Principios de la didáctica y su relación con los elementos fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje (página 2)

La pedagogía, la didáctica, la educación, la
psicología, dentro de la ciencia del
saber, coadyuvan en la preparación cognoscitiva del ser
humano, preparándolos para el futuro.

Para que tenga éxito
el aprendizaje
de los estudiantes, el profesor debe
atender las diferencias individuales y a la vez, aprovechar todas
las posibilidades de desarrollo que
existen en el colectivo.

De manera general existe consenso en los autores de la
Pedagogía Histórico Cultural en considerar que los
principios:

• Tienen carácter objetivo, en tanto,
  constituyen un nivel de sistematización del
  conocimiento didáctico que le permite
  desentrañar parte de su objeto de estudio.

• Son categorías de la didáctica que
  están en estrecha relación con las leyes y las
  reglas didácticas.

• Para una mejor comprensión e
  instrumentación en el proceso deben formularse como
  sistema, articulando lo estructural funcional.

• Se constituyen normas generales para la
  conducción de la enseñanza.

• Son generales, esenciales, obligatorios y
  están en función del fin y condicionamiento
  sociohistórico del proceso.

• Cumplen función gnoseológica y
  práctica.

• Posibilitan el funcionamiento óptimo de los
  componentes del proceso.

• La cantidad de principios no es cuestión
  esencial, sino la suficiencia en la derivación de las
  leyes de la enseñanza.

• Sus contenidos se sensibles a ser reformulados en
  dependencia del tipo de proceso y exigencias
  sociales.

• Reflejan una concepción didáctica
  específica, lo cual se demuestra en su
  articulación con otras ciencias
  pedagógicas.

Son categorías de la didáctica que están en estrecha
relación con las leyes y las
reglas didácticas. Para mejor comprensión e
instrumentación en el proceso deben
formularse como sistema,
articulando lo estructural funcional.

Bibliografía

• MSC. VICENTE EUGENIO LEÓN
  HERNÁNDEZ, Los principios didácticos, un
  análisis dentro de la Pedagogía con
  orientación Histórico Cultural.

• DELMA JUSTINIANO ORTIZ Relación
  entre la didáctica general, especial y otras
  ciencias.

• ÁLVAREZ, AMELIA, y DEL
  RÍO, PABLO (1992). Educación y desarrollo: la
  teoría de Vygotsky y la zona de desarrollo
  próximo. En COLL, C., PALACIOS, J. y MARCHESI, ALVARO
  (Eds.), Desarrollo psicológico y educación.
  Vol.II (pp. 93-119). Madrid: Alianza
  Psicología.ARRIETA, JOSETXU, CASCANTE, CESAR y ROZADA,
  JOSÉ MARÍA (1990). The evolution in Spain of
  the Theory and Practice of Curriculum. Journal of Curriculum
  Studies, 22(4), 384-388. COLL, CÉSAR (1987).
  Psicología y Currículum. Barcelona:
  Laia

• Larousse Diccionario
  Enciclopédico 2006

• Master Biblioteca Práctica de
  Comunicación Aprendizaje tomo Il

• Savin. N. V. (1990). Pedagogía.
  Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

Autor:

Amalia Subelza M.