Estructuración curricular de la UTECAM en base a necesidades socio-económico culturales
- Formulación del
problema (Marco contextual) - Objeto
Campo de acción de la
investigación
Conceptos básicos
Bibliografía
Estructuración curricular de la
universidad
tecnológica del Cantón Mejía "UTECAM" en
base a necesidades socio-económico
culturales
Formulación del problema (Marco
contextual)
El contexto en el que se enmarca el proyecto es al
Sur -Oriente de la Provincia de Pichincha en el Cantón
Mejía. El Cantón Mejía posee una población de 62.888 habitantes con una tasa
de Crecimiento Poblacional de 1.81%
y una superficie de: 1.459 Km². Posee siete
parroquia rurales que son: Alóag, Aloasí, Manuel
Cornejo Astorga (Tandapi), Cutuglahua, El Chaupi, Tambillo,
Uyumbicho[1]
El cantón Mejía sin planificación ordenada crece
vertiginosamente a la par por una serie de una serie de
necesidades que tiene que ver con servicios,
básicos tales como: salud, educación, seguridad
ciudadana, etc. Una de las coordenadas fundamentales desde la
que ha sido apreciada la educación es la de
haberla contemplado como motor o
instrumento importante para la realización de visiones
utópicas sobre el destino del ser humano y de la sociedad.
Trátese de la salvación en la tierra o en
el más allá, la mediación de la acción
educativa se creyó y se sigue considerando relevante; eso
es lo que nos mueve. Por idéntica razón, la
caída de las visiones ficticias arrastra consigo la de la
esperanza en la educación. Si la apreciamos es porque la
consideramos útil para algún objetivo que
creemos hace avanzar a los individuos o a la sociedad respecto
del punto del que partimos.
La realidad educativa del cantón Mejía en
cuanto a formación superior, exige jóvenes
profesionales preparados en todas las ramas del saber humano,
acorde a las múltiples necesidades socio-económicas
y culturales de la región.
A nivel nacional en Ecuador
existen setenta y un Universidades y Escuelas
Politécnicas; veinte y cuatro de ellas están
ubicadas en la Provincia de Pichincha. En cuanto se refiere a
Institutos Tecnológicos a nivel nacional existen
doscientos noventa y dos institutos, setenta y cinco de los mimos
funcionan en la provincia de Pichincha[2]De esta
información se deduce que de las 24
universidades de Pichincha ninguna se asienta en el
cantón. Además de los 75 institutos el Instituto
Superior Aloasí, y el Instituto Técnico Superior
Japón
son los únicos que tiene su permanencia en el
cantón Mejía.
Es vital complementar la educación de nuestros
jóvenes con una educación
superior que proponga carreras acorde a las nuevas corrientes
tecnológicas del pensamiento
humano, garantizando una sólida formación en cada
una de sus áreas de estudio. El desarrollo
integral del individuo en
el ámbito científico, técnico y cultural
contribuirá a optimizar el elemento humano garantizar el
desarrollo
económico social de la región.
Es necesario dar una respuesta concreta a una demanda social
y esta respuesta influye en la definición de una
orientación y en el plan de
formación de los futuros profesionales en el ramo, tanto a
nivel medio como superior, de productos de
mediano plazo, cabe formularse una pregunta en el escenario
adecuado, puede formularse de la siguiente manera:
¿Qué profesionales requerirá nuestro
país en el mediano plazo?
Definir el currículum de los profesionales a
partir de los posibles escenarios futuros es una necesidad
básica de cualquier proyecto educativo que no se resigne a
formar los profesionales del futuro de acuerdo con las
necesidades de hoy o, lo que es lo mismo, que no acepte nacer
atrasado. El proceso de
formación de un producto de
mediano plazo requiere actuar hoy en la línea profesional
que se requerirá mañana, para no brindar en el
futuro los profesionales que se requerían ayer en nuestro
país[3]
La universidad en su relación con la empresa debe
cumplir con la formación de profesionales para el
mañana, que se caractericen por ser creativos, honestos y
emprendedores, para lograr este propósito, se debe adecuar
las estructuras
curriculares a las nuevas exigencias de la sociedad. La
definición de contenidos es un aspecto vital, y en este
caso la concepción que tenga de las diferentes dimensiones
permitirá tener una construcción del currículo más adecuado al
futuro.
Por otra parte, esta concepción que se tenga del
futuro obliga, por los niveles de excelencia y competitividad
que se puede visualizar existirán en el futuro, a preparar
profesionales de tipo: emprendedor, que resalten por sus
características de: sólida formación
tecnológica, experiencia en la solución de problemas,
afrontar sacrificios, liderazgo,
necesidad de alcanzar altas metas, confianza en sí mismos
y alta capacidad de gestión
y trabajo en
equipo[4]
Objeto
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