Estudio comparativo: Las
diferentes etapas en la educación formal
en Inglaterra y
España.
Introducción
A continuación se procederá a exponer un
estudio comparativo entre el sistema
educativo de la región de Inglaterra, dentro del Reino
Unido, con su homólogo en España como unidades de
comparación, y tomando como unidades de análisis las diferentes etapas de la
educación
formal. Las fases que se seguirán en dicho estudio
serán las propuestas por García Garrido (1991), es
decir, pasos previos (identificación del problema y
emisión de hipótesis, delimitación del objeto y
método de
investigación), estudio
descriptivo(recopilación de datos,
análisis formal y material de los datos, análisis
explicativo de los datos, conclusiones analíticas),
formulación de hipótesis
comparativas y estudio comparativo(selección
de datos y conclusiones analíticas, yuxtaposición
de conclusiones y datos seleccionados, comparación
valorativa y/o prospectiva, conclusiones
comparativas).
Pasos
previos
2.1 Identificación del problema y
emisión de hipótesis.
2.1.1 Problema de investigación: A
continuación, se procederá a plantear el problema
de investigación que se tendrá como referente a lo
largo de todo el presente trabajo.
¿Existe correspondencia entre las diferentes
etapas de la educación formal entre Inglaterra y
España?
Hipótesis de trabajo: Esta hipótesis
es provisional y está sujeta a posibles
modificaciones, ampliaciones o reducciones en función
de los hallazgos de la investigación.
No existe correspondencia entre las diferentes
etapas de la educación formal entre Inglaterra y
España.
Delimitación del objeto y
método de la investigación:
El objeto de investigación será la
educación formal en ambas unidades de comparación,
Inglaterra (como región del Reino Unido) y España.
Se tratará por tanto de un estudio comparativo en el que
se contará con dos unidades de comparación, ya que
los recursos
disponibles no permiten la elaboración, con criterios de
suficiencia científica, de un estudio con más
unidades de comparación.
Por otra parte, el hecho de que sean dos las unidades de
comparación, garantiza la pluralidad, condición
indispensable para que el estudio pueda ser realizado con
criterios de cientificidad. Finalmente, respecto a las unidades
de comparación, es necesario indicar que se trata de
unidades de comparación internacionales, ya que se
procederá a realizar el estudio comparativo en base a los
sistemas
educativos formalmente establecidos en ambos países,
llevándose a cabo en el caso Gran Bretaña, una
acotación territorial y por lo tanto administrativa
restringida al área inglesa, sin que ello suponga la
eliminación de la globalidad en el planteamiento de
la
investigación.
Respecto a la concepción del objeto de
investigación, se tomará como base un concepto amplio
de dicho fenómeno, respetando la globalidad de la
investigación comparativa, sin embargo, salvo en aquellos
casos en los que se emplee una metodología de base histórica para
aportar una posible explicación a un determinado
fenómeno, la investigación se centrará
exclusivamente en los sistemas educativos en su vertiente
más formal, es decir, los sistemas escolares, sin que ello
redunde en una reducción de la importancia de otras
consideraciones relacionadas con el contexto que puedan ser
importantes para la explicación de algunos aspectos
reflejados en el estudio comparativo.
Concretamente, se estudiarán las etapas que
componen la escolarización obligatoria y no obligatoria
dentro de las instituciones
formales; dentro de dichas etapas se analizarán las
edades, currículos, temporalizaciones, metodología
e itinerarios posibles en ambas unidades de comparación.
Las fuentes de
información serán variadas, incluyendo algunas
entrevistas
puntuales realizadas a alumnos que cursan su educación en
el Sistema Educativo
Inglés,
aunque éstas carecen de valor
comparativo, en primer lugar porque algunas de las preguntas
formuladas en las mismas no cumplen con la condición de
comparabilidad (las referidas a los exámenes de
reválida o SAT"s, inexistentes en nuestro país), y
por otra porque el número de personas encuestadas es no
totalmente representativo.
Éstas entrevistas tendrán un valor
aproximativo y parcial, y supondrán la principal fuente
primaria elaborada. Ante la imposibilidad material de proceder a
un proceso de
muestreo y
elaboración sistemática de dichas informaciones,
recurriré al uso de diferentes fuentes
documentales ya elaboradas por diferentes organismos, aunque de
tipo primario como el Consulado Español en
Londres, el Institute of Education, y diversas páginas
Web que suponen fuentes de tipo secundario, como las
pertenecientes a la Sociedad
Internacional de Educación Comparada, la base de datos
Eurydice o los diferentes informes de la
OCDE, además de diversas obras como la obra de
García Garrido, "Sistemas Educativos de hoy"
(2007).
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