es
EDUCACIÓN FUNDAMENTAL. En las antiguas escuelas de
misterios de
Babilonia, Grecia, India,
Persia, Egipto, etc., los alumnos y alumnas recibían
información íntegra directa, para sus tres cerebros
mediante el precepto, la danza, la
música, etc., inteligentemente combinados.

Los teatros de los antiguos tiempos formaban parte de la
escuela. El drama, la comedia, la tragedia, combinados con la
mímica especial, la música, la enseñanza
oral, etc. Servían para informar a los tres cerebros de
cada individuo.

Entonces los estudiantes no abusaban del cerebro pensante y
sabían usar con inteligencia y en forma equilibrada sus
tres cerebros.

Las danzas de los misterios de Eleusis en Grecia, el teatro en
Babilonia, la escultura en Grecia fueron siempre utilizados para
transmitir conocimientos a los discípulos y
discípulas.

Ahora en estos tiempos degenerados del Rock, los alumnos y
alumnas confundidos y desorientados andan por la senda tenebrosa
del abuso mental.

Actualmente no existen verdaderos sistemas
creadores para el armonioso cultivo de los tres cerebros.

Los maestros y maestras de escuelas, colegios y universidades,
sólo se dirigen a la memoria infiel de los aburridos
estudiantes que esperan con ansiedad la hora de salir del
aula.

Es urgente, es indispensable saber combinar intelecto,
movimiento y emoción con el propósito de llevar
información íntegra a los tres cerebros de los
estudiantes.

Resulta absurdo informar a un solo cerebro. El primer cerebro
no es el único de cognición. Resulta criminoso
abusar del cerebro pensante de los alumnos y alumnas.

La EDUCACIÓN FUNDAMENTAL deberá conducir a los
estudiantes por la senda del desarrollo
armonioso.

La Psicología revolucionaria enseña claramente
que los tres cerebros tienen tres clases de asociaciones
independientes totalmente distintas. Estas tres clases de
asociaciones evocan diferentes tipos de impulsos del ser.

Esto nos da de hecho tres personalidades diferentes que no
poseen nada en común ni en su naturaleza ni
en sus manifestaciones.

La Psicología revolucionaria de la nueva era
enseña que en cada persona existen tres aspectos
psicológicos distintos. Con una parte de la esencia
psíquica deseamos una cosa, con otra parte deseamos algo
decididamente diferente y gracias a la tercera parte hacemos algo
totalmente opuesto.

En un instante de supremo dolor, tal vez la pérdida de
un ser querido o cualquier otra catástrofe íntima,
la
personalidad emocional llega hasta la desesperación
mientras la personalidad
intelectual se pregunta el por qué de toda esa tragedia, y
la personalidad del movimiento sólo quiere huir de la
escena.

Estas tres personalidades distintas, diferentes, y muchas
veces hasta contradictorias, deben ser inteligentemente
cultivadas e instruidas con métodos y sistemas especiales
en todas las escuelas, colegios y universidades.

Desde el punto de vista psicológico resulta absurdo
educar exclusivamente a la personalidad intelectual. El hombre
tiene tres personalidades que necesitan urgentemente la
EDUCACIÓN FUNDAMENTAL.

CAPITULO XXII

EL BIEN Y EL
MAL

EL BIEN y el MAL no existen. Una cosa es buena cuando nos
conviene, y mala cuando no nos conviene. EL BIEN y el MAL es
cuestión de conveniencias egoístas y caprichos de
la mente.

El hombre que inventó los fatídicos
términos BIEN y MAL fue un Atlante llamado MAKARI
KRONVERNKZYON, miembro distinguido de la Científica
Sociedad AKALDAN, situada en el sumergido continente Atlante.

Jamás sospechó el viejo sabio Arcaico el
daño tan grave que iba a causar a la humanidad, con el
invento de sus dos palabritas.

Los sabios Atlantes estudiaron profundamente todas las fuerzas
EVOLUTIVAS, INVOLUTIVAS y NEUTRAS DE LA NATURALEZA, pero a
éste viejo sabio se le ocurrió la idea de definir
las dos primeras con los términos BIEN Y MAL. A las
fuerzas de tipo EVOLUTIVO las llamó buenas y a las fuerzas
de tipo INVOLUTIVO las bautizó con el término de
malas. A las fuerzas neutras no les dio nombre alguno.

Dichas fuerzas se procesan dentro del hombre y dentro de la
naturaleza siendo la fuerza neutra
el punto de apoyo y equilibrio.

Muchos siglos después de la sumersión de la
ATLÁNTIDA con su famosa POISEDONIS de la cual habla
Platón
en su República, existió en la civilización
oriental TIKLYAMISHAYANA un sacerdote antiquísimo que
cometió el gravísimo error de abusar con los
términos BIEN y MAL utilizándolos torpemente para
basar sobre ellos una moral. El hombre de dicho sacerdote fue
ARMANATOORA.

Con el devenir de la historia a través de los
innumerables siglos, la humanidad se vició con estas dos
palabritas y las convirtió en el fundamento de todos sus
códigos morales. Hoy en día éstas dos
palabritas las encuentra uno hasta en la sopa.

Actualmente hay muchos REFORMADORES que quieren la
RESTAURACIÓN MORAL pero que para desgracia de ellos y de
éste afligido mundo tienen la mente embotellada entre el
BIEN y el MAL.

Toda moral se fundamenta en las palabritas BIEN y MAL por eso
todo REFORMADOR MORAL es de hecho un REACCIONARIO.

Los términos BIEN y MAL sirven siempre para JUSTIFICAR
o CONDENAR nuestros propios errores.

Quien justifica o condena no comprende. Es inteligente
comprender el desarrollo de las fuerzas EVOLUTIVAS pero no es
inteligente justificarlas con el término BUENAS. Es
inteligente comprender los procesos de las fuerzas involutivas
pero resulta estúpido condenarlas con el término de
MALAS.

Toda fuerza centrífuga puede convertirse en fuerza
centrípeta. Toda fuerza involutiva puede trasformarse en
EVOLUTIVA.

Dentro de los infinitos procesos de la energía en
estado EVOLUTIVO existen infinitos procesos de energía en
estado INVOLUTIVO.

Dentro de cada ser humano existen distintos tipos de
energía que EVOLUCIONAN, INVOLUCIONAN y se transforman
incesantemente.

Justificar determinado tipo de energía y condenar otro,
no es comprender. Lo vital es comprender.

La experiencia de LA VERDAD ha sido muy rara entre la
humanidad debido al hecho concreto del
embotellamiento mental. Las gentes están embotelladas
entre los opuestos BIEN y MAL.

LA PSICOLOGÍA REVOLUCIONARIA del MOVIMIENTO
GNÓSTICO se basa en el estudio de los distintos tipos de
energía que operan dentro del organismo humano y dentro de
la naturaleza.

EL MOVIMIENTO GNÓSTICO tiene una ÉTICA
REVOLUCIONARIA que nada tiene que ver con la moral de los
reaccionarios ni tampoco con los términos conservadores y
retardatarios del BIEN y del MAL.

Dentro del laboratorio
Psico-Fisiológico del organismo humano existen fuerzas
evolutivas, involutivas y neutras que deben ser estudiadas y
comprendidas profundamente.

El termino BIEN impide la COMPRENSIÓN de las
energías EVOLUTIVAS debido a la justificación.

El termino MAL impide la comprensión de las fuerzas
INVOLUTIVAS debido a la condenación.

Justificar o condenar no significa comprender. Quien quiera
acabar con sus defectos no debe justificarlos ni condenarlos. Es
urgente COMPRENDER nuestros errores.

Comprender la IRA en todos los niveles de la mente es
fundamental para que en nosotros nazca la serenidad y la
dulzura.

Comprender los infinitos matices de la codicia es
indispensable para que en nosotros nazca la filantropía y
el altruismo.

Comprender la lujuria en todos los niveles de la mente es
condición indispensable para que en nosotros nazca la
castidad verdadera.

Comprender la envidia en todos los terrenos de la mente es
suficiente para que nazca en nosotros el sentido de
cooperación y la dicha por el bienestar y el progreso
ajeno.

Comprender el orgullo en todos sus matices y grados es la base
para que nazca en nosotros en forma natural y sencilla la flor
exótica de la humildad.

Comprender lo que es ese elemento de inercia llamado pereza,
no sólo en sus formas grotescas sino también en sus
formas más sutiles, es indispensable para que nazca en
nosotros el sentido de actividad.

Comprender las diversas formas de la GULA y de la
glotonería equivale a destruir los vicios del centro
instintivo como son banquetes, borracheras, cacería,
carnivorismo, miedo a la muerte, deseos de perpetuar el YO, temor
a la aniquilación, etc.

Los maestros de escuelas, colegios y universidades aconsejan a
sus discípulos y discípulas que mejoren como si el
YO pudiera mejorar, que adquieran determinadas virtudes como si
el YO pudiera conseguir virtudes, etc.

Es urgente comprender que el YO no mejora jamás, que
nunca es más perfecto y que quien codicia virtudes
robustece el YO.

La PERFECCIÓN TOTAL sólo nace en nosotros con la
disolución del YO. Las virtudes nacen en nosotros en forma
natural y sencilla cuando comprendemos nuestros defectos
psicológicos no solamente en el nivel intelectual sino
también en todos los terrenos subconscientes e
inconscientes de la mente.

Querer mejorar es estúpido, desear la santidad es
envidia, codiciar virtudes significa robustecer el YO con el
veneno de la codicia.

Necesitamos la muerte total del YO no sólo en el nivel
intelectual sino también en todos los recovecos, regiones,
terrenos y pasillos de la mente. Cuando hemos muerto
absolutamente, sólo queda en nosotros ESO que es PERFECTO.
ESO que está saturado de virtudes, ESO que es la ESENCIA
de nuestro SER INTIMO, ESO que no es del tiempo.

Sólo comprendiendo a fondo todos los infinitos procesos
de las fuerzas evolutivas que se desarrollan dentro de nosotros
mismos aquí y ahora. Sólo comprendiendo en forma
íntegra los distintos aspectos de las fuerzas INVOLUTIVAS
que se procesan dentro de nosotros mismos de momento en momento,
podemos disolver el YO.

Los términos BIEN y MAL sirven para JUSTIFICAR y
CONDENAR pero jamás para comprender.

Cada defecto tiene muchos matices, fondos, trasfondos y
profundidades. Comprender un defecto en el nivel intelectual no
significa haberlo comprendido en los distintos terrenos
subconscientes, inconscientes e infraconscientes de la mente.

Cualquier defecto puede desaparecer del nivel intelectual y
continuar en los otros terrenos de la mente.

La IRA se disfraza con la toga del Juez. Muchos codician no
ser codiciosos, hay quienes no codician dinero pero codician
poderes Psíquicos, virtudes, amores, felicidad aquí
o después de la muerte, etc., etc., etc.

Muchos hombres y mujeres se emocionan y fascinan ante las
personas de sexo opuesto "DIZQUE" porque aman la belleza, su
propio subconsciente les traiciona, la LUJURIA se disfraza con el
sentido estético.

Muchos envidiosos envidian a los santos y hacen penitencias y
se azotan porque desean también llegar a ser SANTOS.

Muchos envidiosos envidian a quienes se sacrifican por la
humanidad y entonces queriendo ser grandes también, hacen
escarnio de aquellos a quienes envidian y lanzan contra ellos
toda su baba difamatoria.

Hay quienes se sienten orgullosos por la posición, el
dinero, la fama y el prestigio, y hay quienes se sienten
orgullosos de su condición humilde.

Diógenes se sentía orgulloso del Tonel en que
dormía y cuando llegó a casa de Sócrates
saludó
diciendo: "Pisando tu orgullo Sócrates, pisando tu
orgullo". "Sí, Diógenes, con tu orgullo pisas mi
orgullo". Fue la respuesta de Sócrates.

Las mujeres vanidosas se encrespan los cabellos, se visten y
adornan con todo lo que pueden para despertar la envidia de las
otras mujeres, pero la Vanidad se disfraza también con la
túnica de la humildad.

Cuenta la tradición que Aristipo el filósofo
griego queriendo demostrar a todo el mundo su sabiduría y
su humildad se vistió con una túnica
viejísima y llena de agujeros, empuñó en su
mano derecha el palo de la Filosofía y se fue por las
calles de Atenas. Cuando Sócrates le vio venir,
exclamó: "Se ve tu vanidad a través de los agujeros
de tu vestidura, oh Aristipo".

Muchos son los que están en la miseria debido al
elemento pereza, pero existen gentes que trabajan demasiado para
ganarse la vida pero sienten pereza de estudiar y conocerse a
sí mismos para disolver el YO.

Son muchos los que han abandonado la Gula y la
Glotonería pero desgraciadamente se emborrachan y salen de
cacería.

Cada defecto es multifacético y se desarrolla y procesa
en forma gradativa desde el peldaño más bajo de la
escala
Psicológica hasta el peldaño más
elevado.

Dentro de la cadencia deliciosa de un verso, también se
esconde el delito.

El delito también se viste de Santo, de Mártir,
de casto, de Apóstol, etc.

El BIEN y el MAL no existen, dichos términos
sólo sirven para buscar evasivas y eludir el estudio
profundo y detallado de nuestros propios defectos.

CAPITULO XXIII

LA
MATERNIDAD

La vida del ser humano comienza como una simple célula
sujeta, como es natural, al tiempo extraordinariamente
rápido de las células
vivientes.

Concepción, gestación, nacimiento, es siempre el
trío maravilloso y formidable con que comienza la vida de
cualquier criatura.

Es realmente sorprendente saber que nuestros primeros momentos
de existencia debemos vivirlos en lo infinitamente
pequeño, convertidos, cada uno de nosotros en una simple
célula microscópica.

Comenzamos a existir en forma de insignificante célula
y terminamos la vida viejos, ancianos y sobrecargados de
recuerdos.

El YO es memoria. Muchos ancianos ni remotamente viven en el
presente, muchos viejos viven únicamente recordando el
pasado. Todo viejo no es más que una voz y una sombra.
Todo anciano es un fantasma del pasado, memoria acumulada y
ésta es la que continúa en los Genes de nuestros
descendientes.

La concepción humana se inicia con tiempos
extraordinariamente veloces, pero a través de los
distintos procesos de la vida se van haciendo cada vez más
y más lentos.

A muchos lectores les conviene recordar la relatividad del
tiempo. El insignificante insecto que sólo vive unas
cuantas horas en una tarde de verano, parece como si casi no
viviera, más vive realmente todo lo que un hombre vive en
ochenta años, lo que sucede es que vive
rápidamente, un hombre vive en ochenta años todo lo
que vive un planeta en millones de años.

Cuando el Zoospermo se junta con el huevo comienza la
gestación. La célula
con la cual comienza la vida humana, contiene cuarenta y ocho
cromosomas.

Los cromosomas se dividen en genes, un centenar de
éstos últimos o algo más constituyen
ciertamente eso que es un Cromosoma.

Los Genes son muy difíciles de estudiar porque
están constituidos cada uno por unas pocas
moléculas que vibran con inconcebible rapidez.

El mundo maravilloso de los Genes constituye una zona
intermedia entre el mundo tridimensional y el mundo de la cuarta
dimensión.

En los Genes se encuentran los átomos de la herencia. El YO
PSICOLÓGICO de nuestros antepasados, viene a impregnar el
huevo fecundado.

En esta era de Electro-técnica y ciencia
atómica, de ninguna manera resulta exagerado afirmar que
la huella electro-magnética dejada por un antepasado que
exhaló su último aliento haya venido a imprimirse
en los Genes y cromosomas del huevo fecundado por un
descendiente.

El sendero de la vida está formado con las huellas de
los cascos del caballo de la muerte.

Durante el curso de la existencia, diferentes tipos de
energía fluyen por el organismo humano; cada tipo de
energía tiene su propio sistema de acción,
cada tipo de energía se manifiesta a su tiempo y a su
hora.

A los dos meses de concepción tenemos la función
digestiva y a los cuatro meses de concepción entra en
acción la fuerza motriz tan íntimamente relacionada
con los sistemas respiratorio y muscular.

Es maravilloso el espectáculo científico del
nacer y morir de todas las cosas. Muchos sabios afirman
qué existe intima analogía entre el nacimiento de
la criatura humana y el nacimiento de los mundos en el espacio
sideral.

A los nueve meses nace el niño, a los diez comienza el
crecimiento con todos sus maravillosos metabolismos y el
desarrolló simétrico y perfecto de los tejidos
conjuntivos.

Cuando la Fontanela frontal de los recién nacidos se
cierra a los dos o tres años de edad, es señal de
que el sistema cerebro-espinal ha quedado terminado
perfectamente.

Muchos científicos han dicho que la naturaleza tiene
imaginación y que esta imaginación da forma
viviente a todo lo que es, a todo lo que ha sido, a todo lo que
será.

Multitud de gentes se ríen de la imaginación y
algunos hasta la llaman la "LOCA DE LA CASA".

Al rededor de la palabra IMAGINACIÓN existe mucha
confusión y son muchos los que confunden a la
IMAGINACIÓN con la FANTASÍA.

Ciertos sabios dicen que existen dos imaginaciones. A la
primera la llaman IMAGINACIÓN MECÁNICA y a la
segunda IMAGINACIÓN INTENCIONAL: La primera está
constituida por los deshechos de la mente y la segunda
corresponde a lo más digno y decente que tenemos
dentro.

A través de la observación y la experiencia
hemos podido verificar que existe también un tipo de
SUB-IMAGINACIÓN MECÁNICA MORBOSA INFRACONSCIENTE y
SUBJETIVA.

Ese tipo de SUB-IMAGINACIÓN AUTOMÁTICA funciona
por debajo de la ZONA INTELECTUAL.

Las imágenes
eróticas, el cine morboso,
los cuentos
picantes con doble sentido, los chistes
morbosos, etc., suelen poner a trabajar en forma inconsciente la
SUB-IMAGINACIÓN MECÁNICA.

Análisis de fondo nos han llevado a la
conclusión lógica de que los sueños
eróticos y las poluciones nocturnas se deben a la
SUB-IMAGINACIÓN MECÁNICA.

La CASTIDAD ABSOLUTA resulta imposible mientras exista la
SUB-IMAGINACIÓN MECÁNICA.

Es a todas luces perfectamente claro que la IMAGINACIÓN
CONSCIENTE es radicalmente distinta a eso que se llama
IMAGINACIÓN MECÁNICA, SUBJETIVA, INFRACONSCIENTE.
SUBCONSCIENTE.

Cualquier representación puede ser percibida en forma
AUTO-ENALTECEDORA y dignificante, pero la SUB-IMAGINACIÓN
de tipo mecánico, infraconsciente, subconsciente,
inconsciente, puede traicionarnos funcionando
automáticamente con matices e imágenes sensuales,
pasionarias, sumergidas.

Si queremos la CASTIDAD ÍNTEGRA, uni-total, de fondo,
necesitamos vigilar no solamente la IMAGINACIÓN
CONSCIENTE, sino también la IMAGINACIÓN
MECÁNICA y la SUB-IMAGINACIÓN INCONSCIENTE,
AUTOMÁTICA, SUBCONSCIENTE, SUMERGIDA.

No debemos olvidar jamás la íntima
relación existente entre SEXO e IMAGINACIÓN.

A través de la meditación de fondo debemos
transformar todo tipo de imaginación mecánica y toda forma de
SUB-IMAGINACIÓN e INFRA-IMAGINACIÓN
AUTOMÁTICA, en IMAGINACIÓN CONSCIENTE,
objetiva.

La IMAGINACIÓN OBJETIVA es en sí misma
esencialmente creadora, sin ella el inventor no hubiera podido
concebir el teléfono, el radio, el
avión, etc.

La IMAGINACIÓN de la MUJER en
estado de preñez es fundamental para el desarrollo del
feto.
Está demostrado que toda madre puede con su
IMAGINACIÓN alterar la psiquis del feto.

Es urgente que la mujer en estado
de preñez contemple bellos cuadros, sublimes paisajes, y
escuche música clásica y palabras armoniosas,
así puede operar sobre la psiquis de la criatura que lleva
en sus entrañas armoniosamente.

La mujer en estado de preñez no debe beber alcohol, ni
fumar, ni contemplar lo feo, lo desagradable porque todo esto es
perjudicial para el desarrollo armonioso de la criatura.

Hay que saber disculpar todos los caprichos y errores de la
mujer preñada.

Muchos hombres intolerantes y faltos de comprensión
verdadera, se enojan e injurian a la mujer en estado de
preñez. Las amarguras de ésta, las aflicciones
causadas por el marido falto de caridad, repercuten sobre el feto
en estado de gestación, no sólo física sino
psíquicamente.

Teniendo en cuenta el poder de la imaginación creadora,
es lógico afirmar que la mujer en estado de preñez,
no debe contemplar lo feo, lo desagradable, lo inarmónico,
lo asqueante, etc.

Ha llegado la hora en que los gobiernos deben preocuparse por
resolver los grandes problemas relacionados con la
maternidad.

Resulta incongruente que en una sociedad que se precia de
cristiana y democrática, no se sepa respetar y venerar el
sentido religioso de la maternidad. Es monstruoso ver a millares
de mujeres en estado de preñez sin amparo alguno,
abandonadas del marido y de la sociedad, mendigando un pedazo de
pan o un empleo y ejerciendo muchas veces trabajos materiales
rudos, para poder sobrevivir con la criatura que llevan entre su
vientre.

Estos estados infrahumanos de la sociedad actual, esta
crueldad y falta de responsabilidad de los gobernantes y de los
pueblos nos están indicando con toda claridad que
todavía la democracia no
existe.

Los hospitales con sus salas de maternidad todavía no
han resuelto el problema, porque a dichos hospitales sólo
pueden llegar las mujeres cuando ya se acerca el parto.

Se necesitan con urgencia hogares colectivos, verdaderas
ciudades jardín dotadas de salones y residencias para las
mujeres en estado de embarazo
pobres de solemnidad, clínicas y kinders para los hijos de
éstas.

Estos hogares colectivos son alojamiento para las mujeres
pobres de solemnidad en estado de embarazo, llenos de toda clase
de comodidades, flores, música, armonía, belleza,
etc., solucionarían totalmente el gran problema de la
maternidad.

Debemos comprender que la sociedad humana es una gran familia
y que no existe problema ajeno porque todo problema en una u otra
forma afecta dentro de su respectivo círculo a todos los
miembros de la sociedad. Es absurdo discriminar a las mujeres
preñadas por el hecho de ser pobres de solemnidad. Es
criminoso subestimarlas, despreciarlas o arrinconarlas en un
asilo de indigentes.

En esta sociedad en que vivimos no puede haber hijos y
entenados, porque todos somos humanos y tenemos los mismos
derechos.

Necesitamos crear la verdadera democracia, si es que de verdad
no queremos ser devorados por el Comunismo.

CAPITULO XXIV.

LA PERSONALIDAD
HUMANA

Un hombre nació, vivió sesenta y cinco
años y murió. ¿Pero dónde se
encontraba antes de 1900 y dónde podrá estar
después de 1965? La ciencia oficial nada sabe sobre todo
esto. Esta es la formulación general de todas las
cuestiones sobre la vida y la muerte.

Axiomáticamente podemos afirmar: "EL HOMBRE MUERE
PORQUE SU TIEMPO TERMINA, NO EXISTE NINGÚN MAÑANA
PARA LA PERSONALIDAD DEL MUERTO".

Cada día es una onda del tiempo, cada mes es otra onda
del tiempo, cada año es también otra onda del
tiempo y todas estas ondas encadenadas
en su conjunto constituyen la GRAN ONDA DE LA VIDA.

El tiempo es redondo y la vida de la PERSONALIDAD HUMANA es
una curva cerrada.

La vida de la PERSONALIDAD HUMANA se desarrolla en su tiempo,
nace en su tiempo y muere en su tiempo, jamás puede
existir más allá de su tiempo.

Esto del tiempo es un problema que ha sido estudiado por
muchos sabios. Fuera de toda duda el tiempo es la CUARTA
DIMENSIÓN.

La Geometría
de EUCLIDES sólo es aplicable al mundo TRIDIMENSIONAL pero
el mundo tiene siete dimensiones y la CUARTA es el TIEMPO.

La mente humana concibe la ETERNIDAD como la
prolongación del tiempo en línea recta, nada puede
estar más equivocado que este concepto porque la ETERNIDAD
es la QUINTA DIMENSIÓN.

Cada momento de la existencia se sucede en el tiempo y se
repite eternamente.

La muerte y la VIDA son dos extremos que se tocan. Una vida
termina para el hombre que muere pero empieza otra. Un tiempo
termina y otro comienza, la muerte se halla íntimamente
vinculada al ETERNO RETORNO.

Esto quiere decir que tenemos que retornar, regresar a este
mundo después de muertos para repetir el mismo drama de la
existencia, más si, la PERSONALIDAD humana perece con la
muerte, ¿quién o qué es lo que retorna?

Es necesario aclarar de una vez y para siempre que el YO es el
que continúa después de la muerte, que el YO es
quien retorna, que el YO es quien regresa a este valle de
lagrimas.

Es necesario que nuestros lectores no confundan la Ley del
RETORNO con la Teoría de la REENCARNACIÓN
enseñada por la TEOSOFÍA MODERNA.

La citada teoría de la REENCARNACIÓN tuvo su
origen en el culto de KRISHNA que es una RELIGIÓN
INDOSTANÍ de tipo Védico, desgraciadamente retocada
y adulterada por los reformadores.

En el culto auténtico original de Krishna, sólo
los Héroes, los Guías, aquellos que ya poseen
INDIVIDUALIDAD SAGRADA, son los únicos que se
reencarnan.

EL YO PLURALIZADO RETORNA, regresa mas esto no es
REENCARNACIÓN. Las masas, las multitudes RETORNAN, pero
eso no es REENCARNACIÓN.

La idea del RETORNO de las cosas y los fenómenos, la
idea de la repetición eterna no es muy antigua y podemos
encontrarla en la SABIDURÍA PITAGÓRICA y en la
antigua cosmogonía del INDOSTÁN.

El eterno retorno de los Días y Noches de BRAHMA, la
repetición incesante de los KALPAS, etc., están
invariablemente asociados en forma muy íntima a la
Sabiduría Pitagórica y a la Ley de RECURRENCIA
eterna o eterno RETORNO.

Gautama el BUDHA enseñó muy sabiamente la
DOCTRINA del ETERNO RETORNO y la rueda de vidas sucesivas, pero
su DOCTRINA fue muy adulterada por sus seguidores.

Todo RETORNO implica desde luego la fabricación de una
nueva PERSONALIDAD HUMANA, ésta se forma durante los
primeros siete años de la infancia.

El ambiente de
familia, la vida de la calle y la Escuela, dan a la PERSONALIDAD
HUMANA, su tinte original característico.

EL EJEMPLO de los mayores es definitivo para la personalidad
infantil.

El niño aprende más con el ejemplo que con el
precepto. La forma equivocada de vivir, el ejemplo absurdo, las
costumbres degeneradas de los mayores, dan a la personalidad del
niño ese tinte peculiar escéptico y perverso de la
época en que vivimos.

En estos tiempos modernos el adulterio se
ha vuelto más común que la papa y la cebolla y como
es apenas lógico esto origina escenas dantescas dentro de
los hogares.

Son muchos los niños que por estos tiempos tienen que
soportar llenos de dolor y resentimientos, los látigos y
palos del padrastro o de la madrastra. Es claro que en esa forma
la PERSONALIDAD del niño se desarrolla dentro del marco
del dolor, el rencor y el odio.

Existe un dicho vulgar que dice: "El hijo ajeno huele a feo en
todas partes". Naturalmente en esto también hay
excepciones pero estas se pueden contar con los dedos de la mano
y sobran dedos.

Los altercados entre el padre y la madre por cuestión
de celos, el llanto y los lamentos de la madre afligida o del
marido oprimido, arruinado y desesperado, dejan en la
PERSONALIDAD del niño una marca indeleble
de profundo dolor y melancolía que jamás sé
olvida durante toda la vida.

En las casas elegantes las orgullosas señoras maltratan
a sus criadas cuando éstas se van al salón de
belleza o se pintan la cara. El orgullo de las señoras se
siente mortalmente herido.

El niño que ve todas estas escenas de infamia se siente
lastimado en lo más hondo ya sea que se ponga de parte de
su madre soberbia y orgullosa, o de parte de la infeliz criada
vanidosa y humillada y el resultado suele ser catastrófico
para la PERSONALIDAD INFANTIL.

Desde que se inventó la
televisión se ha perdido la unidad de la familia. En
otros tiempos el hombre llegaba de la calle y era recibido por su
mujer con mucha alegría. Hoy en día ya la mujer no
sale a recibir a su marido a la puerta porque está ocupada
viendo televisión.

Dentro de los hogares modernos el padre, la madre, los hijos,
las hijas, parecen autómatas inconscientes ante la
pantalla de televisión.

Ahora el marido no puede comentar con una mujer absolutamente
nada con los problemas del día, el trabajo, etc., etc.
porque ésta parece sonámbula viendo la
película de ayer, las escenas dantescas de Al Capone, el
último baile de la nueva ola, etc. etc. etc.

Los niños levantados en este nuevo tipo de hogar
ultramoderno sólo piensan en cañones, pistolas,
ametralladoras de juguete para imitar y vivir a su modo todas las
escenas dantescas del crimen tal como las han visto en la
pantalla de televisión.

Es lástima que éste invento maravilloso de la
televisión sea utilizado con propósitos
destructivos. Si la humanidad utilizara éste invento en
forma dignificante ya para estudiar las ciencias naturales, ya
para enseñar el verdadero arte regio de la MADRE NATURA,
ya para dar sublimes enseñanzas a las gentes, entonces
este invento sería una bendición para la humanidad,
podría utilizarse inteligentemente para cultivar la
personalidad humana.

Esa todas luces absurdo nutrir la PERSONALIDAD INFANTIL con
música arrítmica, inarmónica, vulgar. Es
estúpido nutrir la PERSONALIDAD de los niños, con
cuentos de ladrones y policías, escenas de vicio y
prostitución, dramas de adulterio, pornografía, etc.

El resultado de semejante proceder lo podemos ver en los
Rebeldes sin Causa, los asesinos prematuros, etc.

Es lamentable que las madres azoten a sus niños, les
den de palos, les insulten con vocablos descompuestos y crueles.
El resultado de semejante conducta es el
resentimiento, el odio, la pérdida del amor, etc.

En la práctica hemos podido ver que los niños
levantados entre palos, látigos y gritos, se convierten en
personas vulgares llenas de patanerías y faltas de todo
sentido de respeto y veneración.

Es urgente comprender la necesidad de establecer un verdadero
equilibrio dentro de los hogares.

Es indispensable saber que la dulzura y la severidad deben
equilibrarse mutuamente en los dos platillos de la balanza de la
justicia.

EL PADRE representa la SEVERIDAD, La MADRE representa la
DULZURA. El Padre personifica la SABIDURÍA. La MADRE
simboliza el AMOR.

SABIDURÍA y AMOR, SEVERIDAD y DULZURA se equilibran
mutuamente en los dos platillos de la balanza cósmica.

Los Padres y Madres de familia deben equilibrarse mutuamente
para bien de los hogares.

Es urgente, es necesario, que todos los Padres y Madres de
familia comprendan la necesidad de sembrar en la mente infantil
los VALORES ETERNOS del ESPÍRITU.

Es lamentable que los niños modernos ya no posean el
sentido de VENERACIÓN, esto se debe a los cuentos de
vaqueros, ladrones y policías, la televisión, el
cine, etc., han pervertido la mente de los niños.

La PSICOLOGÍA REVOLUCIONARIA del MOVIMIENTO
GNÓSTICO, en forma clara y precisa hace una
distinción de fondo entre el EGO y la ESENCIA.

Durante los tres o cuatro primeros años de vida,
sólo se manifiesta en el niño la belleza de la
ESENCIA, entonces el niño es tierno, dulce, hermoso en
todos sus aspectos Psicológicos.

Cuando el EGO comienza a controlar la tierna personalidad del
niño toda esa belleza de la ESENCIA va desapareciendo y en
su lugar afloran entonces los defectos Psicológicos
propios de todo ser humano.

Así como debemos hacer distinción entre EGO y
ESENCIA, también es necesario distinguir entre
PERSONALIDAD y ESENCIA.

El Ser humano nace con la ESENCIA mas no nace con la
PERSONALIDAD, esta última es necesario crearla.

PERSONALIDAD y ESENCIA deben desarrollarse en forma armoniosa
y equilibrada.

En la práctica hemos podido verificar que cuando la
PERSONALIDAD se desarrolla exageradamente a expensas de la
ESENCIA, el resultado es el BRIBÓN.

La observación y la experiencia de muchos años
nos han permitido comprender que cuando la ESENCIA se desarrolla
totalmente sin atender en lo más mínimo el cultivo
armonioso de la PERSONALIDAD, el resultado es el místico
sin intelecto, sin personalidad, noble de corazón pero
inadaptado, incapaz.

El desarrollo ARMONIOSO de PERSONALIDAD y ESENCIA da por
resultado hombres y mujeres geniales.

En la ESENCIA tenemos todo lo que es propio, en la
PERSONALIDAD todo lo que es prestado.

En la ESENCIA tenemos nuestras cualidades innatas, en la
PERSONALIDAD tenemos el ejemplo de nuestros mayores, lo que hemos
aprendido en el Hogar, en la Escuela, en la Calle.

Es urgente que los niños reciban alimento para la
ESENCIA y alimento para la PERSONALIDAD.

La ESENCIA se alimenta con ternura, cariño sin límites,
amor, música, flores, belleza, armonía, etc.

La PERSONALIDAD debe alimentarse con el buen ejemplo de
nuestros mayores, con la sabia enseñanza de la escuela,
etc.

Es indispensable que los niños ingresen a primarias a
la edad de siete años previo paso por el kinder.

Los niños deben aprender las primeras letras jugando,
así el estudio se hace para ellos, atractivo, delicioso,
feliz.

La EDUCACIÓN FUNDAMENTAL enseña que desde el
mismo KINDER o jardín para niños, debe atenderse en
forma especial cada uno de los tres aspectos de la PERSONALIDAD
HUMANA, conocidos como pensamiento,
sentimiento y acción, así la personalidad del
niño se desarrolla en forma armoniosa y equilibrada.

La cuestión de la creación de la PERSONALIDAD
del niño y su desarrollo, es de gravísima
responsabilidad para PADRES DE FAMILIA y MAESTROS DE ESCUELA.

La calidad de la
PERSONALIDAD HUMANA depende exclusivamente del tipo de material
Psicológico con el cual fue creada y alimentada.

Alrededor de PERSONALIDAD, ESENCIA, EGO o YO, existe entre los
estudiantes de PSICOLOGÍA mucha confusión.

Algunos confunden a la PERSONALIDAD con la ESENCIA y otros
confunden al EGO o YO con la ESENCIA.

Son muchas las Escuelas Seudo-Esotéricas o
Seudo-Ocultistas que tienen como meta de sus estudios la VIDA
IMPERSONAL.

Es necesario aclarar que no es la PERSONALIDAD lo que tenemos
que disolver.

Es urgente saber que necesitamos desintegrar el EGO, el Mi
MISMO, el YO, reducirlo a polvareda cósmica.

La PERSONALIDAD es tan sólo un vehículo de
acción, un vehículo que fue necesario crear,
fabricar.

En el mundo existen CALIGULAS, ATILAS, HITLERES, etc. Todo
tipo de personalidad por perversa que ella haya sido, puede
trasformarse radicalmente cuando el EGO o YO se disuelva
totalmente.

Esto de la Disolución del EGO o YO confunde y molesta a
muchos Seudo-Esoteristas. Estos están convencidos de que
el EGO es DIVINO, ellos creen que el EGO o YO es el mismo SER, la
MONADA DIVINA, etc.