El presente trabajo recoge
los resultados de una experiencia pedagógica realizada en
el IPVCP "Manuel S. Tames Guerra",
centro que constituye un abanderado en la vital tarea de
formación vocacional y orientación profesional,
donde existen insuficiencias en el proceso de
fundamentación, diseño,
implementación y evaluación
de las acciones de la
estrategia de
orientación profesional y formación vocacional, que
no han permitido una acertada materialización y
efectividad de este trabajo en la práctica, pues no
constituyen una guía de acción
para los docentes
noveles al no ser operativas. Partiendo de que toda la eficiencia de un
proceso pedagógico depende de la capacidad de planificar
operativamente las influencias posteriores , se ofrece un
material que ilustra como concretar las acciones dirigidas al
trabajo vocacional en integración con el sistema de
trabajo de la escuela, sin
pretender ofrecer recetas, más, en estos momentos en que
estamos llamados a un proceso de enseñanza aprendizaje
desarrollador, solo se pretende que a partir de su análisis critico y objetivo se
puedan extraer los elementos positivos y aplicarlos creadoramente
a cada contexto y condiciones reales, a través de la
aplicación de estas acciones se elevó la
efectividad del trabajo en el Preuniversitario .
INTRODUCCIÓN
La época contemporánea en el mundo, se inserta
en los marcos de una revolución
científico-técnica, que se despliega en condiciones
de globalización donde el poder, el
saber y la competencia
profesional, constituyen un factor clave para el desarrollo social
y humano. Desde esta perspectiva Cuba como
parte del planeta y protagonista de la sociedad de
hoy, no escapa a estos impactos. En ese escenario
socioeconómico, la formación de profesionales
capaces que dominen los frutos de la ciencia y
la técnica, se convierte en uno de los pilares más
importantes del desarrollo
social en todos los ámbitos del quehacer humano y de modo
especial en la educación, que
está dirigido a pertrechar a los estudiantes con el
conocimiento y habilidades necesarias sobre la
profesión pedagógica.
Los IPVCP (Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias
Exactas), constituyen los abanderados en esta vital tarea, de dar
la preparación necesaria a los estudiantes de la
enseñanza preuniversitaria que desean estudiar en el
futuro la profesión de maestro.
No obstante a los ingentes esfuerzos del ministerio encargado,
se evidencian deficiencias, que no han permitido una acertada
materialización y efectividad del trabajo en la
práctica de orientación profesional y
formación vocacional, lo cual denota insuficiencias en
cuanto al proceso de fundamentación, diseño,
implementación y evaluación de la estrategia de
orientación profesional y otras áreas de trabajo.
Partiendo de que toda la eficiencia de un proceso depende de la
capacidad de planificación de las influencias
posteriores, hemos querido a través de este trabajo
ofrecer un material que aporte indicaciones para la construcción de estrategias de
trabajo más operativas y específicamente,
cómo concretar las acciones dirigidas al trabajo
vocacional en integración con el sistema de trabajo de la
escuela, en función de
favorecer su materialización en la práctica
educativa. Sin pretender ofrecer recetas, más, en estos
momentos en que estamos llamados a un proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollador, solo pretendemos que ha partir de su
análisis critico y objetivo se puedan extraer los
elementos positivos y aplicarlos creadoramente a cada contexto y
condiciones reales.
DESARROLLO
La escuela cubana tiene ricas tradiciones pedagógicas
con personalidades y hechos, que han enriquecido la pedagogía cubana actual, hoy la UNESCO
señala la importante idea de la profesionalización de los docentes en el
siglo XXI, a partir de lo más eminente del pensamiento
pedagógico universal .Dada la vorágine de
conocimientos y tecnologías acumulados y por descubrir, se
necesita una nueva concepción de educación dirigida a
la formación de los futuros profesores, que se base en los
pilares básicos: aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y aprender a convivir ,( 3 ) pero para
ello es necesaria la adecuada proyección del trabajo . En
Cuba las directrices del trabajo educacional fueron delimitadas
claramente desde el primer Congreso del PCC donde se erige el
Ministerio de Educación como encargado de asumir, guiar,
aglutinar las responsabilidades referentes a formación
vocacional y orientación profesional a través de
los diferentes programas y
subprogramas de la educación.
El decreto ley No 63 del
Comité Ejecutivo de Ministro se puso en vigor en el
año 1980 el cual consigna ," La formación
vocacional y orientación profesional de los estudiantes
tendrá una especial atención por parte de todos los organismos
locales del Poder Popular (.)apoyarán a los diferentes
grupos de
trabajo para que se desarrollen proyectos de
programas de círculos de interés ,
conferencias y otras modalidades y planificarán y
proveerán los recursos
necesarios para desarrollo de las actividades vocacionales ".( 12
)
Página siguiente  |