Principios de la didáctica y su relación con los elementos fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje
Introducción
La didáctica se define como la disciplina que
explica los procesos de
enseñanza aprendizaje de
acuerdo a la realización de los fines
educativos.
La Didáctica, como teoría
general es el proceso de
enseñanza que existe entre el docente y el alumno,
facilita las herramientas
teóricas y prácticas ya que ayudan a la
comprensión y conducción en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje socialmente organizados,
gradualmente en forma eficiente, democrática,
científica.
Desarrollo
La didáctica nos muestra una serie
de principios que
se ocupan de relacionarnos con la enseñanza y el proceso
que la involucra.
Estos principios están formados por que su
misión
es desarrollar los procesos de enseñanza y de aprendizaje
en cuanto a la relación de la experiencia
escolar.
Todos estos elementos fundamentales en el proceso de la
enseñanza, tienen relación por que buscan llegar al
aprendizaje, por que en numerosas opciones que se ofrecen son la
evidencia de que no hay única forma de aprender sino que
cada persona tiene la
responsabilidad de ir estructurando su propio
método.
Se entiende, por tanto, que un aprendizaje activo,
reflexivo y autoevaluativo ayuda a entender lo que se aprende,
algo vital ya que aprender es una cuestión de equilibrio
entre comprender y memorizar. El aprendizaje
comprensivo es duradero mientras que el memorístico es
breve y fugaz.
Es por esto que el memorismo fue muy atacado en la
enseñanza clásica, pues este no aseguraba el
entendimiento del alumno sino su memorización de formulas
principios, etc. Pero no la lógica
de cómo y cuando usarlos.
Los principios didácticos como expresión
de un determinado nivel de elaboración de la
didáctica no han escapado a este enfoque tendencial, es
por ello que pretendemos socializar las conceptualizaciones,
fundamentaciones y concepciones generales que se tienen sobre los
principios didácticos, de un grupo de
autotes clásicos y contemporáneos de la pedagogía con orientación
Histórico Cultural.
Estudios realizados por Addine, Soca y Fernández
(2002) reconocen lo polisémico en torno a la
conceptualización del principio como categoría, la
no existencia de consenso en su explicación e instrumentación, el debate sobre
si propician el saber o el saber hacer y, la extrapolación
de sistemas de
principios indistintamente entre los procesos docente educativo,
instructivo, de enseñanza aprendizaje y pedagógico,
pedagógico profesional, tal como si se hablase de lo
mismo.
Existe un sistema de
principios propuesto por Addine (2001):
Principio de la percepción
sensorial.Principio de la asimilación activa y
consciente de los conocimientos.Principio de la asequibilidad del material de
estudio.Principio de graduación y
sistematización de la
enseñanza.Principio del carácter
científico.Principio de la solidez en la
memorización y asimilación de los
conocimientos.
Addine (2001), haciendo una valoración de los
principios que rigen el proceso pedagógico considera que
constituyen… las tesis
fundamentales de la teoría psicopedagógica, sobre
la direccción del proceso pedagógico, que devienen
normas y
procedimientos
de acción
que determinan la fundamentación pedagógica
esencial en el proceso de educación de la
personalidad… (Addine, 2001:pág. 82)
De manera similar a otros autores, el sistema de
principios propuestos se sustentan en problemáticas
sociológicas que adquieren carácter de contradicciones en el proceso
de enseñanza aprendizaje y en hallazgos de la
psicología como la unidad de lo afectivo y lo
cognitivo como recurso para la apropiación de los
contenidos de enseñanza.
Al igual que la relación existente entre
categorías de la pedagogía que tienen
implicación en la didáctica como son
instrucción, educación y desarrollo, y
la derivación de las leyes de la
pedagogía en el proceso de enseñanza aprendizaje,
expresada en la acción conjunta de la escuela con las
demás agencias educativas, no solo como contextos de
aprendizajes, sino como contenidos de aprendizajes, en tanto
expresan ambientes reales de participación del
educando.
En esencia la relación de la didáctica con
la filosofía de la educación, la
sociología
de la educación y la psicología
pedagógica deben concretarse en los principios
didácticos.
Conclusión
Página siguiente  |