Perfil e Incumbencias Profesionales para el Diseño Industrial Latinoamericano.
- Introducción
y resultados de las encuestas - Análisis
particularizado de las respuestas brindadas por docentes y
alumnos al «perfil» e «incumbencias»
profesionales cuando consideraron inadecuados los mismos o
cuando consideraron que los alumnos no egresarán con tal
«perfil» e «incumbencias»
profesionales - Discusión
de los resultados de las encuestas a docentes y alumnos
avanzados sobre el «perfil» profesional de la
carrera de Diseño Industrial en la FBA –
UNLP - Discusión
de los resultados de las encuestas a docentes y alumnos
avanzados sobre las «incumbencias» profesionales de
la carrera de Diseño Industrial de la FBA –
UNLP - Tabla
de «incumbencias» profesionales de la carrera de
Diseño Industrial en la FBA – UNLP y su
comparativa con otras incumbencias - Debate
«perfil» del egresado de la carrera de
Diseño Industrial de la Facultad de Bellas Artes de la
UNLP - Las
«incumbencias» profesionales del egresado de la
carrera de Diseño Industrial de la Facultad de Bellas
Artes de la UNLP - Conclusiones
e hipótesis de soluciones viables a ser
consideradas - Ampliación
de las conclusiones e hipótesis para una
reflexión final - Bibliografía
Búsqueda de nuevos perfiles e
incumbencias profesionales para la enseñanza de Diseño
Industrial en Latinoamérica.
Resumen:
La búsqueda de un «perfil» e
«incumbencias» profesionales para la enseñanza
del Diseño Industrial en Argentina, corresponde a un
estudio iniciado por el Departamento de Diseño Industrial,
donde se dicta la carrera del mismo nombre, en la Facultad de
Bellas Artes
(FBA) de la Universidad
Nacional de La Plata (UNLP). Actualmente este trabajo es
continuado por la Secretaría de Producción de la FBA – UNLP, que
busca las articulaciones
del Arte y el
Diseño con los sectores públicos y privados del
mundo de la producción. Teniendo presente como eje central
las distintas capacidades profesionales de innovación artística y
tecnológica, y la Resolución 148/2003 de la
Secretaría de Industria,
Comercio,
Pequeña y Mediana Empresa del
Ministerio de Economía de la Nación;
la cual estableció diez "cadenas de valor"
prioritarias para el desarrollo
regional del país (a niveles nación,
provincias y municipios). Siendo una de ellas las Industrias
de Base Cultural, que esta Secretaría de
Producción sigue atentamente para su ofrecimiento a la
sociedad
industrial, comercial y civil, organismos públicos y
empresas
privadas. Atendiendo los aspectos expresivos y artísticos,
comunicacionales y técnicos de cada caso (trabajando en
nuevos productos,
procesos o
servicios y/o
mejorando los ya existentes).
1 –
Introducción y resultados de las
encuestas:
Como se explicó en el ensayo
presentado simultáneamente a este, bajo la
denominación: «Proyecto Plan
GRADI». Desarrollo hipotético de un
Nuevo Plan de Estudios para las Carreras de Grado de
Diseño Industrial en Argentina que de cuenta de las
demandas del mercado educativo
(de los estudiantes), de la oferta
diferenciada (de las universidades), del contexto
económico-productivo regional Latinoamericano e
histórico-industrial nacional y sus relaciones con otros
países y el MERCOSUR». Ahí se realizaron
encuestas a
docentes y
alumnos de la carrera de diseño industrial en la Facultad
de Bellas Artes de la Universidad nacional de La Plata. Los
resultados parciales de esa encuesta se
presentan a continuación.
1.1 – Resultados de la encuesta a docentes sobre el
«perfil» profesional de la carrera de Diseño
Industrial en la FBA – UNLP:
El siguiente es el perfil del egresado declarado
en el plan vigente (1997) para la carrera de grado de
Diseño Industrial de la UNLP:
"El egresado de la carrera de Diseño Industrial
está en condiciones de gestionar el desarrollo proyectual
de los productos, para ser realizados por la industria
manufacturera de bienes de uso
y de capital, con
destino a la satisfacción de necesidades, optimizando su
funcionalidad y determinando sus condiciones
tecno-morfológicas."
Para "inadecuado" ver Tabla 1.
Para "inefectiva" ver Tabla 2.
Esto debe entenderse del siguiente modo: los docentes
consideran que el «perfil» declarado es
«adecuado» pero «inefectivo» (porque en
la práctica no se lo logra o no se lo consigue, por
factores que dependen o del docente o del alumno; cuestiones no
investigadas), pero por alguna razón los docentes
reconocen que los alumnos no salen formados en lo que
deberían salir formados.
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