El empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y la preparación del docente (página 2)

La incorporación de las TIC en
la
educación, como apoyo del proceso de
enseñanza – aprendizaje crea
una nueva dinámica que propicia la necesidad de
introducir cambios en el proceso educacional. La necesidad de
modificar la forma de transmitir los conocimientos requiere un
estudio y una valoración de los enfoques sobre los
procesos
cognitivos, en el procesamiento de la información y de todo un conjunto de
problemas que
se derivan de la introducción de las
tecnologías.

Las TIC se pueden definir según González,
Gilbert (1996) como" el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas
(hardware y
software),
soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizada de la
Información". Es decir, nos referimos a los multimedios,
concretamente a la convergencia de la
televisión, el video, el
teléfono y la computadora
en uno solo.

Sin embargo, si se tienen en cuenta que las TIC no
garantizan con su sola presencia el éxito
pedagógico, es necesario diseñar con mucho cuidado
el programa
educativo donde será utilizada. Resulta por tanto un deber
ineludible de los educadores definir y contextualizar las TIC en
el sector educativo. Según Labañino Rizo,
César y Del Toro Rodríguez, Mario (2001) pueden ser
consideradas como ¨… las propuestas
electrónico-comunicativas que organizan el entorno
pedagógico, diseñando propuestas educativas
interactivas y que trascienden los contextos físicos,
fijos, institucionales, etc., a fin de hacerlos accesibles a
cualquiera, en cualquier tiempo y
lugar.

Las TIC se convierten en una indispensable herramienta
para acelerar los procesos de enseñanza-aprendizaje,
elevar la calidad de los
mismos, deben contribuir a fomentar los procesos de investigación e innovación en los ámbitos
curricular, metodológico, tecnológico y
organizativo del proceso enseñanza
–aprendizaje.

La educación virtual
computacional es una de las formas de estudios que busca
enseñar aprender a aprender y el profesor se
convierte en un guía, tutor, el alumno es el encargado de
planificar su programación docente.

Desarrollo

El empleo de las
computadoras
en las instituciones
educacionales garantiza la efectividad en el proceso docente,
aunque todavía resulta muy limitado su uso en la
preparación del profesor, por tal motivo se hace la
siguiente interrogante

¿Cómo lograr la preparación del
docente de la ETP en el empleo de las TIC?

Para dar respuesta a la misma se precisó el
siguiente objetivo:
Preparar al docente de la ETP en el empleo de las TIC.

Durante el proceso de investigación se aplicaron
una serie de técnicas
con el objetivo de explorar el estado real
en que se encuentra el problema como fueron:

1. Se aplicó una prueba de diagnóstico a los profesores que imparten
docencia en
las carreras de la ETP en el municipio de Jatibonico, para
comprobar los conocimientos que poseen acerca del empleo de las
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Encuesta a los
profesores para constatar la sistemacidad de las aplicaciones en
el proceso de enseñanza – aprendizaje, de la
computadora
como herramienta de trabajo, medio
de enseñanza y objeto de estudio.

3. Se observaron diferentes clases de las asignaturas de
un módulo para constatar el estado real
del proceso de enseñanza –aprendizaje.

Los resultados obtenidos fueron los
siguientes:

• Insuficiente empleo de la computadora como soporte
  en su preparación y el uso de aplicaciones.

• Desconocimiento en algunos casos por parte de los
  profesores de las aplicaciones en el proceso de
  enseñanza – aprendizaje de la computadora como
  herramienta de trabajo, medio de enseñanza y objeto de
  estudio.

• Deficiencia en el empleo y búsqueda de
  información en los CD de las carreras.

Al quedar identificado y constatado el estado real del
problema existente en cuanto a la utilización de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación y el empleo de la computación se aprecia en las clases
observadas de las carreras de la ETP que aún prevalecen
rasgos de la enseñanza tradicional, debido a la poca
sistematicidad en el empleo de las computadoras como medio
novedoso para transformar el aprendizaje y
dificultades en el empleo y utilización del CD de la
carrera como soporte para la búsqueda de
información. Por tanto en el presente artículo los
autores se proponen exponer algunas acciones
metodológicas que contribuyan a la preparación del
docente en el empleo de las TIC en las carreras de la
ETP.

Las acciones que a continuación se describen
están en correspondencia con el objetivo a realizar y se
pondrán en práctica en Talleres
Metodológicos, Reuniones Metodológicas y otros
espacios de Trabajo Metodológico, todas presentan el
siguiente motivo: Capacitar al personal docente
en el empleo de las TIC para potenciar una mejor
preparación de este y lograr una mayor efectividad en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de la Educación
Superior.

Ejemplos

Acción No 1

¿Cómo emplear el CD en la
Carrera?

Objetivo:

Capacitar al docente en el empleo del CD.

Operaciones

• Realizar debates donde se expongan criterios acerca
  de la utilización de los CD que se emplean en la
  Enseñanza Superior.

• Asumir posiciones de forma individual en
  relación con los criterios analizados.

– Explicar al docente mediante diapositivas el algoritmo para
acceder a la información del CD

Formas de proceder

Acción No 2

¿Cómo navegar por los software
educativos instalados?

Objetivo:

Debatir como navegar por los software educativos
instalados, para lograr elevar la calidad del
aprendizaje.

Operaciones

• Realizar debates donde se expongan criterios acerca
  del trabajo con los Software Educativos instalados y su
  utilización.

• Analizar el algoritmo para acceder a la
  información del software educativo.

– Valorar la importancia de navegar por el software
educativo a partir de las características de este tipo
de enseñanza.

Formas de proceder

Conclusiones

Después de hacer una valoración de los
aspectos tratados en este
trabajo se arriba a las siguientes conclusiones:

Está demostrado que para formar integralmente a
las nuevas generaciones no basta con los programas
diseñados para cada asignatura. Es esencial llevar a cabo
una efectiva preparación de los docentes a fin de que
lleguen a ser capaces de ir transformando en conocimiento
la ingente cantidad de información que hay en las
Tecnologías ya que entre sus demandas crecientes se
encuentran efectividad del trabajo docente metodológico,
lo que constituye la incorporación de las TIC, dentro de
estas las computadoras como soporte al trabajo cotidiano y a la
clase como
forma fundamental del proceso docente educativo.

Al ejecutar la aplicación de las acciones se
demostró un mejor nivel de preparación de los
docentes evidenciado a través de las preparaciones
metodológicas, revisión de documentos
(sistemas de
clases) y en las visitas efectuadas al proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Educación
Técnica y Profesional.

Bibliografía

• 1. Collado, Lucio y Sampiere.
  (2001). Metodología de la investigación.
  Segunda Edición. Ciudad México: Ed. Mc. Graw,
  Hill.

• 2. Del Toro, Labañino.
  (2001). Multimedia para la educación. Ciudad Habana:
  Editorial Pueblo y Educación.

• 3. Egaña, Farel y
  Fernández. (2003). Investigación
  científica y nuevas tecnologías. Ciudad Habana:
  Editorial Pueblo y Educación.

4. González, Gilbert. (1996) Impacto
y uso de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones. En CD de la carrera de Informática versión 6.

5. Galperin, P.Ya. (1979) Sobre la
formación de conceptos de acciones mentales en tema de
psicología. La Habana. Cuba:
Editorial orbe.

6. González, Martínez, M [et
al.] (1995). Psicología para educadores. Ciudad
Habana: Editorial Pueblo y Educación.

7. López, Rico, Silvestre. (2002).
Preguntas y respuestas para elevar la calidad del
trabajo en la escuela. Ciudad
Habana: Editorial Pueblo y Educación.8. Martí
Pérez, José. (1990). Ideario Pedagógico.
Ciudad Habana: Editorial Pueblo y
Educación.

9. MINED. (2005). Nuevas
Tecnologías. Grupo de
edición
editorial academia.

10. Rodríguez, Lamas Raúl [et
al.] (2000). Introducción a la Informática
educativa. Universidad Pinar
del Río.

Autor:

Lic. Rubén Sánchez
González

Lic. Carlos Alexis Rodríguez
Palmero

Sede Pedagógica Jatibonico

Cuba

10 de Julio de 2009