Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del trabajo educativo y orientador con las familias disfuncionales (página 2)

A continuación la explicación por
etapas de la Propuesta Metodológica
elaborada:

Etapa 1: Estudio de la
familia.

Aplicación de técnicas
que permitan de forma minuciosa y certera determinar las causas
de la disfunción familiar para ello se utilizarán
técnicas tales como:

La entrevista a
la familia.

La encuesta a la
familia.

Visitas al hogar (siguiendo el modelo
propuestos por especialistas del ICCP)

Encuesta para explorar la estructura y
nivel educacional de la familia

Escala para evaluar el funcionamiento
familiar

Entrevista a directivos de las organizaciones de
masa que radican el barrio.

Etapa 2: Caracterización
inicial

Descripción detallada de las
características de la familia teniendo en cuenta el modelo
de caracterización a la familia siguiente

La caracterización de la familia de
los alumnos tiene dos finalidades:

• Permite identificar sus
  potencialidades, para apoyarnos en ellas y promover su mayor
  desarrollo.

• También nos permite identificar
  aquellos problemas que presentan los alumnos en su vida
  escolar, relacionados con situaciones familiares.

Etapa 3: Resumen

Una vez caracterizada la familia se
realizará un resumen que consistiría en la
determinación de las fortalezas y debilidades de cada una
de las familias objeto de estudio.

Etapa 4: Estrategia
educativa

En esta etapa se elaboran las estrategias
educativas que permitirán transformar el estado
actual de las familias, las que dentro de su formato
recogerán los objetivos a
los que está dirigida la acciones (las
debilidades presentadas por las familias), en las actividades
educativas que se propongan se verá reflejada la
relación que debe existir entre esa triada necesaria,
familia, institución docente y comunidad cuya
asociación debe ser definida sobre la base del acuerdo
común. Es importante resaltar que estas serán
diseñadas aprovechando las fortalezas que presentan las
familias.

Etapa 5: Caracterización
final.

Descripción detallada de las
características de la familia teniendo en cuenta aspectos
mencionados anteriormente, pero con la diferencia que esta
será elaborada después de aplicada la estrategia
educativa diseñada.

Estas etapas permitieron sustentar la
Propuesta Metodológica

Para el pilotaje de la situación familiar de los
escolares se utilizaron técnicas vinculadas a la esfera
motivacional – afectiva.

• Composición.

• Completamiento de frases.

• Diez deseo

• Prueba "Inventario de problemas
  infantiles"

• Escala para evaluar el
  funcionamiento familiar, instrumento elaborados por
  especialistas del ICCP.

La Propuesta Metodológica facilita:

• Conocer las disfunciones presentadas por las
  familias de los escolares así como sus
  causas.

• Determinar en las familias sus fortalezas y
  debilidades.

• Trabajar con las familias disfuncionales a
  través de estrategias educativas, en la que se
  transforman las debilidades aprovechando las
  fortalezas.

• Conocer hasta donde estas disfunciones están
  afectando el aprendizaje y la formación de la
  personalidad de los alumnos.

• Tener una caracterización y un
  diagnóstico certero de las familias de los
  escolares.

• Las actividades concebidas en las estrategias
  educativas propician a la familia no solo dotarse de
  experiencias para influir de forma positiva en el buen
  desarrollo de los hijos, sino que además les
  permitirá trasmitir sus experiencias a las
  demás familias.

El trabajo con la
familia debe entenderse como proceso
sistemático que debe ser cambiante por que indudablemente
no todos los medios
familiares presentan las mismas características, es por
ello que la escuela no debe
cesar nunca en la búsqueda de acciones, procedimientos y
vías para hacer de este trabajo lo más eficaz
posible , buscado siempre su perfeccionamiento. Siguiendo estas
ideas la autora propone un modelo en forma de planilla para la
entrega pedagógica de las familias disfuncionales (anexo
1), (teniendo en cuenta que en el expediente del escolar se debe
plasmar la situación familiar del escolar pero no de forma
abarcadora).

Propiciando así:

• La continuidad del trabajo con la familia en otras
  enseñanzas por el nuevo maestro.

• Conocimientos previos acerca de las
  características de esta familia por parte del nuevo
  maestro.

• Complementar el diagnóstico del escolar
  permitiéndole al educador accionar en este
  medio.

• Apropiarse de recomendaciones y experiencias en el
  trabajo educativo con la familia.

Indicaciones para el uso de la
planilla

1. En la casilla "FAMILIA" se denominará a estas
utilizando los apellidos del menor.

2. La caracterización se realizará
teniendo en cuenta los aspectos que en ella se relacionan, es
importante desarrollar lo más explícito posible
cada aspecto. Evitar las respuestas escuetas.

3. Deben relacionarse todas las actividades de corte
educativo en las que participó la familia.

4. Por último se deben hacer sugerencias
referentes a dimensiones en las que se debe seguir trabajando con
la familia.

La educación es una gran
igualadora social en nuestro país que tiene como bien
más elevado el respeto pleno a
la dignidad
humana. Desde la escuela tenemos el deber de estimular
compensatoriamente a los hijos de las familias disfuncionales,
aquellas más necesitadas de ayuda. La institución
social destinada a equiparar las condiciones de vida y
educación de todos los cubanos es precisamente la
escuela.

La importancia de la labor que corresponde a la escuela
radica no solo en su propia acción
con los escolares, sino en la coordinación de la acción con el
resto de los factores que intervienen, principalmente la familia
y la comunidad, de modo que se logre una mayor coherencia en los
modelos y
formas de actuar que llegan a los alumnos, para contribuir
exitosamente a su inserción social actual y
futura.

Su objetivo
fundamental es contribuir a la elevación de la
preparación de la familia sobre la base de la
concepción materialista del mundo y los principios de
la moral
comunista pues cada familia determina muchos aspectos del proceso
de aprendizaje
del alumno.

Desde el punto de vista psicológico bajo la
concepción de la necesidad de conocer no solo el desarrollo
actual del individuo sino
apreciar lo que el sujeto sería capaz de hacer con ayuda
de los otros se asumió la teoría
histórico – cultural acerca de la cultura y
devenir histórico y social en el desarrollo del

Para lograr transformar a la familia a través de
esta propuesta es necesario que se desarrolle un trabajo
sistemático, que se rediseñen si es necesarios
estrategias de trabajo que no hayan sido efectivas.
También se necesita tener la aceptación de la
familia para lograr la colaboración, nunca
considerar a la familia como un "objeto" de la evaluación, los padres u otros familiares
no son los casos para estudiar, o para clasificar. Ellos son los
más interesados en educar a sus hijos, en mantener la
armonía en el hogar, la
comunicación entre todos sus miembros.

Lo más adecuado es plantearse que los propios
padres deben participar conscientemente en su propia
evaluación o caracterización. Si se discute con el
colectivo de padres qué se busca con esa
caracterización, entonces contribuirán a su
realización. Si el propósito de la
evaluación es organizar las acciones educativas (como las
escuelas de educación familiar, o conferencias) entonces
la tarea de la evaluación suscitará el interés de
todos y se abrirá así un camino de intercambio y
apoyo entre maestro – familia.

Siempre se reconocerá al padre como el primer
educador de su hijo y quien mejor lo conoce, propiciándole
al mismo toda su ayuda, experiencia y cooperación en la
hermosa misión que
comparten ambos: educar a su descendencia.

Es importante que las actividades educativas que
organicen para la familia sean amenas y les resulte provechosa,
de manera que estos no sientan que van a la escuela a recibir
quejas o a perder su tiempo en
banalidades o en asuntos que no tiene que ver con ellos,
además propiciar que la familia participe activamente en
el diseño,
planificación y organización de las actividades.

Para que la comunicación sea efectiva durante la
aplicación de esta propuesta:

El mensaje que se trasmita debe estar claramente
expresado, sin posibilidades de confusiones o errores, deben
evitarse los dobles mensajes, o sea decir una cosa verbalmente y
otra con nuestra actitud y
lograr un equilibrio
entre las funciones
informativa, regulativa y afectiva de la
comunicación.

En la planificación y
ejecución de las actividades educativas es necesario que
se involucren las organizaciones de masa del barrio (CDR, FMC) y
la institución docente pues se considera que la
asociación de estos factores en pos del logro de las metas
educativas, significa implicación en la educación,
implicación en el trabajo
conjunto, promoviéndose así el desarrollo integral
de la
personalidad de los niños,
adolescentes y
jóvenes. Los padres y la comunidad en sentido
general

Se propone además involucrar otras familias en
las actividades educativas que se lleven a cabo aunque no
presenten disfunción, dándole un carácter profiláctico a la propuesta
y siguiendo así una frase martiana en la que plantea" En
prever está todo el arte de
salvar".

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Teórico metodológicos para la
investigación sobre el modo de vida familiar en
Cuba, Impresión Ligera, CIPS ACC La Habana

Anexos

Anexo 1

Modelo de la planilla para la entrega
pedagógica.

Al dorso…

Autor:

Yuneisy Guerra
Matos

BREVE RESEÑA DE LA
AUTORA.

Yuneisy Guerra Matos nació el 25 de junio de 1978
en Isla de la Juventud,
Cuba,
cursó los estudios primarios y secundarios en esta
localidad, al concluir el bachillerato estudia la carrera de
Licenciatura en Maestros primarios tarea en la que se
desempeñó durante 6 cursos escolares con excelentes
resultados.

En el curso 2006/2007 obtiene la categoría
docente principal de Profesor
INSTRUCTOR y se encuentra laborando en la universidad del
deporte
impartiendo la asignatura psicología, actualmente cursa la
maestría en Ciencias de la
educación.

Curso 2008/2009

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA
"MANUEL FAJARDO"

FACULTAD ISLA DE LA JUVENTUD